CN215643328U - 一种教学用有机分子结构演示模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种教学用有机分子结构演示模型，属于教学用具设备技术领域，包括安装板、若干个第一球体和若干个第二球体，安装板上端转动连接有支撑杆，其中一个第一球体可拆卸地固定在支撑杆顶端，任意相邻两个第一球体之间通过第一连接杆可拆卸连接，第二球体和第一球体通过第二连接杆可拆卸连接；第一球体上设置有若干个套接盲孔，套接盲孔的内壁上设置有平行套接盲孔轴心线的限位凹槽，限位凹槽外端延伸至第一球体外表面，套接盲孔的内壁上还设置有平行于套接盲孔底面设置的弧形凹槽，且弧形凹槽一端与限位凹槽连通，第一连接杆两端的侧壁上均设置有与限位凹槽和弧形凹槽滑动卡接的限位块。本实用新型组装拆卸方便快捷且便于存放保存。

Description

一种教学用有机分子结构演示模型

技术领域

本实用新型涉及一种教学用有机分子结构演示模型，属于教学用具设备技术领域。

背景技术

有机化合物即碳氢化合物及其衍生物，组成它们的元素非常少，但其结构的复杂性导致了有机化合物的种类繁多且数目庞大。迄今为止，人类已经发现了超过3000万种有机物，而它们的特性更是千变万化。

教师在授课过程中，通常需要进行分子结构讲解，直观的模型演示更有助于学生的理解，现有的有机分子结构演示模型是固定的，不能根据不同的分子结构进行建模，而且有些可拆卸的有机分子结构演示模型之间是通过螺纹连接进行固定与拆卸。如果是简单的有机分子结构组装拆卸还比较简单，但是当需要展示复杂的有机分子结构时，组装拆卸就会浪费大量的时间，所以讲解复杂的有机结构时往往都是教师将有机分子结构演示模型直接拿起来对其进行讲解，对教师授课造成了不便，因此急需进行改进。

实用新型内容

为了克服现有的机分子结构演示模型存在组装拆卸麻烦、教师授课时讲解不方便等的缺点，本实用新型设计了一种教学用有机分子结构演示模型，其组装拆卸方便快捷，便于存放保存。

为了实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种教学用有机分子结构演示模型，包括安装板、若干个第一球体和若干个第二球体，安装板上端转动连接有支撑杆，其中一个第一球体可拆卸地固定在支撑杆顶端，任意相邻两个第一球体之间通过第一连接杆可拆卸地连接，第二球体和第一球体通过第二连接杆可拆卸地连接；第一球体上设置有若干个套接盲孔，套接盲孔的内壁上设置有平行套接盲孔轴心线的限位凹槽，限位凹槽外端延伸至第一球体外表面，套接盲孔的内壁上还设置有平行于套接盲孔底面设置的弧形凹槽，且弧形凹槽一端与限位凹槽连通，第一连接杆两端的侧壁上均设置有与限位凹槽和弧形凹槽滑动卡接的限位块。

进一步地，安装板上还设置有用于放置第一连接杆、第二连接杆、第一球体和第二球体的存放框，存放框外套设有固定在安装板上的固定框，固定框一侧设置有开口。

进一步地，第二球体上设置有卡接槽，第二连接杆一端卡接在卡接槽内，另一端也设置有与限位凹槽和弧形凹槽滑动卡接的限位块。

进一步地，支撑杆上固定套设有齿轮，安装板上设置有固定块，固定块靠近齿轮的一侧连接有弹性件，弹性件自由端固定有对齿轮进行限位的卡杆，且卡杆底端固定有滑块，滑块滑动卡设在安装板上设置的滑槽内。

