CN214752491U - 一种小学数学立体模型教学展示装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种小学数学立体模型教学展示装置，包括收纳箱和传动组件；所述收纳箱上等距开设有多个开口，所述开口上对称设置有盖板，所述盖板通过销轴与收纳箱转动连接；所述传动组件包括伸缩机构和调节杆，所述销轴的端部啮合连接有传动杆，所述调节杆与收纳箱内底部转动连接，所述调节杆的两端分别通过锥齿轮B与对应的传动杆铰接，所述调节杆上对称螺纹套接有螺套，所述伸缩机构的底端通过铰支座与两个螺套铰接，所述螺套与收纳箱的内底部滑动连接，所述伸缩机构的顶端通过铰支座滑动连接有展示板。本实用新型通过转动调节杆，调节杆通过螺套带动伸缩机构伸长或者收缩，同步的，调节杆通过传动杆带动两个盖板进行打开和关闭。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种小学数学立体模型教学展示装置。
背景技术
在小学数学教学中，小学生缺乏对集合图形的认知，只根据书本上的平面图形很难想象图形的立体化模样，这时候就需要老师用一些立体模型来进行展示，以扩展小学生的想象力，对学习立体几何打下基础。
在小学数学教学中，老师使用立体模型对学生们进行展示时，通常都是用手拿着模型，当需要对多个模型进行展示时，使用起来比较麻烦，并且当老师同时对多个模型进行讲解对比时，不能同时展示多个模型，使得在对模型的讲解效率变差。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种小学数学立体模型教学展示装置，通过转动调节杆，使得调节杆通过螺套带动伸缩机构进行伸长或者收缩，同步的，调节杆通过传动杆带动两个盖板进行打开和关闭。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种小学数学立体模型教学展示装置，包括收纳箱和传动组件；
所述收纳箱上等距开设有多个开口，所述开口上对称设置有盖板，所述盖板的端部固定连接有销轴，所述盖板通过销轴与收纳箱转动连接；
所述传动组件包括伸缩机构和调节杆，所述销轴的端部啮合连接有传动杆，所述传动杆上套接有固定架，所述固定架的底端与收纳箱的内底部固定连接，所述调节杆与收纳箱内底部转动连接，所述调节杆的两端分别通过锥齿轮B与对应的传动杆铰接，所述调节杆上对称螺纹套接有螺套，所述伸缩机构的底端通过铰支座与两个螺套铰接，所述螺套与收纳箱的内底部滑动连接，所述伸缩机构的顶端通过铰支座滑动连接有展示板。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述调节杆的中部位置处套接有锥齿轮A，所述锥齿轮A上啮合连接有锥齿轮C，所述锥齿轮C上固定连接有T型杆，所述T型杆贯穿收纳箱并延伸至收纳箱的外侧。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述调节杆上对称设置有与两个螺套相适配的相反螺纹槽。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述销轴的端部连接有锥齿轮F，所述传动杆顶端连接有与锥齿轮F相啮合的锥齿轮E，所述传动杆的底端连接有锥齿轮D，所述调节杆的端部连接有与锥齿轮D相啮合的锥齿轮B。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述伸缩机构的顶端节点位置处固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的顶端与展示板固定连接。
作为上述技术方案的进一步描述：
还包括夹持组件；所述夹持组件包括多个螺杆，所述展示板上对称设置有竖板，所述螺杆螺纹贯穿竖板，两个所述螺杆位于展示板中部的一端连接有夹持座。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述收纳箱上位于开口的两侧开设有与盖板相适配的放置槽。
本实用新型提供了一种小学数学立体模型教学展示装置，具备以下有益效果：
