CN213935233U - 一种高校数学教学用微积分模型展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及展示装置技术领域，且公开了一种高校数学教学用微积分模型展示装置，包括保护箱，所述保护箱顶部通过铰链转动设置有上盖，保护箱底部两侧转动设置有调节块，调节块内部螺纹设置有单向丝杆，单向丝杆底部转动设置支撑座，支撑座一侧转动设置有旋转盘，保护箱一侧内嵌设置有透明板，保护箱内部固定安装有安装板，安装板顶部一侧设置有缓冲板，本实用新型，通过旋转旋转盘带动第二齿轮旋转，从而带动了第一齿轮上的单向丝杆旋转，这样即可可控制了调节块的上下移动，通过调节两侧调节块的上下移动的高度不同，有效的实现调节投影器主体投影的角度，便于满足了人们对不同角度的需求。

Description

一种高校数学教学用微积分模型展示装置

技术领域

本实用新型属于展示装置技术领域，具体为一种高校数学教学用微积分模型展示装置。

背景技术

微积分模型是控制系统数学模型的一种，通过分析系统中各元件之间输入输出的关系，列出相关元件的微分与积分关系，然后把系统全部元件的微分(积分)方程联立求解，消除系统内部输入输出，而得到整个系统的输入和输出之间微分关系的表达式，这个表达式即是系统的微积分模型，基本都是通过投影器展示出来。

但是目前市场上的高校数学教学用微积分模型展示装置，整体的安装调节的效果较差，不能满足人们对不同角度和高度的调整，同时传统高校数学教学用微积分模型展示装置，拆装步骤较为复杂，不便进行快速的拆装降低了效率。

发明内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供一种高校数学教学用微积分模型展示装置，有效的解决了目前市场上的高校数学教学用微积分模型展示装置，整体的安装调节的效果较差，不能满足人们对不同角度和高度的调整，同时传统高校数学教学用微积分模型展示装置，拆装步骤较为复杂，不便进行快速的拆装降低了效率的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高校数学教学用微积分模型展示装置，包括保护箱，所述保护箱顶部通过铰链转动设置有上盖，保护箱底部两侧转动设置有调节块，调节块内部螺纹设置有单向丝杆，单向丝杆底部转动设置支撑座，支撑座一侧转动设置有旋转盘，保护箱一侧内嵌设置有透明板，保护箱内部固定安装有安装板，安装板顶部一侧设置有缓冲板，缓冲板顶部设置有投影器主体，安装板顶部另一侧滑动设置有活动块，活动块顶部设置有四棱锥镜，安装板外侧滑动设置有与活动块螺纹连接的固定螺栓。

优选的，所述单向丝杆底部固定安装拥有第一齿轮，第一齿轮一侧啮合设置有第二齿轮。

优选的，所述第二齿轮通过旋转杆与旋转盘固定连接，旋转盘表面开设有防滑条纹。

优选的，所述安装板顶部开设有与缓冲板相匹配的凹槽，凹槽内部两侧滑动设置有挤压板。

优选的，所述挤压板表面中间位置开设有通孔，缓冲板两侧固定安装有与通孔相匹配的插块。

优选的，所述挤压板底部固定安装有滑块，凹槽内部开设有与滑块相匹配的滑槽。

优选的，所述滑槽内部转动设置有与滑块螺纹连接的双向丝杆，安装板外侧转动设置有与双向丝杆连接的旋转块。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1)、在工作中，通过旋转旋转盘带动第二齿轮旋转，从而带动了第一齿轮上的单向丝杆旋转，这样即可可控制了调节块的上下移动，通过调节两侧调节块的上下移动的高度不同，有效的实现调节投影器主体投影的角度，便于满足了人们对不同角度的需求；

2)、通过反转旋转块带动双向丝杆旋转，从而带动了滑块顶部加压板向两边移动，这样即可将缓冲板顶部的投影器主体取下，维修完成后将缓冲板插入到凹槽内部，通过正转旋转块使得插块插入到通孔内部，从而完成了安装，这样有效的简化了拆装的步骤，从而提高了维修效率。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的主视图；

图2为本实用新型的安装板立体图；

图3为本实用新型的支撑座立体图；

图中：1、保护箱；2、调节块；3、单向丝杆；4、支撑座；5、安装板；6、缓冲板；7、投影器主体；8、活动块；9、四棱锥镜；10、第一齿轮；11、第二齿轮；12、凹槽；13、挤压板；14、通孔；15、插块；16、滑块；17、滑槽；18、双向丝杆；19、旋转盘。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例一，由图1、图2和图3给出，本实用新型包括保护箱1，所述保护箱1顶部通过铰链转动设置有上盖，通过上盖与保护箱1相互配合，便于进行全方位保护，保护箱1底部两侧转动设置有调节块2，调节块2内部螺纹设置有单向丝杆3，单向丝杆3底部转动设置支撑座4，通过旋转单向丝杆3便于控制调节块2的上下移动，支撑座4一侧转动设置有旋转盘19，保护箱1一侧内嵌设置有透明板，保护箱1内部固定安装有安装板5，便于进行安装固定，安装板5顶部一侧设置有缓冲板6，起到很好的缓冲效果，缓冲板6顶部设置有投影器主体7，便于将微积分模型投影展示出来，安装板5顶部另一侧滑动设置有活动块8，活动块8顶部设置有四棱锥镜9，便于带动四棱锥镜9进行移动，安装板5外侧滑动设置有与活动块8螺纹连接的固定螺栓，便于对活动块8进行固定限位。

