CN214630846U - 一种心理健康教育用多功能桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于心理健康教育用具技术领域，尤其为一种心理健康教育用多功能桌，包括支撑平台，支撑平台的上表面固定连接有第一支撑柱、第二支撑柱和连接块，第一支撑柱和第二支撑柱下部均与连接块固定连接，第二支撑柱的内部转动连接有转轴，转轴上固定连接有中隔帘，中隔帘远离转轴的一端固定连接有连接杆。本实用新型通过在支撑平台上设置第一支撑柱和第二支撑柱，并将中隔帘固定在第二支撑柱内部转动连接的转轴上，心理教育时通过连接杆拉动连接杆，将中隔帘完全展开，并将第一支撑柱中的滑块向上滑动，通过限位块将连接杆固定在第一支撑柱中，不需要使用中隔帘时，摇杆能够通过转盘快速的对转轴进行转动，将中隔帘缠绕在转轴上。

Description

一种心理健康教育用多功能桌

技术领域

本实用新型涉及心理健康教育用具技术领域，具体为一种心理健康教育用多功能桌。

背景技术

心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运动心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务，现有的心理健康教育用具上的中隔帘不方便收起和心理健康教育时学生不便于将做题结果等传递给老师。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种心理健康教育用多功能桌，解决了现有的心理健康教育用具上的中隔帘不方便收起心理健康教育时学生不便于将做题结果等传递给老师的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理健康教育用多功能桌，包括支撑平台，所述支撑平台的上表面固定连接有第一支撑柱、第二支撑柱和连接块，所述第一支撑柱和第二支撑柱下部均与连接块固定连接，所述第二支撑柱的内部转动连接有转轴，所述转轴上固定连接有中隔帘，所述中隔帘远离转轴的一端固定连接有连接杆，所述转轴的上端固定连接有转盘，所述转盘上插接连接有摇杆，所述第一支撑柱上固定连接有限位杆，所述限位杆上滑动连接有滑块，且限位杆上套装有弹簧。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑平台上镶嵌设置有防滑垫，所述防滑垫呈矩形阵列分布在支撑平台上。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑平台的下表面固定连接有支腿和挡板，所述支腿呈矩形阵列分布在支撑平台下表面四角位置处，所述挡板位于支撑平台的中部，且挡板垂直于支撑平台设置。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述连接杆为空心管，且连接杆对应第一支撑柱和滑块下表面的位置处均设置有限位块，所述滑块对应第一支撑柱上的位置处开设有安置槽。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述摇杆位于转盘的边缘部位，且摇杆对应第二支撑柱上表面的位置处开设有插孔，所述插孔与摇杆的下部相互配合。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述连接块的中部开设有槽口，且连接块的下部开设有通槽，所述通槽位于连接块的中部，所述连接块位于支撑平台的中部。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种心理健康教育用多功能桌，具备以下有益效果：

该多功能桌，通过在支撑平台上设置第一支撑柱和第二支撑柱，并将中隔帘固定在第二支撑柱内部转动连接的转轴上，心理教育时通过连接杆拉动连接杆，将中隔帘完全展开，并将第一支撑柱中的滑块向上滑动，通过限位块将连接杆固定在第一支撑柱中，不需要使用中隔帘时，摇杆能够通过转盘快速的对转轴进行转动，将中隔帘缠绕在转轴上，连接块下部开设的通槽方便学生将老师给出问题回答的结果传递给老师，解决了现有的心理健康教育用具上的中隔帘不方便收起心理健康教育时学生不便于将做题结果等传递给老师的问题。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型图1第一支撑柱的右视图；

图3为本实用新型图1中第二支撑柱的内部结构示意图；

图4为本实用新型图1中第一支撑柱的局部放大示意图。

图中：1、支撑平台；101、支腿；102、挡板；103、防滑垫；2、第一支撑柱；201、滑块；202、限位块；203、弹簧；204、限位杆；3、第二支撑柱；301、转轴；302、转盘；303、摇杆；4、连接块；401、通槽；5、中隔帘；501、连接杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-4所示，本实用新型提供以下技术方案：一种心理健康教育用多功能桌，包括支撑平台1，支撑平台1的上表面固定连接有第一支撑柱2、第二支撑柱3和连接块4，第一支撑柱2方便滑块201和弹簧203的设置，保证滑块201上的限位块202能够稳定的限制连接杆501在第一支撑柱2中的位置，第二支撑柱3便于转轴301的转动连接，同时保证中隔帘5能够收进第二支撑柱3的内部，平时不使用时不会沾染较多灰尘，连接块4的设置将中隔帘5的下部阻挡，避免中隔帘5的阻隔效果不佳，第一支撑柱2和第二支撑柱3下部均与连接块4固定连接，第二支撑柱3的内部转动连接有转轴301，转轴301转动时能够将中隔帘5缠绕，方便将中隔帘5收进第二支撑柱3的内部，转轴301上固定连接有中隔帘5，将支撑平台1上部分为两个部分，避免学生和老师对视，增加心理健康教育时学生的压力，中隔帘5远离转轴301的一端固定连接有连接杆501，连接杆501增加了中隔帘5远离转轴301一端的结构强度，便于对中隔帘5远离转轴301的一端固定，转轴301的上端固定连接有转盘302，转盘302增加了转轴301上部的横截面积，便于通过摇杆303对转轴301转动，转盘302上插接连接有摇杆303，方便使用者抓取转盘302，第一支撑柱2上固定连接有限位杆204，限位杆204的设置能够限制滑块201和弹簧203的设置位置，限位杆204上滑动连接有滑块201，且限位杆204上套装有弹簧203，弹簧203的弹力作用在滑块201上，保证滑块201下部的限位块202始终插接在连接杆501中。

