CN213935322U - 一种日语教学展示板 - Google Patents

Abstract

一种日语教学展示板，包括书写板、第一示教板、第二示教板、支架、锁紧机构和夹持机构；书写板的两侧分别与第一示教板和第二示教板转动连接，并且书写板和第一示教板、书写板和第二示教板的转动连接处均安装有锁紧机构，以使第一示教板和第二示教板转动至不同角度时被锁紧固定；支架包括滑杆和底板，书写板上设有第一滑槽，滑杆可滑动地安装于第一滑槽内，并且滑杆可沿第一滑槽的长度方向移动，底板与滑杆的底部连接；夹持机构可转动地安装于底板上，并且通过转动夹持机构可使夹持机构平行贴合并收纳于底板的顶部。

Description

一种日语教学展示板

技术领域

本实用新型涉及日语教学技术领域，具体为一种日语教学展示板。

背景技术

近年来，随着经济全球化的发展，学习小语种的热潮不断提升，尤其是日语的学习，因此，日语教学已经为众多学校或培训机构中不可或缺的课程。

目前，教师可以在日语的教学活动中使用的教学用具有限，特别是便携式的教学用具；其中，教学展示板是日语教学活动中常用的基础教学用具，并且常配备日语教学的五十音节卡和日语挂图辅助使用。

传统日语教学的五十音节卡、日语挂图和教学展示板是相互独立分开的，并且教学展示板一般是利用固定长度的支架焊接而成，使得教学展示板无法灵活折叠，导致教学展示板在存放时占用了大量的空间，并且难以转移至不同场合使用，致使教学活动受场地空间的限制。

因此，有必要提出一种改进，以此来解决上述问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

为解决以上问题，本实用新型提供了一种日语教学展示板，可灵活折叠或展开。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种日语教学展示板，包括书写板、第一示教板、第二示教板、支架、锁紧机构和夹持机构；所述书写板的两侧分别与所述第一示教板和第二示教板转动连接，并且所述书写板和第一示教板、所述书写板和第二示教板的转动连接处均安装有所述锁紧机构，以使所述第一示教板和第二示教板转动至不同角度时被锁紧固定；所述支架包括滑杆和底板，所述书写板上设有第一滑槽，所述滑杆可滑动地安装于所述第一滑槽内，并且所述滑杆可沿所述第一滑槽的长度方向移动，所述底板与所述滑杆的底部连接；所述夹持机构可转动地安装于所述底板上，并且通过转动所述夹持机构可使所述夹持机构平行贴合并收纳于所述底板的顶部。

优选地，所述滑杆的顶部设有弹性设计的凸块，所述第一滑槽的侧壁设有多个间隔均匀设置的凹槽，所述凸块可与所述凹槽相互配合，通过所述凸块和凹槽的相互配合可使得所述滑杆固定于所述第一滑槽内。

优选地，所述锁紧机构包括弹性伸缩杆和推杆，所述书写板的两侧均设有通槽和卡槽，所述第一示教板和第二示教板的一侧均设有安装槽；通过所述书写板分别与所述第一示教板和第二示教板的连接可使所述通槽、卡槽和安装槽依次同轴接通；所述弹性伸缩杆的第一端与所述安装槽连接，所述弹性伸缩杆的第二端伸入所述卡槽内，并且所述弹性伸缩杆的第二端设有与所述卡槽相互配合的卡块，通过所述卡槽和卡块的相互卡紧可防止所述弹性伸缩杆转动；所述推杆可滑动地安装于所述通槽内，并且所述推杆的一端贯穿所述通槽延伸至外界，所述推杆的另一端与所述弹性伸缩杆的第二端连接，通过按压所述推杆可推动所述卡块脱离所述卡槽，进而解除所述卡块和卡槽的卡紧状态。

优选地，所述底板的中部设有容纳槽，所述夹持机构可转动地安装于所述容纳槽的一端，通过翻转所述夹持机构可使所述夹持机构平行贴合并收纳于所述容纳槽内。

优选地，所述夹持机构包括连轴、第一夹持件、第二夹持件和转动件；所述连轴转动连接于所述容纳槽的一端，所述第一夹持件和第二夹持件均安装于所述连轴上，并且所述第一夹持件和第二夹持件平行设置；所述转动件贯穿所述第一夹持件和第二夹持件设置，并且通过转动所述转动件可使所述第一夹持件和第二夹持件相互靠近或相互远离。