进一步地，第二连接杆上还固定有贴合第一球体外壁的弧形磁性板，且弧形磁性板与第一球体磁性连接。

进一步地，固定框靠近开口的一侧固定有滑套，滑套内滑动设置有防止存放框脱出的限位滑杆。

进一步地，弹性件为始终处于压缩状态的弹簧。

进一步地，存放框靠近开口的一侧设置有把手。

进一步地，第一球体的体积比第二球体的体积大。

进一步地，安装板上嵌设有轴承，支撑杆底端与轴承的内圈固定套接。

与现有技术相比本实用新型有以下特点和有益效果：

本实用新型通过第一连接杆、第二连接杆、第一球体和第二球体的设置，再配合套接盲孔、限位凹槽和弧形凹槽，拆装十分方便，只需要把第一连接杆、第二连接杆上的限位块卡接到弧形凹槽内，即可完成安装，反向旋转即可拆除，而且固定可靠，不容易脱出；通过轴承及支撑杆的设置，方便旋转展示安装好的有机物模型，方便学生观察，提升了教学质量；通过齿轮、卡杆、弹性件和固定块的设置，在不需要齿轮旋转的时候，可以对齿轮进行一个限位，方便快捷；通过存放框的设置，在教学完成后可以将拆卸后的第一球体、第二球体、第一连接杆和第二连接杆进行收纳，防止丢失，固定框遮住存放框，防止存放框内进入太多的灰尘杂物，长时间没有使用也能够保持存放框内器材的清洁程度。

附图说明

图1是本实用新型的主视图；

图2是固定框左视图的剖视图；

图3是第一球体的结构透视图；

图4是第一球体的外形结构示意图；

图5是第一球体的剖视图；

图6是第一连接杆的结构示意图；

图7是第二球体与第二连接杆的配合示意图。

其中附图标记为：1、安装板；2、支撑杆；3、轴承；4、第一球体；5、套接盲孔；51、限位凹槽；52、弧形凹槽；6、第一连接杆；61、限位块；7、第二连接杆；8、第二球体；9、卡接槽；10、弧形磁性板；11、固定框；12、开口；13、存放框；14、固定块；15、弹性件；16、卡杆；17、滑槽；18、滑块；19、齿轮；20、滑套；21、限位滑杆；22、把手。

具体实施方式

下面结合实施例对本实用新型进行更详细的描述。

如图1至7所示，本实施例的教学用有机分子结构演示模型，包括安装板1、若干个第一球体4和若干个第二球体8，任意相邻两个第一球体4之间通过第一连接杆6可拆卸地连接，第一球体4和第二球体8通过第二连接杆7可拆卸地连接，第一球体4的体积比第二球体8的体积大，第一球体4和第二球体8体积不同，可以根据需要连接出不同的有机物模型，增强学生的理解；第一球体4上设置有若干个套接盲孔5，套接盲孔5的内壁上设置有一对平行套接盲孔5轴心线的限位凹槽51，限位凹槽51外端延伸至第一球体4外表面，套接盲孔5的内壁上还设置有一对平行于套接盲孔5底面设置的弧形凹槽52，且两弧形凹槽52一一对应地与两限位凹槽51连通，第一连接杆6两端的侧壁上均设置有一对与限位凹槽51和弧形凹槽52滑动卡接的限位块61；第二球体8上设置有卡接槽9，第二连接杆7一端卡接在卡接槽9内，另一端也设置有一对与限位凹槽51和弧形凹槽52滑动卡接的限位块61；

安装板1上嵌设有轴承3，轴承3的内圈固定套接有竖直的支撑杆2，其中一个第一球体4可拆卸地固定在支撑杆2顶端；安装板1上还设置有用于放置第一连接杆6、第二连接杆7、第一球体4和第二球体8的存放框13，存放框13外套设有固定在安装板1上的固定框11，固定框11一侧设置有用于取出存放框13的开口12。

进一步地，支撑杆2上固定套设有齿轮19，安装板1上设置有固定块14，固定块14靠近齿轮19的一侧连接有弹性件15，弹性件15自由端固定有对齿轮19进行限位的卡杆16，且卡杆16底端固定有滑块18，滑块18滑动卡设在安装板1上设置的滑槽17内。

进一步地，第二连接杆7上还固定有贴合第一球体4外壁的弧形磁性板10，且弧形磁性板10与第一球体4磁性连接，弧形磁性板10的设置强化了第二球体8和第一球体4之间的连接，进一步防止第二球体8脱离连接而需要重新安装浪费时间。