具体的，支撑平台1上镶嵌设置有防滑垫103，防滑垫103呈矩形阵列分布在支撑平台1上，防滑垫103用于防止盆栽，改善心理教育的环境。

具体的，支撑平台1的下表面固定连接有支腿101和挡板102，支腿101呈矩形阵列分布在支撑平台1下表面四角位置处，支腿101将支撑平台1支撑到一定的高度，保证支撑平台1水平放置，挡板102位于支撑平台1的中部，且挡板102垂直于支撑平台1设置，挡板102将支撑平台1下方的空间一分为二，将学生和老师的腿部隔开。

具体的，连接杆501为空心管，且连接杆501对应第一支撑柱2和滑块201下表面的位置处均设置有限位块202，限位块202为圆柱状，能够直接插接到连接杆501中，滑块201对应第一支撑柱2上的位置处开设有安置槽，为滑块201的滑动预留足够的空间，便于将滑块201上滑，取消限位块202对连接杆501的限制。

具体的，摇杆303位于转盘302的边缘部位，且摇杆303对应第二支撑柱3上表面的位置处开设有插孔，插孔与摇杆303的下部相互配合，在将中隔帘5完全缠绕到转轴301上后，将摇杆303向下推动，使摇杆303插接在第二支撑柱3的上部，防止转轴301反转，松开对中隔帘5的固定。

具体的，连接块4的中部开设有槽口，且连接块4的下部开设有通槽401，通槽401位于连接块4的中部，连接块4位于支撑平台1的中部，心里教学时老师的问题学生可在纸上解答，并通过通槽401将答题纸传递给老师。

本实用新型的工作原理及使用流程：使用时，上拉摇杆303，将摇杆303的下部从第二支撑柱3的上部拔出，接着通过连接杆501将中隔帘5向第一支撑柱2拉动，使中隔帘5完全展开，接着将第一支撑柱2上的滑块201向上滑动，再将连接杆501的下部套在第一支撑柱2下部设置的限位块202上，并保持连接杆501处于竖直状态，松开滑块201后，弹簧203的弹力作用在滑块201上，使得滑块201滑动到原来位置，同时滑块201上的限位块202插接到连接杆501上，完成对中隔帘5的限制，即可开始心理教育。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种心理健康教育用多功能桌，包括支撑平台(1)，其特征在于：所述支撑平台(1)的上表面固定连接有第一支撑柱(2)、第二支撑柱(3)和连接块(4)，所述第一支撑柱(2)和第二支撑柱(3)下部均与连接块(4)固定连接，所述第二支撑柱(3)的内部转动连接有转轴(301)，所述转轴(301)上固定连接有中隔帘(5)，所述中隔帘(5)远离转轴(301)的一端固定连接有连接杆(501)，所述转轴(301)的上端固定连接有转盘(302)，所述转盘(302)上插接连接有摇杆(303)，所述第一支撑柱(2)上固定连接有限位杆(204)，所述限位杆(204)上滑动连接有滑块(201)，且限位杆(204)上套装有弹簧(203)。

2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于：所述支撑平台(1)上镶嵌设置有防滑垫(103)，所述防滑垫(103)呈矩形阵列分布在支撑平台(1)上。

3.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于：所述支撑平台(1)的下表面固定连接有支腿(101)和挡板(102)，所述支腿(101)呈矩形阵列分布在支撑平台(1)下表面四角位置处，所述挡板(102)位于支撑平台(1)的中部，且挡板(102)垂直于支撑平台(1)设置。

4.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于：所述连接杆(501)为空心管，且连接杆(501)对应第一支撑柱(2)和滑块(201)下表面的位置处均设置有限位块(202)，所述滑块(201)对应第一支撑柱(2)上的位置处开设有安置槽。

5.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于：所述摇杆(303)位于转盘(302)的边缘部位，且摇杆(303)对应第二支撑柱(3)上表面的位置处开设有插孔，所述插孔与摇杆(303)的下部相互配合。

6.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于：

所述连接块(4)的中部开设有槽口，且连接块(4)的下部开设有通槽(401)，所述通槽(401)位于连接块(4)的中部，所述连接块(4)位于支撑平台(1)的中部。

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