优选地，所述第一示教板设有多个文件夹，多个所述文件夹可滑动地安装于所述第一示教板上，通过调节不同文件夹之间的距离可夹持不同大小的日语挂图。

优选地，所述第二示教板设有多个开口设计的卡袋，并且多个所述卡袋间隔均匀设置。

优选地，所述卡袋的开口为V形开口，以方便插入和取出日语的五十音节卡片。

优选地，还包括支撑机构，所述支撑机构包括第一支撑杆、第二支撑杆和支撑板，所述底板的底部设有第二滑槽，所述支撑板可滑动地安装于所述第二滑槽内，并且所述支撑板可沿所述第二滑槽的长度方向移动；所述第一支撑杆和第二支撑杆分别可转动地安装于所述支撑板上，并且所述第一支撑杆和第二支撑杆之间通过弹簧连接限位，以使得所述第一支撑杆和第二支撑杆可相互撑开形成V形或相互靠拢平行设置。

优选地，所述支撑机构设有两个，并且两个所述支撑机构分别对称安装于所述底板的两端。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

一种日语教学展示板，包括书写板、第一示教板、第二示教板、支架、锁紧机构和夹持机构；书写板的两侧分别与第一示教板和第二示教板转动连接，并且书写板和第一示教板、书写板和第二示教板的转动连接处均安装有锁紧机构，以使第一示教板和第二示教板转动至不同角度时被锁紧固定；支架包括滑杆和底板，书写板上设有第一滑槽，滑杆可滑动地安装于第一滑槽内，并且滑杆可沿第一滑槽的长度方向移动，底板与滑杆的底部连接；夹持机构可转动地安装于底板上，并且通过转动夹持机构可使夹持机构平行贴合并收纳于底板的顶部；相对于现有技术，该日语教学展示板通过锁紧机构可使得第一示教板和第二示教板均可平行折叠并贴合于书写板或相对于书写板展开平行设置，并且支架和夹持机构均可滑动靠近或远离书写板底部，进而使得该日语教学展示板可具备总体结构折叠或展开的状态，从而减少该日语教学展示板在存放时占用的空间，并且方便转移至不同场合使用，减少教学活动受场地空间的限制。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制,在附图中：

图1示出了本实用新型的折叠状态示意图；

图2示出了本实用新型的支架支撑的使用状态示意图；

图3示出了本实用新型的夹持机构支撑的使用状态示意图；

图4示出了本实用新型的整体结构示意图一；

图5示出了本实用新型的书写板和第一示教板的锁紧状态示意图；

图6示出了本实用新型的书写板和滑杆的卡接状态示意图；

图7示出了本实用新型的书写板的结构示意图；

图8示出了本实用新型的整体结构示意图二；

图9示出了本实用新型的锁紧机构的结构示意图；

图10示出了本实用新型的夹持机构的结构示意图。

图中：1书写板、10第一滑槽、100凹槽、11通槽、12卡槽、2 第一示教板、20文件夹、3第二示教板、30卡袋、4支架、40滑杆、 400凸块、41底板、410容纳槽、411第二滑槽、5锁紧机构、50弹性伸缩杆、500卡块、51推杆、6夹持机构、60连轴、61第一夹持件、62第二夹持件、63转动件、7安装槽、8支撑机构、80第一支撑杆、81第二支撑杆、82支撑板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参阅附图1-附图10，一种日语教学展示板，包括书写板1、第一示教板2、第二示教板3、支架4、锁紧机构5和夹持机构6；书写板1的两侧分别与第一示教板2和第二示教板3转动连接，并且书写板1和第一示教板2、书写板1和第二示教板3的转动连接处均安装有锁紧机构5，以使第一示教板2和第二示教板3转动至不同角度时被锁紧固定；支架4包括滑杆40和底板41，书写板1上设有第一滑槽10，滑杆40可滑动地安装于第一滑槽10内，并且滑杆40可沿第一滑槽10的长度方向移动，底板41与滑杆40的底部连接；夹持机构6可转动地安装于底板41上，并且通过转动夹持机构6可使夹持机构6平行贴合并收纳于底板41的顶部。

