CN214312290U - 一种小学数学旋转体学习用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学数学旋转体学习用具，包括外壳和若干个体积一致的立方体型的演示块，所述外壳为立方体型结构，该外壳内部中空且一面为开口，所述外壳上设置有若干个定位部，所述定位部呈正方形阵列分布在所述外壳的一侧表面，且与所述外壳插接配合；所述定位部上设置有插接部，所述演示块上设置有匹配该插接部的定位部，两者插接配合。有益效果在于：演示块可装入外壳内部，方便取放，且占用体积小，方便存储；使用时可将演示块摆放在外壳的顶部，配合定位部与演示块的插接进行定位，从而摆放出所需要的图形，图形摆放后结构稳定，方便观察；通过定位部与演示块的插接配合拼接图形，拼接速度快，可节省课上的教学时间。

Description

一种小学数学旋转体学习用具

技术领域

本实用新型涉及小学数学教具技术领域，具体涉及一种小学数学旋转体学习用具。

背景技术

图形是数学教学中的重要部分，其中图形主要分为平面图形和立体图形。由于平面图形仅在平面即可演示，观察便捷且直观，因此教学难度较低。但是立体图形由于需要进行立体展示，通过对立体图形的旋转使学生理解立体图形的含义，但是由于观察并不直观，学生较难理解。现有技术中，多采用一体成型后的立体图形进行旋转体的教学教具，然而在进行教学时，由于教具结构单一，难以让学生形成良好的推理力。且由于题型变换，叠方块类型的立体旋转观察题目不容易讲解，只能通过教师口头讲解，或手工叠放结构大小一致的立方体进行演示。然而在叠放立方体演示时，由于立方体块之间摩擦力较小，难以叠放紧密，且在叠放过程中由于会触碰叠放好的立方体，导致图形散落，重新叠放又会浪费较多的教学时间。基于此，申请人提出一种方便演示的教具。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种小学数学旋转体学习用具，本实用新型提供的诸多技术方案中优选的技术方案具有：稳定性好，立方体叠放成型效率高，使用便捷，可节省教学时间等技术效果，详见下文阐述。

为实现上述目的，本实用新型提供了以下技术方案：

本实用新型提供的一种小学数学旋转体学习用具，包括外壳和若干个体积一致的立方体型的演示块，所述外壳为立方体型结构，该外壳内部中空且一面为开口，所述外壳上设置有若干个定位部，所述定位部呈正方形阵列分布在所述外壳的一侧表面，且与所述外壳插接配合；

所述定位部上设置有插接部，所述演示块上设置有匹配该插接部的定位部，两者插接配合。

作为优选，所述定位部为插杆和端头，所述插杆自外向内插入所述外壳内部，所述端头位于所述外壳外侧。

作为优选，所述外壳表面匹配所述定位部的表面为上定位板，所述上定位板上成型有匹配所述插杆插接的定位孔，所述端头直径大于所述定位孔直径。

作为优选，所述定位板为铁磁性金属板，所述端头为磁铁。

作为优选，所述定位板位于所述外壳上与所述开口相对的表面。

作为优选，所述端头的顶部为向上凸起的弧面，且所述端头的一侧底面成型有缺口。

作为优选，所述演示块上贯穿成型有匹配所述插杆插接的插孔。

综上，本实用新型的有益效果在于：1、演示块可装入外壳内部，方便取放，且占用体积小，方便存储；

2、使用时可将演示块摆放在外壳的顶部，配合定位部与演示块的插接进行定位，从而摆放出所需要的图形，图形摆放后结构稳定，方便观察；

3、通过定位部与演示块的插接配合拼接图形，拼接速度快，可节省课上的教学时间。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的主视结构示意图；

图2是图1的俯视结构示意图；

图3是图1的截面结构示意图；

图4是本实用新型使用状态的结构示意图；

图5是本实用新型使用准备状态的结构示意图。

附图标记说明如下：

1、外壳；2、定位部；21、插杆；22、端头；3、上定位板；4、演示块；5、插孔。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本实用新型的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本实用新型所保护的范围。

