CN215577167U - 一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，底座实心区上方设有储物空腔，升降孔内部设有可伸缩的万向轮；升降空腔内设有升降支撑板，实心区中部设有气缸，升降支撑板顶部设有升降支撑杆，升降支撑杆顶部与展板内面中部相互铰接，升降支撑杆一侧铰接有辅助支撑杆，展板内部转动设有螺纹杆，螺纹杆上设有滑块，辅助支撑杆与滑块底部相互铰接。本实用新型与现有技术相比的优点在于：万向轮可以伸缩，方便移动和固定，设有气缸、升降支撑板展板、升降支撑杆，方便升降展板，展板与升降支撑杆相互铰接，设有辅助支撑杆和螺纹杆，方便调节展板角度，展板水平时作为桌子供学生动手操作使用，设有储物空腔方便收纳教学辅助工具。

Description

一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具

技术领域

本实用新型涉及，具体是指一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具。

背景技术

心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用(实践)性。心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联，为了提高青少年儿童心理健康程度，为了给青少年儿童塑造的良好的心理素质，大多数学校已经开设了心理学课程，在心理学课程教育中需要用到展示板为学生展示课堂内容，有时还需要学生动手完成一些作品，现有的青少年儿童心理学课程教育教学工具，一般是固定在墙上的展板，其功能单一，不能够满足使用需求，不方便移动，使用具有局限性。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是，克服以上技术问题，提供一种结构简单，方便展示，方便调节展板角度与高低，方便移动、固定，方便收纳教学辅助工具，且功能多样的青少年儿童心理学课程教育教学用工具。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案为：一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，包括底座和展板，所述底座底部设有实心区，实心区上方设有储物空腔，所述实心区底部四角设有升降孔，所述升降孔内部设有可伸缩的万向轮；所述储物空腔设有两个，两个储物空腔之间设有升降空腔，所述升降空腔内设有升降支撑板，所述实心区中部对应于升降支撑板设有气缸，所述气缸的伸缩端与升降支撑板底部固定相连，所述升降支撑板顶部两端均设有升降支撑杆，所述升降支撑杆顶部与展板内面中部相互铰接，所述升降支撑杆一侧铰接有辅助支撑杆，所述展板内部转动设有螺纹杆，所述螺纹杆上滑动设有滑块，所述辅助支撑杆远离升降支撑杆的一侧与滑块底部相互铰接。

本实用新型与现有技术相比的优点在于：本实用新型的万向轮可以伸缩，方便移动和固定，设有气缸、升降支撑板展板、升降支撑杆，方便升降展板，展板与升降支撑杆相互铰接，设有辅助支撑杆和螺纹杆，方便调节展板角度，而且展板水平时可作为桌子供学生动手操作使用，设有储物空腔方便收纳教学辅助工具。

作为改进，所述万向轮顶部设有升降柱，所述升降柱为门型结构，升降柱内部两侧壁上设有齿条，所述齿条均啮合有齿轮，两个齿轮啮合，方便驱动升降柱升降，从而带动万向轮伸出或缩回，实现移动固定功能，且均与升降孔的侧壁转动相连，所述实心区内部对应于齿轮设有驱动马达。

作为改进，所述储物空腔顶部铰接有箱门，方便放置教学用具。

作为改进，所述展板背面设有条形滑槽，所述螺纹杆位于条形滑槽内，所述滑块滑动设置在滑槽内，所述展板内对于国内与螺纹杆设有微型电机，方便滑块滑动，带动辅助支撑杆绕铰接点转动，从而调节展板角度。

作为改进，所述储物空腔与升降空腔的高度为30～40cm，在最节约材料的情况下，满足大部分教师使用。

附图说明

图1是本实用新型一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具的后视图。

图2是本实用新型一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具的侧视图。

图3是本实用新型一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具的万向轮的结构示意图。

如图所示：1、底座，1.1、实心区，1.11、升降孔，1.2、储物空腔，1.21、箱门，1.3、升降空腔，2、展板，2.1、条形滑槽，3、万向轮，4、升降支撑板，5、升降支撑杆，6、辅助支撑杆，7、螺纹杆，7.1、微型电机，8、滑块，9、升降柱，10、齿条，11、齿轮，12、驱动马达，13、气缸。

