CN213619129U - 一种教学用圆规 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教育技术领域，且公开了一种教学用圆规，包括固定杆，所述固定杆的底部固定连接有连接柱，所述连接柱的底部固定连接有万向滚珠，所述万向滚珠的底部固定连接有同样连接柱，所述下侧连接柱的下端固定连接有吸盘，所述固定杆的上端螺纹连接有螺丝，所述螺丝的外表面螺丝连接有旋转杆，所述旋转杆的前侧设置有夹持装置。该教学用圆规，当粉笔断掉，粉笔末端依然卡在两个夹持板的内部时，捏动两个推板，使第二滑动杆在第一滑动杆的内部向后滑动，第一弹簧为压缩状态，第一滑动杆在滑道的内部向前移动，进而第一滑动杆和第二滑动杆往相对方向移动，当第一滑动杆和第二滑动杆往相对方向移动时，提高了教学的质量。

Description

一种教学用圆规

技术领域

本实用新型涉及教育技术领域，具体为一种教学用圆规。

背景技术

圆规是数学和制图里，用来绘制圆或弧的一种工具，一般包括两只支腿，上端铰接，下端可随意分开或合拢，以调整所绘圆弧半径的大小，一只支腿的末端为针尖，另一只支腿的末端可装入绘铅笔线或墨线，对于黑板可以利用教学用的圆规画图，使用时，安装粉笔，粉笔在黑板上绘出圆形，而一般市场上的教学用圆规在安装粉笔时大多都是将粉笔直接卡进卡槽，随后进行绘画，在画圆的过程中粉笔断掉后，粉笔末端却依然卡在卡槽的内部，难以将粉笔的末端取出，进而给画圆过程增加了难度，给教学老师带来了较大的麻烦，浪费了使用时间，影响了上课进度，降低了教学的质量。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学用圆规，具备可以轻松的将卡在卡槽内部的粉笔取出，进而给画圆过程减小了难度，给教学老师带来了较大的方便，不会浪费了使用时间，避免了影响上课进度，提高了教学的质量等优点，解决了在画圆的过程中粉笔断掉后，粉笔末端却依然卡在卡槽的内部，难以将粉笔的末端取出，进而给画圆过程增加了难度，浪费了使用时间，给教学老师带来了较大的麻烦，影响了上课进度，降低了教学的质量的问题。

(二)技术方案

为实现上述可以轻松的将卡在卡槽内部的粉笔取出，进而给画圆过程减小了难度，给教学老师带来了较大的方便，不会浪费了使用时间，避免了影响上课进度，提高了教学的质量目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用圆规，包括固定杆，所述固定杆的底部转动连接有连接柱，所述连接柱的底部固定连接有万向滚珠，所述万向滚珠的底部固定连接有同样连接柱，所述下侧连接柱的下端固定连接有吸盘，所述固定杆的上端螺纹连接有螺丝，所述螺丝的外表面螺纹连接有旋转杆，所述旋转杆的前侧设置有夹持装置。

优选的，所述夹持装置包括通道，所述通道开设在旋转杆的前侧，所述通道内部的底部开设有滑道，所述滑道的内部滑动连接有第一滑动杆，所述第一滑动杆内部的后侧固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的前端固定连接有第二滑动杆，所述第二滑动杆的顶部固定连接有推板。

优选的，所述第一滑动杆的前侧固定连接有连接板，所述连接板的内部转动连接有转动杆，所述转动杆的外表面固定连接有转动板，所述转动板的上侧开设有滑槽，所述转动板的左侧固定连接有第二弹簧，所述转动板的左端固定连接有夹持板。

优选的，所述滑道的数量为两个，两个所述滑道分别开设在旋转杆内部的上下两侧，所述第二滑动杆的左端与第一滑动杆的内部滑动连接，所述第一滑动杆的左端贯穿通道延伸至通道的外部，所述第二滑动杆的右端贯穿通道延伸至旋转杆的外部，所述推板的数量为两个，两个所述推板分别固定连接在第一滑动杆和第二滑动杆的顶部，两个所述推板位于旋转杆的前后两侧，两个所述推板与旋转杆不接触。

