CN216287220U - 一种数学教学几何图形演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种数学教学几何图形演示装置。目前，几何对于我们的空间思维、结构思维来说，太过于抽象，不易理解，如若教学措施选择不当，则很容易使学生陷入迷茫之中。一种数学教学几何图形演示装置，其组成包括：箱侧板（1）、箱底板（2）、箱顶板（3）和演示板（4），箱底板和箱顶板的两端分别与箱侧板垂直固定连接，箱侧板、箱底板和箱顶板组成主箱体，演示板插入在箱顶板的上方，箱顶板的顶部开设有条形槽（5），且在条形槽内对称的开设有两个插孔（6），插孔内插入有定位插柱（7），定位插柱与演示板固定连接，演示板与箱顶板垂直连接。本实用新型应用于数学教学领域。

Description

一种数学教学几何图形演示装置

技术领域

本实用新型涉及一种数学教学几何图形演示装置。

背景技术

数学教学是现代教育中的重头戏，因为它对开发逻辑和计算能力，培养数学抽象思维能力起着至关重要的作用。同时数学又是主科教学中的难点，尤其是其中的几何图形，更是难中之难，因为几何对于我们的空间思维、结构思维来说，太过于抽象，不易理解，如若教学措施选择不当，则很容易使学生陷入迷茫之中。所以，教师既要通过合理的教案教学帮助学生理解教学内容，又要合理利用科学的教学教具，设计好恰当的教学方法，化难为易，化抽象为直观，实现教学目标。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种数学教学几何图形演示装置。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

一种数学教学几何图形演示装置，其组成包括：箱侧板、箱底板、箱顶板和演示板，所述的箱底板和所述的箱顶板的两端分别与所述的箱侧板垂直固定连接，所述的箱侧板、所述的箱底板和所述的箱顶板组成主箱体，所述的演示板插入在所述的箱顶板的上方，所述的箱顶板的顶部开设有条形槽，且在所述的条形槽内对称的开设有两个插孔，所述的插孔内插入有定位插柱，所述的定位插柱与所述的演示板固定连接，所述的演示板与所述的箱顶板垂直连接；

所述的演示板的正面粘贴有平面镜，所述的演示板的背面通过螺钉连接有铁皮；

所述的演示板的顶部连接有U型结构的拉手；

所述的演示板的侧面开设有插槽。

所述的数学教学几何图形演示装置，两个所述的箱侧板的内侧连接有一组矩形结构的条形插块，一组所述的条形插块之间插入有一组几何图形存放托架；

每层所述的几何图形存放托架上开设有对应几何图形的型槽，且所述的型槽内插入有几何图形板。

所述的数学教学几何图形演示装置，所述的几何图形板的底部连接磁片，所述的几何图形板的顶部连接有手把。

所述的数学教学几何图形演示装置，所述的演示板的平面镜底部与箱顶板的距离与几何图形板的厚度相同。

本实用新型所达到的有益效果是：

1.本实用新型在箱顶板上开设有条形槽，条形槽的槽面对称的开设有插孔，将演示板底部的定位插柱插入在箱顶板的插孔内，通过演示板用来演示几何图形，箱体中设置有一组几何图形存放托架，每个几何图形存放托架上开设有一组型槽，型槽中放置有几何图形板，几何图形板为大小不同的圆形结构、矩形结构和三角形结构等不同结构的几何图形板，当在数学教学时，将演示板上的铁皮一侧设置在正面，然后将几何图形存放托架中的几何图形板从几何图形存放托架的型槽中取出，由于几何图形板的一侧具有磁片，通过几何图形板的磁片与演示板的铁皮相互吸附，能够在铁皮上任意进行单独演示或拼合演示不同结构的几何图形，使学生能够更加直观的了解几何图形结构，便于老师与学生的互动，提高学生的学习兴趣，几何图形存放托架与箱体之间采用抽拉结构，方便对几何图形板进行保存与管理。