具体实施方式

为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

结合附图，一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，包括底座1和展板2，所述底座1底部设有实心区1.1，实心区1.1上方设有储物空腔1.2，所述实心区1.1底部四角设有升降孔1.11，所述升降孔1.11内部设有可伸缩的万向轮3；所述储物空腔1.2设有两个，两个储物空腔1.2之间设有升降空腔1.3，所述升降空腔1.3内设有升降支撑板4，所述实心区1.1中部对应于升降支撑板4设有气缸13，所述气缸13的伸缩端与升降支撑板4底部固定相连，所述升降支撑板4顶部两端均设有升降支撑杆5，所述升降支撑杆5顶部与展板2内面中部相互铰接，所述升降支撑杆5一侧铰接有辅助支撑杆6，所述展板2内部转动设有螺纹杆7，所述螺纹杆7上滑动设有滑块8，所述辅助支撑杆6远离升降支撑杆5的一侧与滑块8底部相互铰接。

所述升降空腔1.3的顶板上对应于升降支撑5设有两个通孔，升降支撑杆5从通孔中穿过。

所述万向轮3顶部设有升降柱9，所述升降柱9为门型结构，升降柱9内部两侧壁上设有齿条10，所述齿条10均啮合有齿轮11，两个齿轮11啮合，且均与升降孔1.11的侧壁转动相连，所述实心区1.1内部对应于齿轮11设有驱动马达12。

所述储物空腔1.2顶部铰接有箱门1.21。

所述展板2背面设有条形滑槽2.1，所述螺纹杆7位于条形滑槽2.1内，所述滑块8滑动设置在滑槽2.1内，所述展板2内对于国内与螺纹杆7设有微型电机7.1。

所述储物空腔1.2与升降空腔1.3的高度为30～40cm。

所述底座1一侧设有控制盒，所述所述控制盒上设有用于控制气缸13、驱动马达12、微型电机7.1的控制按钮，四个驱动马达12通过一个按钮控制。

本实用新型在具体实施时，控制驱动马达转动带动齿轮转动，从而使齿条下降，升降柱下降带动万向轮伸出至底座底面一下，推动本装置进行移动；移动至合适位置控制驱动马达反向转动，从而使万向轮缩回底座内，教学辅助工具放置在储物空腔内部，通过气缸推动升降支撑板，带动升降支撑杆升降，带动展板升降从而调节展板高度，通过控制微型电机转动，带动螺纹杆转动，带动滑块滑动，从而使辅助支撑杆绕交接点转动，实现展板角度调节，在需要学生动手时，可以将展板调节至水平放置，调节展板至合适高度，作为桌子使用，方便使用且功能多样。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (5)

1.一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，包括底座(1)和展板(2)，其特征在于：所述底座(1)底部设有实心区(1.1)，实心区(1.1)上方设有储物空腔(1.2)，所述实心区(1.1)底部四角设有升降孔(1.11)，所述升降孔(1.11)内部设有可伸缩的万向轮(3)；所述储物空腔(1.2)设有两个，两个储物空腔(1.2)之间设有升降空腔(1.3)，所述升降空腔(1.3)内设有升降支撑板(4)，所述实心区(1.1)中部对应于升降支撑板(4)设有气缸(13)，所述气缸(13)的伸缩端与升降支撑板(4)底部固定相连，所述升降支撑板(4)顶部两端均设有升降支撑杆(5)，所述升降支撑杆(5)顶部与展板(2)内面中部相互铰接，所述升降支撑杆(5)一侧铰接有辅助支撑杆(6)，所述展板(2)内部转动设有螺纹杆(7)，所述螺纹杆(7)上滑动设有滑块(8)，所述辅助支撑杆(6)远离升降支撑杆(5)的一侧与滑块(8)底部相互铰接。

2.根据权利要求1所述的一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，其特征在于：所述万向轮(3)顶部设有升降柱(9)，所述升降柱(9)为门型结构，升降柱(9)内部两侧壁上设有齿条(10)，所述齿条(10)均啮合有齿轮(11)，两个齿轮(11)啮合，且均与升降孔(1.11)的侧壁转动相连，所述实心区(1.1)内部对应于齿轮(11)设有驱动马达(12)。

3.根据权利要求1所述的一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，其特征在于：所述储物空腔(1.2)顶部铰接有箱门(1.21)。

4.根据权利要求1所述的一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，其特征在于：所述展板(2)背面设有条形滑槽(2.1)，所述螺纹杆(7)位于条形滑槽(2.1)内，所述滑块(8)滑动设置在条形滑槽(2.1)内，所述展板(2)内对于国内与螺纹杆(7)设有微型电机(7.1)。

5.根据权利要求1所述的一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，其特征在于：所述储物空腔(1.2)与升降空腔(1.3)的高度为30～40cm。

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