本实用新型的目的在于提供一种小学数学立体模型教学展示装置，通过转动T型杆，T型杆带动调节杆转动，使得调节杆带动螺套移动，两个螺套带动伸缩机构进行伸长或者收缩，同步的，调节杆带动传动杆转动，传动杆带动两个盖板进行打开和关闭，使得老师能够同时对多个模型进行讲解对比，使用比较方便；解决了老师同时对多个模型进行讲解对比时，不能同时展示多个模型，使得在对模型的讲解效率变差。
附图说明
图1为本实用新型提出的一种小学数学立体模型教学展示装置的正视图；
图2为本实用新型提出的一种小学数学立体模型教学展示装置的结构示意图；
图3为本实用新型中调节杆的结构图；
图4为图1中A处放大图；
图5为图2中B处放大图；
图6为图2中C处放大图；
图7为图2中D处放大图；
图8为图2中E处放大图。
图例说明：
1、收纳箱；101、开口；102、放置槽；103、销轴；105、锥齿轮F；2、盖板；3、夹持组件；301、竖板；302、夹持座；303、螺杆；4、伸缩机构；5、传动组件；501、调节杆；502、传动杆；503、锥齿轮A；504、锥齿轮B；505、锥齿轮C；506、螺套；507、锥齿轮D；508、锥齿轮E；6、展示板；7、固定架； 8、T型杆；9、伸缩杆。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1-8，一种小学数学立体模型教学展示装置，包括收纳箱1和传动组件5；
收纳箱1上等距开设有多个开口101，开口101上对称设置有盖板2，盖板 2的端部固定连接有销轴103，盖板2通过销轴103与收纳箱1转动连接；
两个盖板2的闭合端设置有弹性橡胶垫，使得两个盖板2在进行闭合时不会发生卡死的现象。
传动组件5包括伸缩机构4和调节杆501，销轴103的端部啮合连接有传动杆502，传动杆502上套接有固定架7，固定架7的底端与收纳箱1的内底部固定连接，调节杆501与收纳箱1内底部转动连接，调节杆501的两端分别通过锥齿轮B504与对应的传动杆502铰接，调节杆501上对称螺纹套接有螺套506，伸缩机构4的底端通过铰支座与两个螺套506铰接，螺套506与收纳箱1的内底部滑动连接，伸缩机构4的顶端通过铰支座滑动连接有展示板6。
固定架7用于对传动杆502进行限位支撑，使得传动杆502在转动的过程中不会发生错位。
在对展示板6上的模型进行展示时，可转动对应的调节杆501，使得调节杆 501带动两个螺套506发生相向运动，两个螺套506带动伸缩机构4移动，使得伸缩机构4发生伸长运动，伸缩机构4带动展示板6上移，同步的调节杆501 转动，带动两个传动杆502转动，使得两个传动杆502带动对应销轴103转动，销轴103带动盖板2转动，使得展示板6带动模型上移的过程中，同步的，两个盖板2发生打开，当展示板6完全移动到收纳箱1的外侧时，盖板2完成90°的角度位移移动，且盖板2与展示板6在共同移动的过程中，盖板2不会与展示板6和模型接触。
调节杆501的中部位置处套接有锥齿轮A503，锥齿轮A503上啮合连接有锥齿轮C505，锥齿轮C505上固定连接有T型杆8，T型杆8贯穿收纳箱1并延伸至收纳箱1的外侧。
展示板6上在进行展示的过程中，需要转动调节杆501时，可通过转动T 型杆8，使得T型杆8通过锥齿轮C505带动锥齿轮A503转动，锥齿轮A503转动带动调节杆501转动，进而完成对调节杆501的转动。
调节杆501上对称设置有与两个螺套506相适配的相反螺纹槽。
调节杆501上设置的相反螺纹槽，使得调节杆501在转动时，能够实现两个螺套506完成相向运动和相反运动。
销轴103的端部连接有锥齿轮F105，传动杆502顶端连接有与锥齿轮F105 相啮合的锥齿轮E508，传动杆502的底端连接有锥齿轮D507，调节杆501的端部连接有与锥齿轮D507相啮合的锥齿轮B504。
在调节杆501转动，使得盖板2在进行闭合的过程中，调节杆501转动，调节杆501通过锥齿轮B504带动锥齿轮D507转动，使得锥齿轮D507带动传动杆502转动，传动杆502通过锥齿轮E508带动锥齿轮F105转动，锥齿轮F105 转动带动销轴103转动，销轴103转动带动盖板2转动，从而实现转动调节杆 501实现对盖板2的闭合。
伸缩机构4的顶端节点位置处固定连接有伸缩杆9，伸缩杆9的顶端与展示板6固定连接。
由于伸缩机构4的顶端通过铰支座与展示板6滑动连接，展示板6上开设有供伸缩机构4滑动的滑槽，这就存在展示板6与伸缩机构4之间存在着一定的滑动空间，使得展示板6与伸缩机构4之间会发生滑动，伸缩杆9的作用在于，在伸缩机构4进行伸长和收缩时，展示板6不会发生横向的位移，保证了展示板6的稳定性。
