CN212990473U - 一种学生教学用生物结构演示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学生教学用生物结构演示教具，包括第一外壳与第二外壳，所述第一外壳一侧前后端上方与下方的壁体上分别设有第一磁块，所述第一磁块一侧设有凸块，所述第二外壳一侧前后端上方与下方壁体上分别设有第二磁块，所述第二磁块一侧壁体上设有第一卡槽，所述第一外壳与第二外壳内分别设有第一内壳。本实用新型所述的一种学生教学用生物结构演示教具，涉及教学设备技术领域，通过可拆分的第一外壳与第二外壳的设置，便与生物标本的组合、拆分展示，另外通过第一内壳、第二内壳与第二固定机构的设置，便于对生物标本的固定。

Description

一种学生教学用生物结构演示教具

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，特别涉及一种学生教学用生物结构演示教具。

背景技术

自然科学课程是孩子认识生物和环境的启蒙课程，是儿童对客观世界进行认知的窗口，其中就包括了昆中知识的学习，通常学生对自然科学认知的好奇心都比较强烈，对各种形态各异的昆中的认知具有浓厚的兴趣，然而昆虫的体积通常都比较小，比较难以观察清楚细节，目前的教学中采用放大的图片来辅助认知，并且部分是通过生物的标本来进行展示，但是也只是能展现生物的外表面，对其内部的结构构造不能够进行清晰的展示。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种学生教学用生物结构演示教具，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种学生教学用生物结构演示教具，包括第一外壳与第二外壳，所述第一外壳一侧前后端上方与下方的壁体上分别设有第一磁块，所述第一磁块一侧设有凸块，所述第二外壳一侧前后端上方与下方壁体上分别设有第二磁块，所述第二磁块一侧壁体上设有第一卡槽，所述第一外壳与第二外壳内分别设有第一内壳，所述第一外壳与第二外壳内在第一内壳一侧还分别设有第二内壳，所述第一外壳、第二外壳与对应的第一内壳一侧壁体上设有若干个第一固定机构，所述第一固定机构包括第一固定块与橡胶块，所述第二内壳内一侧前端与后端壁体上还分别开设有若干个第一螺孔，所述第二内壳内一侧还对称设有两个第二固定机构，所述第二固定机构包括固定杆与伸缩杆。

优选的，所述第一内壳一侧前端与后端的壁体上分别固定安装有第一磁条，所述第二内壳一侧前端与后端的壁体上分别固定安装有第二磁条，并且所述第一内壳通过两个第一磁条吸附固定安装在第二内壳一侧对应的第二磁条上。

优选的，所述第一固定机构包括在第一内壳一侧壁体上固定安装的第一固定块，所述第一固定块上方壁体内开设有第二卡槽。

优选的，所述橡胶块上方中间位置的壁体内开设有固定孔，并且所述第一固定机构还包括在第一外壳一侧壁体上固定安装的固定轴，所述橡胶块通过固定孔穿插安装在固定轴上。

优选的，两个所述固定杆一侧壁体上分别固定安装有第二固定块，并且所述固定杆通过螺丝穿过固定杆上的通孔固定安装在对应的第一螺孔上，所述固定杆前端与后端壁体内分别开设有伸缩槽。

优选的，所述伸缩杆穿插安装在对应的伸缩槽内，所述伸缩杆中间位置的壁体中还开设有第二螺孔，并且所述第二螺孔内旋入安装有螺杆，两个所述伸缩杆相对一侧壁体之间还固定安装有橡胶条。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

本实用新型所述的一种学生教学用生物结构演示教具，通过可拆分的第一外壳与第二外壳的设置，便与生物标本的组合、拆分展示，另外通过第一内壳、第二内壳与第二固定机构的设置，便于对生物标本的固定。

附图说明

图1为本实用新型的主体结构示意图；

图2为本实用新型的第一内壳与第二内壳结构拆分图；

图3为图1中A处的放大图；

图4为图2中B处的放大图。

图中：1、第一外壳；2、第二外壳；3、第一磁块；4、凸块；5、第二磁块；6、第一卡槽；7、第一内壳；8、第二内壳；9、第一固定机构；10、第一固定块；11、橡胶块；12、第一螺孔；13、第二固定机构；14、固定杆； 15、伸缩杆；16、第一磁条；17、第二磁条；18、第二卡槽；19、固定孔； 20、固定轴；21、第二固定块；22、伸缩槽；23、第二螺孔；24、螺杆；25、橡胶条。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-4所示，本实用新型提供的一种学生教学用生物结构演示教具，包括第一外壳1与第二外壳2，第一外壳1一侧前后端上方与下方的壁体上分别设有第一磁块3，第一磁块3一侧设有凸块4，第二外壳2一侧前后端上方与下方壁体上分别设有第二磁块5，第二磁块5一侧壁体上设有第一卡槽6，第一外壳1与第二外壳2内分别设有第一内壳7，第一外壳1与第二外壳2内在第一内壳7一侧还分别设有第二内壳8，第一外壳1、第二外壳2与对应的第一内壳7一侧壁体上设有若干个第一固定机构9，第一固定机构9包括第一固定块10与橡胶块11，第二内壳8内一侧前端与后端壁体上还分别开设有若干个第一螺孔12，第二内壳8内一侧还对称设有两个第二固定机构13，第二固定机构13包括固定杆14与伸缩杆15。

第一内壳7一侧前端与后端的壁体上分别固定安装有第一磁条16，第二内壳8一侧前端与后端的壁体上分别固定安装有第二磁条17，并且第一内壳 7通过两个第一磁条16吸附固定安装在第二内壳8一侧对应的第二磁条17上。

