CN210136566U - 一种大学数学教学用三维投影装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种大学数学教学用三维投影装置，涉及教学器材技术领域，该大学数学教学用三维投影装置，包括收纳箱，所述收纳箱的外壁固定连接有若干连接块，若干所述连接块的内部均转动连接有连接杆，所述连接杆底面远离连接块的一侧固定连接有吸盘。该大学数学教学用三维投影装置，通过设置了收纳箱，收纳箱的内壁开设有若干滑槽，若干滑槽的底部均固定连接有导柱，导柱表面的底部套接有减震弹簧，导柱表面的顶部滑动连接有套筒，且底板通过固定连接有套筒与导柱滑动连接，能够使使用者通过导柱与套筒把底板滑入收纳箱中，从而使成像幕收进收纳箱中，并且通过减震弹簧的减震保护可以减轻震动，达到提高装置使用寿命的目的。

Description

一种大学数学教学用三维投影装置

技术领域

本实用新型涉及教学器材技术领域，具体为一种大学数学教学用三维投影装置。

背景技术

在大学数学教学中，几何知识的学习极为重要，几何学习需要培养学生的立体几何概念，想要学好几何就必须先精通看图识图，传统的立体几何图大多是依靠教师在平面上绘制立体图，这样的画出虽有立体感，却无法展示更多细节，而且不够直观，难以让学生理解，为了提高几何图的展示效果，许多大学使用了三维投影装置，通过三维投影可以使学生更加直观的看到几何图的细节，但是目前所使用的三维投影装置大多缺乏存放保护设计，而三维投影装置的投影幕又多是玻璃制成，不加以保护极易破损，因此需要一种大学数学教学用三维投影装置来解决现有装置的问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种大学数学教学用三维投影装置，解决了现有的大学数学教学用三维投影装置，缺乏存放保护设计，容易损坏，使用寿命低的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种大学数学教学用三维投影装置，包括收纳箱，所述收纳箱的外壁固定连接有若干连接块，若干所述连接块的内部均转动连接有连接杆，所述连接杆底面远离连接块的一侧固定连接有吸盘，所述收纳箱的内壁开设有若干滑槽，若干所述滑槽的底部均固定连接有导柱，所述导柱表面的底部套接有减震弹簧，所述导柱表面的顶部滑动连接有套筒，所述套筒顶部的一侧固定连接有底板，所述底板一侧的中部滑动连接有抽板，所述抽板的中心处开设有放置槽，所述底板顶面的中部开设有通孔，所述底板顶面的边缘处固定连接有若干支撑柱，所述支撑柱远离底板的一端固定连接有顶板，所述顶板底面的中部固定连接有成像幕，所述顶板内部的中心处开设有圆形腔，所述圆形腔底面的圆心处转动连接有椭圆板，所述椭圆板顶面的中心处固定连接有转盘，所述转盘顶面的中心处固定连接有把手，所述顶板两侧的中部均开设有第二滑孔，所述第二滑孔的内部滑动连接有第二限位销，所述第二限位销的表面套接有第二复位弹簧，所述第二限位销的一端转动连接有连杆；

所述收纳箱顶部的两侧均开设有第一滑孔，所述第一滑孔的内部滑动连接有第一限位销，所述第一限位销的表面套接有第一复位弹簧，所述第一限位销一端的侧面固定连接有拉杆。

可选的，所述底板通过固定连接有套筒与导柱滑动连接，所述套筒的位置与第一限位销的位置相对应。

可选的，所述放置槽的位置与通孔的位置相对应，所述通孔的位置与成像幕的位置相对应。

可选的，所述转盘通过固定连接有椭圆板与圆形腔转动连接，所述把手通过固定连接有转盘与圆形腔转动连接。

可选的，所述椭圆板顶面的边缘处与连杆远离第二限位销的一端转动连接。

可选的，所述底板的长度与宽度与收纳箱内壁的长度与宽度相等。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种大学数学教学用三维投影装置，具备以下有益效果：

(1)、该大学数学教学用三维投影装置，通过设置了收纳箱，收纳箱的内壁开设有若干滑槽，若干滑槽的底部均固定连接有导柱，导柱表面的底部套接有减震弹簧，导柱表面的顶部滑动连接有套筒，且底板通过固定连接有套筒与导柱滑动连接，能够使使用者通过导柱与套筒把底板滑入收纳箱中，从而使成像幕收进收纳箱中，并且通过减震弹簧的减震保护可以减轻震动，解决了现有装置缺少保护设计容易损坏的问题，达到提高装置使用寿命的目的。