2.本实用新型的演示板的一侧设置有平面镜，平面镜的底面与箱顶板的顶面之间的距离与几何图形板的板后相同，当需要将几何图形板通过平面镜进行演示时，将几何图形板推送到平面镜的底部，此时几何图形板设置在平面镜与箱顶板之间，此时平面镜通过平面镜成像的原理对称的将摆放后的几何图案在平面镜中显示，通过演示能够提高学生的逻辑思维，锻炼学生的大脑空间思维，边玩边学。寓教于乐。将书上难以理解的抽象知识点，融入到演示装置中，引导孩子先观察，在实践，在验证，最后进行反思，使孩子始终处于主导位置，把被动学习转化为主动学习，便携式收纳，随时随地可以使用。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

附图1是本实用新型的结构示意图；

附图2是附图1的左视图；

附图3是箱顶板的俯视图；

附图4是放置有几何图形板的几何图形存放托架的示意图；

附图5是几何图形板在铁皮上展示时的结构示意图；

附图6是几何图形板在平面镜上展示时的结构示意图；

图中：1、箱侧板，2、箱底板，3、箱顶板，4、演示板，5、条形槽，6、插孔，7、定位插柱，8、平面镜，9、铁皮，10、拉手，11、插槽，12、条形插块，13、几何图形存放托架，14、型槽，15、几何图形板，16、手把。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例1：

一种数学教学几何图形演示装置，其组成包括：箱侧板1、箱底板2、箱顶板3和演示板4，所述的箱底板和所述的箱顶板的两端分别与所述的箱侧板垂直固定连接，所述的箱侧板、所述的箱底板和所述的箱顶板组成主箱体，所述的演示板插入在所述的箱顶板的上方，所述的箱顶板的顶部开设有条形槽5，且在所述的条形槽内对称的开设有两个插孔6，所述的插孔内插入有定位插柱7，所述的定位插柱与所述的演示板固定连接，所述的演示板与所述的箱顶板垂直连接；所述的演示板的正面粘贴有平面镜8，所述的演示板的背面通过螺钉连接有铁皮9；所述的演示板的顶部连接有U型结构的拉手10；所述的演示板的侧面开设有插槽11。

实施例2：

根据实施例1所述的数学教学几何图形演示装置，两个所述的箱侧板的内侧连接有一组矩形结构的条形插块12，一组所述的条形插块之间插入有一组几何图形存放托架13；每层所述的几何图形存放托架上开设有对应几何图形的型槽14，且所述的型槽内插入有几何图形板15。

实施例3：

根据实施例1或2所述的数学教学几何图形演示装置，所述的几何图形板的底部连接磁片，所述的几何图形板的顶部连接有手把16。

实施例4：

根据实施例1或2或3所述的数学教学几何图形演示装置，所述的演示板的平面镜底部与箱顶板的距离与几何图形板的厚度相同。

Claims (4)

1.一种数学教学几何图形演示装置，其组成包括：箱侧板、箱底板、箱顶板和演示板，其特征是：所述的箱底板和所述的箱顶板的两端分别与所述的箱侧板垂直固定连接，所述的箱侧板、所述的箱底板和所述的箱顶板组成主箱体，所述的演示板插入在所述的箱顶板的上方，所述的箱顶板的顶部开设有条形槽，且在所述的条形槽内对称的开设有两个插孔，所述的插孔内插入有定位插柱，所述的定位插柱与所述的演示板固定连接，所述的演示板与所述的箱顶板垂直连接；

所述的演示板的正面粘贴有平面镜，所述的演示板的背面通过螺钉连接有铁皮；

所述的演示板的顶部连接有U型结构的拉手；

所述的演示板的侧面开设有插槽。

2.根据权利要求1所述的数学教学几何图形演示装置，其特征是：两个所述的箱侧板的内侧连接有一组矩形结构的条形插块，一组所述的条形插块之间插入有一组几何图形存放托架；

每层所述的几何图形存放托架上开设有对应几何图形的型槽，且所述的型槽内插入有几何图形板。

3.根据权利要求2所述的数学教学几何图形演示装置，其特征是：所述的几何图形板的底部连接磁片，所述的几何图形板的顶部连接有手把。

4.根据权利要求3所述的数学教学几何图形演示装置，其特征是：所述的演示板的平面镜底部与箱顶板的距离与几何图形板的厚度相同。

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