还包括夹持组件3；夹持组件3包括多个螺杆303，展示板6上对称设置有竖板301，螺杆303螺纹贯穿竖板301，两个螺杆303位于展示板6中部的一端连接有夹持座302。
夹持组件3用于对展示板6上的模型进行夹持固定，使得展示板6上的模型在展示的过程中更加的稳定，使得模型在收纳箱1中不会发生晃动，便于对模型的收纳，在对模型进行夹持固定时，先将模型至与展示板6的中间，再转动对应的螺杆303，使得两个螺杆303发生相向移动带动对应的夹持座302移动，使得两个夹持座302将模型夹持住。
收纳箱1上位于开口101的两侧开设有与盖板2相适配的放置槽102。
在展示板6完全从收纳箱1中脱离后，继续转动调节杆501，使得展示板6 继续上移，传动杆502带动盖板2转动，使得盖板2在已经转动90°的基础上再转动90°，使得盖板2卡合在放置槽102中，使得盖板2不会阻挡学生对展示板6上模型的观看。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (7)
1.一种小学数学立体模型教学展示装置，其特征在于，包括：收纳箱(1)和传动组件(5)；
所述收纳箱(1)上等距开设有多个开口(101)，所述开口(101)上对称设置有盖板(2)，所述盖板(2)的端部固定连接有销轴(103)，所述盖板(2)通过销轴(103)与收纳箱(1)转动连接；
所述传动组件(5)包括伸缩机构(4)和调节杆(501)，所述销轴(103)的端部啮合连接有传动杆(502)，所述传动杆(502)上套接有固定架(7)，所述固定架(7)的底端与收纳箱(1)的内底部固定连接，所述调节杆(501)与收纳箱(1)内底部转动连接，所述调节杆(501)的两端分别通过锥齿轮B(504)与对应的传动杆(502)铰接，所述调节杆(501)上对称螺纹套接有螺套(506)，所述伸缩机构(4)的底端通过铰支座与两个螺套(506)铰接，所述螺套(506)与收纳箱(1)的内底部滑动连接，所述伸缩机构(4)的顶端通过铰支座滑动连接有展示板(6)。
2.根据权利要求1所述的一种小学数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述调节杆(501)的中部位置处套接有锥齿轮A(503)，所述锥齿轮A(503)上啮合连接有锥齿轮C(505)，所述锥齿轮C(505)上固定连接有T型杆(8)，所述T型杆(8)贯穿收纳箱(1)并延伸至收纳箱(1)的外侧。
3.根据权利要求1所述的一种小学数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述调节杆(501)上对称设置有与两个螺套(506)相适配的相反螺纹槽。
4.根据权利要求1所述的一种小学数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述销轴(103)的端部连接有锥齿轮F(105)，所述传动杆(502)顶端连接有与锥齿轮F(105)相啮合的锥齿轮E(508)，所述传动杆(502)的底端连接有锥齿轮D(507)，所述调节杆(501)的端部连接有与锥齿轮D(507)相啮合的锥齿轮B(504)。
5.根据权利要求1所述的一种小学数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述伸缩机构(4)的顶端节点位置处固定连接有伸缩杆(9)，所述伸缩杆(9)的顶端与展示板(6)固定连接。
6.根据权利要求1所述的一种小学数学立体模型教学展示装置，其特征在于，还包括夹持组件(3)；所述夹持组件(3)包括多个螺杆(303)，所述展示板(6)上对称设置有竖板(301)，所述螺杆(303)螺纹贯穿竖板(301)，两个所述螺杆(303)位于展示板(6)中部的一端连接有夹持座(302)。
7.根据权利要求1所述的一种小学数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述收纳箱(1)上位于开口(101)的两侧开设有与盖板(2)相适配的放置槽(102)。
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