CN214123241U

CN214123241U - 一种思政用教学演讲板

Info

Publication number: CN214123241U
Application number: CN202120294374.4U
Authority: CN
Inventors: 王维
Original assignee: Sichuan Technology and Business University
Current assignee: Sichuan Technology and Business University
Priority date: 2021-02-02
Filing date: 2021-02-02
Publication date: 2021-09-03
Anticipated expiration: 2031-02-02

Abstract

本实用新型公开了一种思政用教学演讲板，包括主体、第一空间拓展装置、第二空间拓展装置和移动停驻装置，所述第一空间拓展装置设于主体的上端，所述第二空间拓展装置设于主体的下端，所述移动停驻装置设于第二空间拓展装置的下端。本实用新型属于思政用教学技术领域，具体是指一种思政用教学演讲板；在使用过程中，通过移动停驻装置移动或停驻，第一空间拓展装置、第二空间拓展装置对教学白板面积进行拓展，有效解决了现有的思政教学演讲板在使用时由于思政的教学内容过多教学板可使用的面积过少，教学的内容无法全部容纳，教师需要一边教学一边记录分析，由于内容过多且没有记录分析的使用空间的问题。

Description

一种思政用教学演讲板

技术领域

本实用新型属于思政用教学技术领域，具体是指一种思政用教学演讲板。

背景技术

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，在宣传教学思政内容时通常会用到演讲板进行宣传。

但是，现有的思政教学演讲板在使用时存在一些弊端，由于思政的教学内容过多教学板可使用的面积过少，教学的内容无法全部容纳，还有，教师需要一边教学一边记录分析，由于内容过多且没有记录分析的使用空间，为此，我们提出一种思政用教学演讲板。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供一种思政用教学演讲板，通过移动停驻装置移动或停驻，第一空间拓展装置、第二空间拓展装置对教学白板面积进行拓展，有效解决了现有的思政教学演讲板在使用时由于思政的教学内容过多教学板可使用的面积过少，教学的内容无法全部容纳，教师需要一边教学一边记录分析，由于内容过多且没有记录分析的使用空间的问题。

本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种思政用教学演讲板，包括主体、第一空间拓展装置、第二空间拓展装置和移动停驻装置，所述第一空间拓展装置设于主体的上端，所述第二空间拓展装置设于主体的下端，所述移动停驻装置设于第二空间拓展装置的下端；所述主体包括第一支撑杆和第二支撑杆，所述第一支撑杆设于主体的一侧，所述第二支撑杆设于主体的另一侧；所述第一空间拓展装置包括第一伸缩白板、第二伸缩白板、第一滑槽、第一滑轮、第二滑轮、第一电机、第一螺管、第一套管和第一限位件，所述第一伸缩白板设于第一支撑杆的上端，所述第二伸缩白板设于第二支撑杆的上端，所述第一滑槽设于第一伸缩白板内，所述第一滑轮的一端滑动设于第一滑槽内，所述第一滑轮的另一端设于第二伸缩白板上，所述第二滑轮的一端滑动设于第一滑槽内，所述第二滑轮的另一端设于第二伸缩白板上，所述第一电机设于第二伸缩白板的后侧，所述第一螺管设于第一电机的输出端，所述第一套管螺旋转动设于第一螺管上，所述第一限位件设于第一螺管的一端，所述第一套管的一端设于第一伸缩白板的后侧。

进一步地，所述第二空间拓展装置包括第一伸缩底板、第二伸缩底板、第二滑槽、第三滑槽、第三滑轮、第四滑轮、第五滑轮和第六滑轮，所述第一伸缩底板设于第一支撑杆的下端，所述第二伸缩底板设于第二支撑杆的下端，所述第二滑槽设于第一伸缩底板内，所述第三滑槽设于第一伸缩底板内，所述第三滑轮的一端滑动设于第二滑槽内，所述第三滑轮的另一端设于第二伸缩底板上，所述第四滑轮的一端滑动设于第二滑槽内，所述第四滑轮的另一端设于第二伸缩底板上，所述第五滑轮的一端滑动设于第三滑槽内，所述第五滑轮的另一端设于第二伸缩底板上，所述第六滑轮的一端滑动设于第三滑槽内，所述第六滑轮的另一端设于第二伸缩底板上。