实施例二，在实施例一的基础上，由图1和图3给出，单向丝杆3底部固定安装拥有第一齿轮10，第一齿轮10一侧啮合设置有第二齿轮11，通过第二齿轮11旋转，便于带动第一齿轮10上的单向丝杆3旋转。

实施例三，在实施例一的基础上，由图1和图3给出，第二齿轮11通过旋转杆与旋转盘19固定连接，旋转盘19表面开设有防滑条纹，通过旋转盘19旋转，便于带动第二齿轮11旋转。

实施例四，在实施例一的基础上，由图2给出，安装板5顶部开设有与缓冲板6相匹配的凹槽12，凹槽12内部两侧滑动设置有挤压板13，通过挤压板13对缓冲板6进行挤压，进行初步固定安装。

实施例五，在实施例一的基础上，由图2给出，挤压板13表面中间位置开设有通孔14，缓冲板6两侧固定安装有与通孔14相匹配的插块15，通过插块15插入到通孔14内部，从而提高了整体安装的牢固性。

实施例六，在实施例一的基础上，由图2给出，挤压板13底部固定安装有滑块16，凹槽12内部开设有与滑块16相匹配的滑槽17，通过滑块16与滑槽17相互配合，便于挤压板13的滑动。

实施例七，在实施例一的基础上，由图2给出，滑槽17内部转动设置有与滑块16螺纹连接的双向丝杆18，安装板5外侧转动设置有与双向丝杆18连接的旋转块，通过双向丝杆18旋转便于控制滑块16的闭合与分开。

工作原理：工作时，首先将保护箱1放置到合适位置，根据当时对投影角度的需要，通过旋转旋转盘19带动第二齿轮11旋转，由于第二齿轮11与第一齿轮10相互啮合，从而带动了第一齿轮10上的单向丝杆3旋转，由于单向丝杆3与调节块2螺纹连接，从而可控制了调节块2的上下移动，这样通过调节两侧调节块2的上下移动的高度不同，从而实现调节保护箱1内投影器主体7投影的角度，有效的满足了人们对不同角度的需求，在角度调整好后，通过活动块8带动四棱锥镜9移动到合适位置，从而达到最佳的投影效果，在投影器主体7需要维修时，通过反转旋转块带动双向丝杆18旋转，由于双向丝杆18与滑块16螺纹连接，从而带动了滑块16顶部挤压板13向两边移动，这样使得插块15从通孔14内部移出，这样即可将缓冲板6顶部的投影器主体7取下，维修完成后将缓冲板6插入到凹槽12内部，然后转动旋转块，使得插块15插入到通孔14内部，从而完成了安装，这样有效的简化了拆装的步骤，从而提高了维修效率。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种高校数学教学用微积分模型展示装置，包括保护箱(1)，其特征在于：所述保护箱(1)顶部通过铰链转动设置有上盖，保护箱(1)底部两侧转动设置有调节块(2)，调节块(2)内部螺纹设置有单向丝杆(3)，单向丝杆(3)底部转动设置支撑座(4)，支撑座(4)一侧转动设置有旋转盘(19)，保护箱(1)一侧内嵌设置有透明板，保护箱(1)内部固定安装有安装板(5)，安装板(5)顶部一侧设置有缓冲板(6)，缓冲板(6)顶部设置有投影器主体(7)，安装板(5)顶部另一侧滑动设置有活动块(8)，活动块(8)顶部设置有四棱锥镜(9)，安装板(5)外侧滑动设置有与活动块(8)螺纹连接的固定螺栓。

2.根据权利要求1所述的一种高校数学教学用微积分模型展示装置，其特征在于：所述单向丝杆(3)底部固定安装拥有第一齿轮(10)，第一齿轮(10)一侧啮合设置有第二齿轮(11)。

3.根据权利要求2所述的一种高校数学教学用微积分模型展示装置，其特征在于：所述第二齿轮(11)通过旋转杆与旋转盘(19)固定连接，旋转盘(19)表面开设有防滑条纹。

4.根据权利要求1所述的一种高校数学教学用微积分模型展示装置，其特征在于：所述安装板(5)顶部开设有与缓冲板(6)相匹配的凹槽(12)，凹槽(12)内部两侧滑动设置有挤压板(13)。

5.根据权利要求4所述的一种高校数学教学用微积分模型展示装置，其特征在于：所述挤压板(13)表面中间位置开设有通孔(14)，缓冲板(6)两侧固定安装有与通孔(14)相匹配的插块(15)。

6.根据权利要求5所述的一种高校数学教学用微积分模型展示装置，其特征在于：所述挤压板(13)底部固定安装有滑块(16)，凹槽(12)内部开设有与滑块(16)相匹配的滑槽(17)。

7.根据权利要求6所述的一种高校数学教学用微积分模型展示装置，其特征在于：所述滑槽(17)内部转动设置有与滑块(16)螺纹连接的双向丝杆(18)，安装板(5)外侧转动设置有与双向丝杆(18)连接的旋转块。

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