具体的，该日语教学展示板通过书写板1、第一示教板2、第二示教板3、支架4、锁紧机构5和夹持机构6之间的连接关系可具备：第一示教板2和第二示教板3通过锁紧机构5分别平行折叠并贴合于书写板1的正面和背面，并且支架4和夹持机构6均滑动靠近至书写板1底部的第一状态；第一示教板2和第二示教板3通过锁紧机构5 分别脱离平行贴合于书写板1的正面和背面并展开设置，并且支架4 和夹持机构6均滑动远离书写板1底部并展开设置的第二状态；当使用者需要使用该日语教学展示板时，使得该日语教学展示板处于第二状态即可，当使用者无需使用时，使得该日语教学展示板处于第一状态，以减少该日语教学展示板存在所占用的空间，并且方便使用者携带该日语教学展示板转换至不同场地使用；需要注意的是，当使用者调节支架4的高度时，通过改变滑杆40于第一滑槽10的长度后，可通过磁性吸合的方式使得滑杆40固定于滑槽内，进而实现调节支架 4的高度；还需注意的是，当使用者需要固定使用该日语教学展示板时，可根据使用场地的限制，通过支架4或夹持机构6使得书写板1、第一示教板2和第二示教板3被固定支撑于地面上或被夹持固定于桌面上使用。

进一步的，为了实现支架4的高度调节，并且提高支架4的稳固性，如附6所示，本实用新型中，滑杆40的顶部设有弹性设计的凸块400，第一滑槽10的侧壁设有多个间隔均匀设置的凹槽100，凸块 400可与凹槽100相互配合，通过凸块400和凹槽100的相互配合可使得滑杆40固定于第一滑槽10内。

具体的，当使用者需要调节支架4的高度时，先推动滑杆40，进而挤压凸块400压缩于滑杆40内，然后移动凸块400至所需高度对应的凹槽100后，松开滑杆40，使得压缩于滑杆40内的凸块400 由于弹性作用伸出于滑杆40外，并与凹槽100卡接固定即可；需要注意的是，凸块400采用球形设计，以使得推动滑杆40时，减少凸块400脱离凹槽100的阻力，并且增加凸块400重新卡接入凹槽100 时的准确度。

进一步的，为了避免第一示教板2和第二示教板3转动至固定角度时无法固定或固定后易产生松动，如附图5-附图9所示，本实用新型中，锁紧机构5包括弹性伸缩杆50和推杆51，书写板1的两侧均设有通槽11和卡槽12，第一示教板2和第二示教板3的一侧均设有安装槽7；通过书写板1分别与第一示教板2和第二示教板3的连接可使通槽11、卡槽12和安装槽7依次同轴接通；弹性伸缩杆50 的第一端与安装槽7连接，弹性伸缩杆50的第二端伸入卡槽12内，并且弹性伸缩杆50的第二端设有与卡槽12相互配合的卡块500，通过卡槽12和卡块500的相互卡紧可防止弹性伸缩杆50转动；推杆 51可滑动地安装于通槽11内，并且推杆51的一端贯穿通槽11延伸至外界，推杆51的另一端与弹性伸缩杆50的第二端连接，通过按压推杆51可推动卡块500脱离卡槽12，进而解除卡块500和卡槽12 的卡紧状态。

具体的，当第一示教板2或第二示教板3需要转动时，可先沿通槽11的长度方向推动推杆51并伸入至卡槽12内，进而推动弹性伸缩杆50沿卡槽12的长度方向移动，并使得弹性伸缩杆50压缩蓄能，从而使得卡块500脱离卡槽12，并使得第一示教板2或第二示教板3可相对书写板1进行转动；需要注意的是，在第一示教板2或第二示教板3转动的过程中，推杆51需始终压迫弹性伸缩杆50并使得卡块 500保持脱离卡槽12的状态。

当第一示教板2或第二示教板3转动至所需角度后，先松开推杆51，使得弹性伸缩杆50释放蓄能，并恢复至原位，同时卡块500与卡槽12卡接锁紧，进而使得第一示教板2或第二示教板3保持在所需的角度，避免第一示教板2或第二示教板3因外力的碰撞晃动移位。

进一步的，为了使得夹持机构6平行贴合并收纳于容纳槽410后可与底板41的顶部平齐，进而使得底板41和夹持机构6可在折叠后均与书写板1底部贴合，从而减小折叠后的体积，使得携带更加方便，如附图2-附图3所示，本实用新型中，底板41的中部设有容纳槽410，夹持机构6可转动地安装于容纳槽410的一端，通过翻转夹持机构6 可使夹持机构6平行贴合并收纳于容纳槽410内。