(2)、该大学数学教学用三维投影装置，通过设置了椭圆板与第二限位销，椭圆板顶面的中心处固定连接有转盘，转盘顶面的中心处固定连接有把手，且第二限位销的一端转动连接有连杆，椭圆板顶面的边缘处与连杆远离第二限位销的一端转动连接，能够使使用者通过转动把手带动椭圆板拉动连杆，从而使第二限位销收缩回来，然后就可以拉出顶板，同时还能通过第二限位销卡紧收纳箱的开口处来闭合顶板，这样的设计可以方便使用者在收放成像幕时对顶板进行开闭，达到了便于收放的目的。

(3)、该大学数学教学用三维投影装置，通过设置了连接块，连接块的内部均转动连接有连接杆，连接杆底面远离连接块的一侧固定连接有吸盘，能够使使用者通过吸盘把该装置吸紧固定到桌面上，从而提高投影时的稳定性，达到提高稳定性的目的。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型收纳箱的内部结构示意图；

图3为本实用新型顶板的内部结构示意图；

图4为本实用新型底板的内部结构示意图；

图5为本实用新型图2中A处的结构放大图；

图6为本实用新型图2中B处的结构放大图。

图中：1-收纳箱，2-连接块，3-连接杆，4-吸盘，5-底板，6-支撑柱， 7-顶板，8-把手，9-转盘，10-成像幕，11-第一限位销，12-拉杆，13-滑槽，14-导柱，15-抽板，16-第二限位销，17-套筒，18-第一滑孔，19-第一复位弹簧，20-圆形腔，21-椭圆板，22-连杆，23-第二滑孔，24-第二复位弹簧， 25-通孔，26-放置槽，27-减震弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：

一种大学数学教学用三维投影装置，包括收纳箱1，收纳箱1的外壁固定连接有若干连接块2，若干连接块2的内部均转动连接有连接杆3，连接杆3 底面远离连接块2的一侧固定连接有吸盘4，收纳箱1的内壁开设有若干滑槽 13，若干滑槽13的底部均固定连接有导柱14，导柱14表面的底部套接有减震弹簧27，导柱14表面的顶部滑动连接有套筒17，套筒17顶部的一侧固定连接有底板5，底板5一侧的中部滑动连接有抽板15，抽板15的中心处开设有放置槽26，底板5顶面的中部开设有通孔25，底板5顶面的边缘处固定连接有若干支撑柱6，支撑柱6远离底板5的一端固定连接有顶板7，顶板7底面的中部固定连接有成像幕10，成像幕10为玻璃材质，外形为倒置的金字塔状，通过成像幕10可以把全息图像进行衍射与干涉形成三维图像，顶板7内部的中心处开设有圆形腔20，圆形腔20底面的圆心处转动连接有椭圆板21，椭圆板21顶面的中心处固定连接有转盘9，转盘9顶面的中心处固定连接有把手8，顶板7两侧的中部均开设有第二滑孔23，第二滑孔23的内部滑动连接有第二限位销16，第二限位销16的表面套接有第二复位弹簧24，第二限位销16的一端转动连接有连杆22。

收纳箱1顶部的两侧均开设有第一滑孔18，第一滑孔18的内部滑动连接有第一限位销11，第一限位销11的表面套接有第一复位弹簧19，第一限位销11一端的侧面固定连接有拉杆12。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

底板5通过固定连接有套筒17与导柱14滑动连接，套筒17的位置与第一限位销11的位置相对应，当套筒17滑动到导柱14的最高处时，第一限位销11在第一复位弹簧19的推动下会卡到套筒17的底部，从而固定住套筒17。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

放置槽26的位置与通孔25的位置相对应，通孔25的位置与成像幕10 的位置相对应，这样就可以使放入放置槽26内的影像投射装置正对成像幕10 的塔尖处，方便使用者安装使用。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

转盘9通过固定连接有椭圆板21与圆形腔20转动连接，把手8通过固定连接有转盘9与圆形腔20转动连接，这样就可以使使用者通过转动把手8 来带动椭圆板21转动。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

椭圆板21顶面的边缘处与连杆22远离第二限位销16的一端转动连接，通过椭圆板21的转动可以使连杆22拉回第二限位销16，使第二限位销16收缩回第二滑孔23中。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

底板5的长度与宽度与收纳箱1内壁的长度与宽度相等，能够有效减小底板5与收纳箱1的缝隙，从而提高收纳箱1的密封性。

在使用时，使用者先握住把手8，然后转动把手8，把手8通过转盘9带动椭圆板21转动，接着椭圆板21再通过连杆22拉动第二限位销16，从而使第二限位销16脱离收纳箱1的内壁，然后在减震弹簧27的推动下使套筒17 向上滑动，套筒17通过底板5与支撑柱6把顶板7推出收纳箱1外，接着再通过把手8拉起顶板7，顶板7再通过支撑柱6与底板5带起套筒17，直到套筒17滑到导柱14的最高处，然后第一限位销11再第一复位弹簧19的推动下卡到套筒17的底部，从而固定住套筒17与底板5的位置，然后拉出底板5内的抽板15，并把全息图像置放入放置槽26中，然后合上抽板15，使成像幕10的塔尖处对准播放装置，图像在金字塔形的成像幕10中进行衍射后就可以形成三维影像。