参见图1-图5所示，本实用新型提供了一种小学数学旋转体学习用具，包括外壳1和若干个体积一致的立方体型的演示块4，所述外壳1为立方体型结构，该外壳1内部中空且一面为开口，所述外壳1上设置有若干个定位部2，所述定位部2呈正方形阵列分布在所述外壳1的一侧表面，且与所述外壳1插接配合；演示块4可于外壳1内部收纳，也可在取出后摆放在外壳1表面，并配合定位部2定位在外壳1表面进行立体图形演示；所述定位部2上设置有插接部，所述演示块4上设置有匹配该插接部的定位部2，两者插接配合。

作为可选的实施方式，所述定位部2为插杆21和端头22，插杆21即为插接部，所述插杆21自外向内插入所述外壳1内部，所述端头22位于所述外壳1外侧；所述外壳1表面匹配所述定位部2的表面为上定位板3，所述上定位板3上成型有匹配所述插杆21插接的定位孔，所述端头22直径大于所述定位孔直径，如此，插杆21插入定位孔内部后，端头22可卡在定位孔的外表面；

所述定位板为铁磁性金属板，所述端头22为磁铁，通过两者的吸合，即可固定定位部2的位置，防止插杆21自定位板表面滑脱，提高插杆21定位的稳定性；

所述定位板位于所述外壳1上与所述开口相对的表面，若开口设置在正面，定位板即为外壳1的背面，如此，可在演示立方体图形时，将定位板朝上，而后摆放演示块4进行演示，收纳时，可将定位板作为底，开口朝上，盛放演示块4；

所述端头22的顶部为向上凸起的弧面，且所述端头22的一侧底面成型有缺口，设置缺口后，可方便使用者将端头22提起，以便于演示块4的插接和定位；

所述演示块4上贯穿成型有匹配所述插杆21插接的插孔5，该插孔5即为定位部2，插杆21插入插孔5后端部插入外壳1内部，即可将对应的演示块4定位在外壳1表面。

采用上述结构，演示块4可装入外壳1内部，方便取放，且占用体积小，方便存储；使用时可将演示块4摆放在外壳1的顶部，配合定位部2与演示块4的插接进行定位，从而摆放出所需要的图形，图形摆放后结构稳定，方便观察；通过定位部2与演示块4的插接配合拼接图形，拼接速度快，可节省课上的教学时间。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。

Claims (7)

1.一种小学数学旋转体学习用具，其特征在于，包括外壳(1)和若干个体积一致的立方体型的演示块(4)，所述外壳(1)为立方体型结构，该外壳(1)内部中空且一面为开口，所述外壳(1)上设置有若干个定位部(2)，所述定位部(2)呈正方形阵列分布在所述外壳(1)的一侧表面，且与所述外壳(1)插接配合；

所述定位部(2)上设置有插接部，所述演示块(4)上设置有匹配该插接部的定位部(2)，两者插接配合。

2.根据权利要求1所述一种小学数学旋转体学习用具，其特征在于：所述定位部(2)为插杆(21)和端头(22)，所述插杆(21)自外向内插入所述外壳(1)内部，所述端头(22)位于所述外壳(1)外侧。

3.根据权利要求2所述一种小学数学旋转体学习用具，其特征在于：所述外壳(1)表面匹配所述定位部(2)的表面为上定位板(3)，所述上定位板(3)上成型有匹配所述插杆(21)插接的定位孔，所述端头(22)直径大于所述定位孔直径。

4.根据权利要求3所述一种小学数学旋转体学习用具，其特征在于：所述定位板为铁磁性金属板，所述端头(22)为磁铁。

5.根据权利要求3所述一种小学数学旋转体学习用具，其特征在于：所述定位板位于所述外壳(1)上与所述开口相对的表面。

6.根据权利要求2所述一种小学数学旋转体学习用具，其特征在于：所述端头(22)的顶部为向上凸起的弧面，且所述端头(22)的一侧底面成型有缺口。

7.根据权利要求2所述一种小学数学旋转体学习用具，其特征在于：所述演示块(4)上贯穿成型有匹配所述插杆(21)插接的插孔(5)。

Images