具体的，翻转夹持机构6可使得夹持机构6具备：夹持机构6顶部与容纳槽410底部平行贴合并收纳于容纳槽410的第一状态；夹持机构6底部与容纳槽410底部平行贴合并展开于容纳槽410外的第二状态。当使用者需要使用夹持机构6时，使得夹持机构6处于第二状态即可；当使用者需要收纳折叠夹持机构6时，使得夹持机构6处于第一状态即可。

进一步的，如附图10所示，本实用新型中，夹持机构6包括连轴60、第一夹持件61、第二夹持件62和转动件63；连轴60转动连接于容纳槽410的一端，第一夹持件61和第二夹持件62均安装于连轴60上，并且第一夹持件61和第二夹持件62平行设置；转动件63 贯穿第一夹持件61和第二夹持件62设置，并且通过转动转动件63 可使第一夹持件61和第二夹持件62相互靠近或相互远离。

具体的，使用者需要使用夹持机构6夹持于桌面时，可先正向转动转动件63，使得第一夹持件61和第二夹持件62相互远离移动，进而使得第一夹持件61和第二夹持件62之间形成空隙，然后讲空隙插入至桌面边缘处，最后反向转动转动件63，使得第一夹持件61和第二夹持件62相互靠近移动，进而使得第一夹持件61和第二夹持件 62分别对桌面边缘的顶部和底部产生挤压，从而实现夹持机构6夹持于桌面；需要注意的是，容纳槽410的一端设有一U形缺口，以使得翻转夹持机构6并用于夹持桌面时，转动件63可收纳于该U形缺口中。

进一步的，考虑到日语教学过程中常常会使用相关的日语挂图，如附图2-附图3所示，本实用新型中，第一示教板2设有多个文件夹20，多个文件夹20可滑动地安装于第一示教板2上，通过调节不同文件夹20之间的距离可夹持不同大小的日语挂图。

进一步的，考虑到日语教学过程中常常会使用相关的日语五十音节图进行发音教学，如附图2-附图3所示，本实用新型中，第二示教板3设有多个开口设计的卡袋30，并且多个卡袋30间隔均匀设置；此外，卡袋30的开口为V形开口，以方便插入和取出日语的五十音节卡片。

进一步的，为了提高支架4对书写板1、第一示教板2和第二示教板3支撑的稳定性，如附图2-附图8所示，本实用新型中，还包括支撑机构8，支撑机构8包括第一支撑杆80、第二支撑杆81和支撑板82，底板41的底部设有第二滑槽411，支撑板82可滑动地安装于第二滑槽411内，并且支撑板82可沿第二滑槽411的长度方向移动；第一支撑杆80和第二支撑杆81分别可转动地安装于支撑板82 上，并且第一支撑杆80和第二支撑杆81之间通过弹簧连接限位，以使得第一支撑杆80和第二支撑杆81可相互撑开形成V形或相互靠拢平行设置；同时，支撑机构8设有两个，并且两个支撑机构8分别对称安装于底板41的两端。

具体的，当使用者需要展开支撑机构8进行使用时，先沿着第二滑槽411的长度方向移动支撑板82，使得第一支撑杆80和第二支撑杆81均脱离第二滑槽411伸出至外界，然后分别转动第一支撑杆80 和第二支撑杆81，使得两者之间相互撑开并形成V形设置即可；当使用者需要折叠支撑机构8进行收纳时，先分别转动第一支撑杆80 和第二支撑杆81，使得两者相互靠拢并形成相互平行设置，然后沿着第二滑槽411的长度方向移动支撑板82，使得支撑板82、第一支撑杆80和第二支撑杆81均收纳于第二滑槽411即可；需要注意的是，支撑机构8折叠或展开后，第一支撑杆80、第二支撑杆81和支撑板 83均可通过磁吸的方式实现位置的固定。

还需要说明的是，尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.一种日语教学展示板，其特征在于，包括书写板(1)、第一示教板(2)、第二示教板(3)、支架(4)、锁紧机构(5)和夹持机构(6)；

所述书写板(1)的两侧分别与所述第一示教板(2)和第二示教板(3)转动连接，并且所述书写板(1)和第一示教板(2)、所述书写板(1)和第二示教板(3)的转动连接处均安装有所述锁紧机构(5)，以使所述第一示教板(2)和第二示教板(3)转动至不同角度时被锁紧固定；