综上所述，该大学数学教学用三维投影装置，使用时，通过设置了收纳箱1，收纳箱1的内壁开设有若干滑槽13，若干滑槽13的底部均固定连接有导柱14，导柱14表面的底部套接有减震弹簧27，导柱14表面的顶部滑动连接有套筒17，且底板5通过固定连接有套筒17与导柱14滑动连接，能够使使用者通过导柱14与套筒17把底板5滑入收纳箱1中，从而使成像幕10收进收纳箱1中，并且通过减震弹簧27的减震保护可以减轻震动，解决了现有装置缺少保护设计容易损坏的问题，达到提高装置使用寿命的目的，再通过设置了椭圆板21与第二限位销16，椭圆板21顶面的中心处固定连接有转盘 9，转盘9顶面的中心处固定连接有把手8，且第二限位销16的一端转动连接有连杆22，椭圆板21顶面的边缘处与连杆22远离第二限位销16的一端转动连接，能够使使用者通过转动把手8带动椭圆板21拉动连杆22，从而使第二限位销16收缩回来，然后就可以拉出顶板7，同时还能通过第二限位销16卡紧收纳箱1的开口处来闭合顶板7，这样的设计可以方便使用者在收放成像幕 10时对顶板7进行开闭，达到了便于收放的目的，最后通过设置了连接块2，连接块2的内部均转动连接有连接杆3，连接杆3底面远离连接块2的一侧固定连接有吸盘4，能够使使用者通过吸盘4把该装置吸紧固定到桌面上，从而提高投影时的稳定性，达到提高稳定性的目的。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种大学数学教学用三维投影装置，包括收纳箱(1)，其特征在于：

所述收纳箱(1)的外壁固定连接有若干连接块(2)，若干所述连接块(2)的内部均转动连接有连接杆(3)，所述连接杆(3)底面远离连接块(2)的一侧固定连接有吸盘(4)，所述收纳箱(1)的内壁开设有若干滑槽(13)，若干所述滑槽(13)的底部均固定连接有导柱(14)，所述导柱(14)表面的底部套接有减震弹簧(27)，所述导柱(14)表面的顶部滑动连接有套筒(17)，所述套筒(17)顶部的一侧固定连接有底板(5)，所述底板(5)一侧的中部滑动连接有抽板(15)，所述抽板(15)的中心处开设有放置槽(26)，所述底板(5)顶面的中部开设有通孔(25)，所述底板(5)顶面的边缘处固定连接有若干支撑柱(6)，所述支撑柱(6)远离底板(5)的一端固定连接有顶板(7)，所述顶板(7)底面的中部固定连接有成像幕(10)，所述顶板(7)内部的中心处开设有圆形腔(20)，所述圆形腔(20)底面的圆心处转动连接有椭圆板(21)，所述椭圆板(21)顶面的中心处固定连接有转盘(9)，所述转盘(9)顶面的中心处固定连接有把手(8)，所述顶板(7)两侧的中部均开设有第二滑孔(23)，所述第二滑孔(23)的内部滑动连接有第二限位销(16)，所述第二限位销(16)的表面套接有第二复位弹簧(24)，所述第二限位销(16)的一端转动连接有连杆(22)；

所述收纳箱(1)顶部的两侧均开设有第一滑孔(18)，所述第一滑孔(18)的内部滑动连接有第一限位销(11)，所述第一限位销(11)的表面套接有第一复位弹簧(19)，所述第一限位销(11)一端的侧面固定连接有拉杆(12)。

2.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用三维投影装置，其特征在于，

所述底板(5)通过固定连接有套筒(17)与导柱(14)滑动连接，所述套筒(17)的位置与第一限位销(11)的位置相对应。

3.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用三维投影装置，其特征在于，

所述放置槽(26)的位置与通孔(25)的位置相对应，所述通孔(25)的位置与成像幕(10)的位置相对应。

4.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用三维投影装置，其特征在于，

所述转盘(9)通过固定连接有椭圆板(21)与圆形腔(20)转动连接，所述把手(8)通过固定连接有转盘(9)与圆形腔(20)转动连接。

5.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用三维投影装置，其特征在于，

所述椭圆板(21)顶面的边缘处与连杆(22)远离第二限位销(16)的一端转动连接。

6.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用三维投影装置，其特征在于，

所述底板(5)的长度与宽度与收纳箱(1)内壁的长度与宽度相等。

Images