进一步地，所述移动停驻装置包括第一万向轮、第二电机、第二螺管、第二套管、第一底板、第一伸缩管和第二伸缩管，所述第一万向轮设于第二空间拓展装置的下端，所述第二电机设于第二空间拓展装置的下端，所述第二螺管设于第二电机的输出端，所述第二套管螺旋转动设于第二螺管上，所述第一底板设于第二套管上，所述第一伸缩管设于第二空间拓展装置的下端，所述第二伸缩管设于第一底板上，所述第二伸缩管的一端滑动设于第一伸缩管内。

采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种思政用教学演讲板，移动停驻装置通过第二电机输出端转动带动第二螺管转动，从而带动第二套管运动，继而带动第一底板运动，将主体固定并调整好平衡，当教学内容过多时，第一空间拓展装置和第一空间拓展装置通过第一电机输出端转动带动第一螺管转动，从而带动第一套管运动，继而带动第一伸缩白板在第一滑轮和第二滑轮的辅助下运动，随后带动第一支撑杆运动，随后带动第一伸缩底板在第三滑轮、第四滑轮、第五滑轮和第六滑轮的辅助下运动，将第二伸缩白板拓展出来用于思政教学，通过两个白板进行教学，内容较少时可将一个白板隐藏起来，内容较多时可将白板拓展开来，而且主体移动停驻方便，可根据地面调整平衡，大大提高了教学效率。

附图说明

图1为本实用新型一种思政用教学演讲板主视剖面图；

图2为本实用新型一种思政用教学演讲板左视图；

图3为本实用新型一种思政用教学演讲板俯视剖面图；

图4为图1中A部分的局部放大图；

图5为图1中B部分的局部放大图。

其中，1、主体，2、第一空间拓展装置，3、第二空间拓展装置，4、移动停驻装置，5、第一支撑杆，6、第二支撑杆，7、第一伸缩白板，8、第二伸缩白板，9、第一滑槽，10、第一滑轮，11、第二滑轮，12、第一电机，13、第一螺管，14、第一套管，15、第一限位件，16、第一伸缩底板，17、第二伸缩底板，18、第二滑槽，19、第三滑槽，20、第三滑轮，21、第四滑轮，22、第五滑轮，23、第六滑轮，24、第一万向轮，25、第二电机，26、第二螺管，27、第二套管，28、第一底板，29、第一伸缩管，30、第二伸缩管。

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-5所示，本实用新型一种思政用教学演讲板，包括主体1、第一空间拓展装置2、第二空间拓展装置3和移动停驻装置4，所述第一空间拓展装置2设于主体1的上端，所述第二空间拓展装置3设于主体1的下端，所述移动停驻装置4设于第二空间拓展装置3的下端；所述主体1包括第一支撑杆5和第二支撑杆6，所述第一支撑杆5设于主体1的一侧，所述第二支撑杆6设于主体1的另一侧；所述第一空间拓展装置2包括第一伸缩白板7、第二伸缩白板8、第一滑槽9、第一滑轮10、第二滑轮11、第一电机12、第一螺管13、第一套管14和第一限位件15，所述第一伸缩白板7设于第一支撑杆5的上端，所述第二伸缩白板8设于第二支撑杆6的上端，所述第一滑槽9设于第一伸缩白板7内，所述第一滑轮10的一端滑动设于第一滑槽9内，所述第一滑轮10的另一端设于第二伸缩白板8上，所述第二滑轮11的一端滑动设于第一滑槽9内，所述第二滑轮11的另一端设于第二伸缩白板8上，所述第一电机12设于第二伸缩白板8的后侧，所述第一螺管13设于第一电机12的输出端，所述第一套管14螺旋转动设于第一螺管13上，所述第一限位件15设于第一螺管13的一端，所述第一套管14的一端设于第一伸缩白板7的后侧。

所述第二空间拓展装置3包括第一伸缩底板16、第二伸缩底板17、第二滑槽18、第三滑槽19、第三滑轮20、第四滑轮21、第五滑轮22和第六滑轮23，所述第一伸缩底板16设于第一支撑杆5的下端，所述第二伸缩底板17设于第二支撑杆6的下端，所述第二滑槽18设于第一伸缩底板16内，所述第三滑槽19设于第一伸缩底板16内，所述第三滑轮20的一端滑动设于第二滑槽18内，所述第三滑轮20的另一端设于第二伸缩底板17上，所述第四滑轮21的一端滑动设于第二滑槽18内，所述第四滑轮21的另一端设于第二伸缩底板17上，所述第五滑轮22的一端滑动设于第三滑槽19内，所述第五滑轮22的另一端设于第二伸缩底板17上，所述第六滑轮23的一端滑动设于第三滑槽19内，所述第六滑轮23的另一端设于第二伸缩底板17上。