所述支架(4)包括滑杆(40)和底板(41)，所述书写板(1)上设有第一滑槽(10)，所述滑杆(40)可滑动地安装于所述第一滑槽(10)内，并且所述滑杆(40)可沿所述第一滑槽(10)的长度方向移动，所述底板(41)与所述滑杆(40)的底部连接；

所述夹持机构(6)可转动地安装于所述底板(41)上，并且通过转动所述夹持机构(6)可使所述夹持机构(6)平行贴合并收纳于所述底板(41)的顶部。

2.根据权利要求1所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述滑杆(40)的顶部设有弹性设计的凸块(400)，所述第一滑槽(10)的侧壁设有多个间隔均匀设置的凹槽(100)，所述凸块(400)可与所述凹槽(100)相互配合，通过所述凸块(400)和凹槽(100)的相互配合可使得所述滑杆(40)固定于所述第一滑槽(10)内。

3.根据权利要求1所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述锁紧机构(5)包括弹性伸缩杆(50)和推杆(51)，所述书写板(1)的两侧均设有通槽(11)和卡槽(12)，所述第一示教板(2)和第二示教板(3)的一侧均设有安装槽(7)；

通过所述书写板(1)分别与所述第一示教板(2)和第二示教板(3)的连接可使所述通槽(11)、卡槽(12)和安装槽(7)依次同轴接通；

所述弹性伸缩杆(50)的第一端与所述安装槽(7)连接，所述弹性伸缩杆(50)的第二端伸入所述卡槽(12)内，并且所述弹性伸缩杆(50)的第二端设有与所述卡槽(12)相互配合的卡块(500)，通过所述卡槽(12)和卡块(500)的相互卡紧可防止所述弹性伸缩杆(50)转动；

所述推杆(51)可滑动地安装于所述通槽(11)内，并且所述推杆(51)的一端贯穿所述通槽(11)延伸至外界，所述推杆(51)的另一端与所述弹性伸缩杆(50)的第二端连接，通过按压所述推杆(51)可推动所述卡块(500)脱离所述卡槽(12)，进而解除所述卡块(500)和卡槽(12)的卡紧状态。

4.根据权利要求1所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述底板(41)的中部设有容纳槽(410)，所述夹持机构(6)可转动地安装于所述容纳槽(410)的一端，通过翻转所述夹持机构(6)可使所述夹持机构(6)平行贴合并收纳于所述容纳槽(410)内。

5.根据权利要求4所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述夹持机构(6)包括连轴(60)、第一夹持件(61)、第二夹持件(62)和转动件(63)；

所述连轴(60)转动连接于所述容纳槽(410)的一端，所述第一夹持件(61)和第二夹持件(62)均安装于所述连轴(60)上，并且所述第一夹持件(61)和第二夹持件(62)平行设置；

所述转动件(63)贯穿所述第一夹持件(61)和第二夹持件(62)设置，并且通过转动所述转动件(63)可使所述第一夹持件(61)和第二夹持件(62)相互靠近或相互远离。

6.根据权利要求1所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述第一示教板(2)设有多个文件夹(20)，多个所述文件夹(20)可滑动地安装于所述第一示教板(2)上，通过调节不同文件夹(20)之间的距离可夹持不同大小的日语挂图。

7.根据权利要求1所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述第二示教板(3)设有多个开口设计的卡袋(30)，并且多个所述卡袋(30)间隔均匀设置。

8.根据权利要求7所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述卡袋(30)的开口为V形开口，以方便插入和取出日语的五十音节卡片。

9.根据权利要求1所述的一种日语教学展示板，其特征在于，还包括支撑机构(8)，所述支撑机构(8)包括第一支撑杆(80)、第二支撑杆(81)和支撑板(82)，所述底板(41)的底部设有第二滑槽(411)，所述支撑板(82)可滑动地安装于所述第二滑槽(411)内，并且所述支撑板(82)可沿所述第二滑槽(411)的长度方向移动；

所述第一支撑杆(80)和第二支撑杆(81)分别可转动地安装于所述支撑板(82)上，并且所述第一支撑杆(80)和第二支撑杆(81)之间通过弹簧连接限位，以使得所述第一支撑杆(80)和第二支撑杆(81)可相互撑开形成V形或相互靠拢平行设置。

10.根据权利要求9所述的一种日语教学展示板，其特征在于，所述支撑机构(8)设有两个，并且两个所述支撑机构(8)分别对称安装于所述底板(41)的两端。

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