第一固定机构9包括在第一内壳7一侧壁体上固定安装的第一固定块10，第一固定块10上方壁体内开设有第二卡槽18。

橡胶块11上方中间位置的壁体内开设有固定孔19，并且第一固定机构9 还包括在第一外壳1一侧壁体上固定安装的固定轴20，橡胶块11通过固定孔 19穿插安装在固定轴20上，通过橡胶块11与第一固定块10的设置，便于将其第一内壳7固定。

两个固定杆14一侧壁体上分别固定安装有第二固定块21，并且固定杆14通过螺丝穿过固定杆14上的通孔固定安装在对应的第一螺孔12上，固定杆14前端与后端壁体内分别开设有伸缩槽22。

伸缩杆15穿插安装在对应的伸缩槽22内，伸缩杆15中间位置的壁体中还开设有第二螺孔23，并且第二螺孔23内旋入安装有螺杆24，两个伸缩杆 15相对一侧壁体之间还固定安装有橡胶条25，通过伸缩杆15与橡胶条25的设置，便于将生物标本固定。

需要说明的是，本实用新型为一种学生教学用生物结构演示教具，在使用时，当需要将其生物标本放置到第二内壳8内时，先将其第二内壳8一侧平放在桌面上，随后，将其生物标本放置在第二内壳8靠近第一螺孔12一侧的壁体上，随后，根据生物的尺寸大小，将其两个固定杆14分别通过一侧的第二固定块21上的螺丝将其固定安装在对应的第一螺孔12上，随后，将其两个固定杆14一侧的伸缩杆15上的螺杆24分别旋动，进而使得螺杆24在对应的固定杆14内中间位置壁体内的螺槽中旋动，进而将其伸缩杆15向伸缩槽22内一侧移动，进而通过两个伸缩杆15分别带动橡胶条25将其生物外侧壁体固定，并使得生物剖面挤贴在第二内壳8一侧的壁体上，并且其第二内壳8为有机玻璃制作，可透过第二内壳8查看生物剖面结构，随后，将其第一内壳7通过一侧的第一磁条16吸附安装到第二内壳8一侧的第二磁条17 上，随后，将其第一内壳7与第二内壳8推入第一外壳1与第二外壳2中，并将其第一外壳1与第二外壳2一侧壁体上的橡胶块11以固定轴20为轴心转动，进而使得橡胶块11卡入到对应的第二卡槽18内，进而将其第一内壳7 与第二内壳8固定在第一外壳1与第二外壳2内，随后当需要查看整个生物的外表面时，只需将其第一外壳1通过一侧壁体上的第一磁块3吸附到第二外壳2一侧的第二磁块5上，并同时使得凸块4穿插进对应的第一卡槽6中。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种学生教学用生物结构演示教具，其特征在于：包括第一外壳(1)与第二外壳(2)，所述第一外壳(1)一侧前后端上方与下方的壁体上分别设有第一磁块(3)，所述第一磁块(3)一侧设有凸块(4)，所述第二外壳(2)一侧前后端上方与下方壁体上分别设有第二磁块(5)，所述第二磁块(5)一侧壁体上设有第一卡槽(6)，所述第一外壳(1)与第二外壳(2)内分别设有第一内壳(7)，所述第一外壳(1)与第二外壳(2)内在第一内壳(7)一侧还分别设有第二内壳(8)，所述第一外壳(1)、第二外壳(2)与对应的第一内壳(7)一侧壁体上设有若干个第一固定机构(9)，所述第一固定机构(9)包括第一固定块(10)与橡胶块(11)，所述第二内壳(8)内一侧前端与后端壁体上还分别开设有若干个第一螺孔(12)，所述第二内壳(8)内一侧还对称设有两个第二固定机构(13)，所述第二固定机构(13)包括固定杆(14)与伸缩杆(15)。

2.根据权利要求1所述的一种学生教学用生物结构演示教具，其特征在于：所述第一内壳(7)一侧前端与后端的壁体上分别固定安装有第一磁条(16)，所述第二内壳(8)一侧前端与后端的壁体上分别固定安装有第二磁条(17)，并且所述第一内壳(7)通过两个第一磁条(16)吸附固定安装在第二内壳(8)一侧对应的第二磁条(17)上。

3.根据权利要求2所述的一种学生教学用生物结构演示教具，其特征在于：所述第一固定机构(9)包括在第一内壳(7)一侧壁体上固定安装的第一固定块(10)，所述第一固定块(10)上方壁体内开设有第二卡槽(18)。

4.根据权利要求3所述的一种学生教学用生物结构演示教具，其特征在于：所述橡胶块(11)上方中间位置的壁体内开设有固定孔(19)，并且所述第一固定机构(9)还包括在第一外壳(1)一侧壁体上固定安装的固定轴(20)，所述橡胶块(11)通过固定孔(19)穿插安装在固定轴(20)上。

5.根据权利要求4所述的一种学生教学用生物结构演示教具，其特征在于：两个所述固定杆(14)一侧壁体上分别固定安装有第二固定块(21)，并且所述固定杆(14)通过螺丝穿过固定杆(14)上的通孔固定安装在对应的第一螺孔(12)上，所述固定杆(14)前端与后端壁体内分别开设有伸缩槽(22)。

6.根据权利要求5所述的一种学生教学用生物结构演示教具，其特征在于：所述伸缩杆(15)穿插安装在对应的伸缩槽(22)内，所述伸缩杆(15)中间位置的壁体中还开设有第二螺孔(23)，并且所述第二螺孔(23)内旋入安装有螺杆(24)，两个所述伸缩杆(15)相对一侧壁体之间还固定安装有橡胶条(25)。

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