所述移动停驻装置4包括第一万向轮24、第二电机25、第二螺管26、第二套管27、第一底板28、第一伸缩管29和第二伸缩管30，所述第一万向轮24设于第二空间拓展装置3的下端，所述第二电机25设于第二空间拓展装置3的下端，所述第二螺管26设于第二电机25的输出端，所述第二套管27螺旋转动设于第二螺管26上，所述第一底板28设于第二套管27上，所述第一伸缩管29设于第二空间拓展装置3的下端，所述第二伸缩管30设于第一底板28上，所述第二伸缩管30的一端滑动设于第一伸缩管29内。

具体使用时，用户首先将主体1移动至需要位置，启动移动停驻装置4，第二电机25输出端转动带动第二螺管26转动，第二螺管26转动带动第二套管27运动，第二套管27运动带动第一底板28运动，将主体1固定并调整好平衡，当教学内容过多时，启动移动停驻装置4将第一底板28升起，主体1恢复移动状态，启动第一空间拓展装置2和第二空间拓展装置3，第一电机12输出端转动带动第一螺管13转动，第一螺管13转动带动第一套管14运动，第一套管14运动带动第一伸缩白板7在第一滑轮10和第二滑轮11的辅助下运动，第一伸缩白板7运动带动第一支撑杆5运动，第一支撑杆5运动带动第一伸缩底板16在第三滑轮20、第四滑轮21、第五滑轮22和第六滑轮23的辅助下运动，将第二伸缩白板8拓展出来用于思政教学，启动移动停驻装置4再将主体1停驻固定，以上便是本实用新型整体的工作流程，下次使用时重复此步骤即可。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims

1.一种思政用教学演讲板，其特征在于：包括主体、第一空间拓展装置、第二空间拓展装置和移动停驻装置，所述第一空间拓展装置设于主体的上端，所述第二空间拓展装置设于主体的下端，所述移动停驻装置设于第二空间拓展装置的下端；所述主体包括第一支撑杆和第二支撑杆，所述第一支撑杆设于主体的一侧，所述第二支撑杆设于主体的另一侧；所述第一空间拓展装置包括第一伸缩白板、第二伸缩白板、第一滑槽、第一滑轮、第二滑轮、第一电机、第一螺管、第一套管和第一限位件，所述第一伸缩白板设于第一支撑杆的上端，所述第二伸缩白板设于第二支撑杆的上端，所述第一滑槽设于第一伸缩白板内，所述第一滑轮的一端滑动设于第一滑槽内，所述第一滑轮的另一端设于第二伸缩白板上，所述第二滑轮的一端滑动设于第一滑槽内，所述第二滑轮的另一端设于第二伸缩白板上，所述第一电机设于第二伸缩白板的后侧，所述第一螺管设于第一电机的输出端，所述第一套管螺旋转动设于第一螺管上，所述第一限位件设于第一螺管的一端，所述第一套管的一端设于第一伸缩白板的后侧。

2.根据权利要求1所述的一种思政用教学演讲板，其特征在于：所述第二空间拓展装置包括第一伸缩底板、第二伸缩底板、第二滑槽、第三滑槽、第三滑轮、第四滑轮、第五滑轮和第六滑轮，所述第一伸缩底板设于第一支撑杆的下端，所述第二伸缩底板设于第二支撑杆的下端，所述第二滑槽设于第一伸缩底板内，所述第三滑槽设于第一伸缩底板内，所述第三滑轮的一端滑动设于第二滑槽内，所述第三滑轮的另一端设于第二伸缩底板上，所述第四滑轮的一端滑动设于第二滑槽内，所述第四滑轮的另一端设于第二伸缩底板上，所述第五滑轮的一端滑动设于第三滑槽内，所述第五滑轮的另一端设于第二伸缩底板上，所述第六滑轮的一端滑动设于第三滑槽内，所述第六滑轮的另一端设于第二伸缩底板上。

3.根据权利要求2所述的一种思政用教学演讲板，其特征在于：所述移动停驻装置包括第一万向轮、第二电机、第二螺管、第二套管、第一底板、第一伸缩管和第二伸缩管，所述第一万向轮设于第二空间拓展装置的下端，所述第二电机设于第二空间拓展装置的下端，所述第二螺管设于第二电机的输出端，所述第二套管螺旋转动设于第二螺管上，所述第一底板设于第二套管上，所述第一伸缩管设于第二空间拓展装置的下端，所述第二伸缩管设于第一底板上，所述第二伸缩管的一端滑动设于第一伸缩管内。