进一步地，固定框11靠近开口12的一侧固定有滑套20，滑套20内滑动设置有防止存放框13脱出的限位滑杆21。

进一步地，弹性件15为始终处于压缩状态的弹簧，方便迅速弹出卡杆16卡住齿轮19。

进一步地，存放框13靠近开口12的一侧设置有把手22。

本实用新型的工作原理：当需要使用本装置时，教师将本装置放置于讲台上，拔出限位滑杆21后将存放框13从固定框11内拉出，根据需要，取出一定数量的第一球体4、第二球体8、第一连接杆6和第二连接杆7，将取出的第一球体4通过第一连接杆6固定在支撑杆2上端的第一球体4上，即第一连接杆6两端的限位块61先滑动卡接到两个第一球体4的限位凹槽51内，然后转动第一连接杆6，使限位块61滑动卡接到弧形凹槽52内，即可安装好第一球体4，同理，根据需要安装好一定量的第一球体4；第二连接杆7一端卡接在第一球体4上，同时弧形磁性板10吸附贴合第一球体4，另一端卡接在第二球体8的卡接槽9内，即可固定好第二球体8；

当需要旋转展示时，控制卡杆16离开齿轮19，使卡杆16不再卡住齿轮19，便可以通过转动支撑杆2来转动有机分子结构进行旋转展示；不需要旋转展示时，松开卡杆16，卡杆16受到弹性件15的弹力作用继续卡住齿轮19，从而固定齿轮19，进而使支撑杆2无法转动；

教学过程完成后，卸下第二球体8、第一连接杆6、第二连接杆7和第一球体4，放入存放框13内，再将存放框13推入固定框11内最后继续将限位滑杆21插入滑套20即可。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

Claims (10)

1.一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：包括安装板(1)、若干个第一球体(4)和若干个第二球体(8)，安装板(1)上端转动连接有支撑杆(2)，其中一个第一球体(4)可拆卸地固定在支撑杆(2)顶端，任意相邻两个第一球体(4)之间通过第一连接杆(6)可拆卸地连接，第二球体(8)和第一球体(4)通过第二连接杆(7)可拆卸地连接；第一球体(4)上设置有若干个套接盲孔(5)，套接盲孔(5)的内壁上设置有平行套接盲孔(5)轴心线的限位凹槽(51)，限位凹槽(51)外端延伸至第一球体(4)外表面，套接盲孔(5)的内壁上还设置有平行于套接盲孔(5)底面设置的弧形凹槽(52)，且弧形凹槽(52)一端与限位凹槽(51)连通，第一连接杆(6)两端的侧壁上均设置有与限位凹槽(51)和弧形凹槽(52)滑动卡接的限位块(61)。

2.根据权利要求1所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：安装板(1)上还设置有用于放置第一连接杆(6)、第二连接杆(7)、第一球体(4)和第二球体(8)的存放框(13)，存放框(13)外套设有固定在安装板(1)上的固定框(11)，固定框(11)一侧设置有开口(12)。

3.根据权利要求1所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：第二球体(8)上设置有卡接槽(9)，第二连接杆(7)一端卡接在卡接槽(9)内，另一端也设置有与限位凹槽(51)和弧形凹槽(52)滑动卡接的限位块(61)。

4.根据权利要求1所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：支撑杆(2)上固定套设有齿轮(19)，安装板(1)上设置有固定块(14)，固定块(14)靠近齿轮(19)的一侧连接有弹性件(15)，弹性件(15)自由端固定有对齿轮(19)进行限位的卡杆(16)，且卡杆(16)底端固定有滑块(18)，滑块(18)滑动卡设在安装板(1)上设置的滑槽(17)内。

5.根据权利要求3所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：第二连接杆(7)上还固定有贴合第一球体(4)外壁的弧形磁性板(10)，且弧形磁性板(10)与第一球体(4)磁性连接。

6.根据权利要求2所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：固定框(11)靠近开口(12)的一侧固定有滑套(20)，滑套(20)内滑动设置有防止存放框(13)脱出的限位滑杆(21)。

7.根据权利要求4所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：弹性件(15)为始终处于压缩状态的弹簧。

8.根据权利要求2所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：存放框(13)靠近开口(12)的一侧设置有把手(22)。

9.根据权利要求1所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：第一球体(4)的体积比第二球体(8)的体积大。

10.根据权利要求1所述的一种教学用有机分子结构演示模型，其特征在于：安装板(1)上嵌设有轴承(3)，支撑杆(2)底端与轴承(3)的内圈固定套接。

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