优选的，所述转动板通过转动杆与连接板转动连接，所述转动杆滑动连接在滑槽的内部，所述转动板的中间部位设置有同样的连接板，所述连接板的内部转动连接有同样的转动杆，左侧所述连接板位于通道的左侧，左侧所述连接板与通道不接触，所述第二弹簧位于左侧连接板的左侧，左侧所述连接板与第二弹簧不接触，所述夹持板位于旋转杆的左侧，所述夹持板与旋转杆不接触，所述第一滑动杆的左端与第二滑动杆的右端结构镜像设置。

优选的，所述旋转杆位于固定杆上端的内部，所述旋转杆通过螺丝与固定杆转动连接。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种教学用圆规，具备以下有益效果：

1、该教学用圆规，当粉笔断掉，粉笔末端依然卡在两个夹持板的内部时，捏动两个推板，使第二滑动杆在第一滑动杆的内部向后滑动，第一弹簧为压缩状态，第一滑动杆在滑道的内部向前移动，进而第一滑动杆和第二滑动杆往相对方向移动，当第一滑动杆和第二滑动杆往相对方向移动时，第一滑动杆和第二滑动杆上的连接板带动两个转动板的右端往相对方向进行移动，转动板通过左侧连接板转动时，两个转动板的左端往相反方向进行移动，第二弹簧为压缩状态，进而将两个夹持板撑开，进而实现可以轻松的将卡在卡槽内部的粉笔取出，进而给画圆过程减小了难度，给教学老师带来了较大的方便，不会浪费了使用时间，避免了影响上课进度，提高了教学的质量。

2、该教学用圆规，当需要利用圆规进行画圆时，将吸盘吸到黑板所需画圆的圆心位置，随后将旋转杆旋转到所需画圆的角度，便可进行画圆，吸盘可吸在黑板上，避免在画圆过程中出现固定杆发生偏移而导致一次性画圆失败，使得使用者利用该圆规绘制圆形方便快捷，提高了圆规画图的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型一种教学用圆规的结构示意图；

图2为本实用新型图1中A的放大图；

图3为本实用新型图2中B的放大图；

图4为本实用新型第一弹簧的结构示意图。

图中：1固定杆、2连接柱、3万向滚珠、4吸盘、5螺丝、6旋转杆、7通道、8滑道、9第一滑动杆、10第一弹簧、11第二滑动杆、12推板、13连接板、14转动杆、15转动板、16第二弹簧、17夹持板、18滑槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种新的技术方案：一种教学用圆规，包括有固定杆1，固定杆1的底部固定连接有连接柱2，连接柱2的底部转动连接有万向滚珠3，万向滚珠3为现有装置，在此不做过多解释，万向滚珠3的底部固定连接有同样连接柱2，下侧连接柱2的下端固定连接有吸盘4，固定杆1的上端开设有转动槽，固定杆1的上端螺纹连接有螺丝5，螺丝5的左右两端均设置有固定凹口，固定杆1位于两个固定凹口之间，具有螺纹的面上，螺丝5的外表面螺纹连接有旋转杆6，旋转杆6位于固定杆1上端的内部，旋转杆6通过螺丝5与固定杆1转动连接，旋转杆6的前侧开设有通道7，通道7内部的底部开设有滑道8，滑道8的数量为两个，两个滑道8分别开设在旋转杆6内部的上下两侧，滑道8的内部滑动连接有第一滑动杆9，第一滑动杆9的内部为空且没有前表面，第一滑动杆9内部的后侧固定连接有第一弹簧10，第一弹簧10的前端固定连接有第二滑动杆11，第二滑动杆11的左端与第一滑动杆9的内部滑动连接，第一滑动杆9的左端贯穿通道7延伸至通道7的外部，第二滑动杆11的右端贯穿通道7延伸至旋转杆6的外部，第二滑动杆11的顶部固定连接有推板12，推板12的数量为两个两个推板12分别固定连接在第一滑动杆9和第二滑动杆11的顶部，两个推板12位于旋转杆6的前后两侧，两个推板12与旋转杆6不接触，第一滑动杆9的前侧固定连接有连接板13，连接板13的形状类似于汉字凹，连接板13的内部转动连接有转动杆14，转动杆14可在连接板13的内部做360°左右转动，转动杆14的外表面固定连接有转动板15，转动板15的上侧开设有滑槽18，转动杆14滑动连接在滑槽18的内部，转动板15通过转动杆14与连接板13转动连接，转动板15的中间部位设置有同样的连接板13，连接板13的内部转动连接有同样的转动杆14，左侧连接板13位于通道7的左侧，左侧连接板13与通道7不接触，转动板15的左侧固定连接有第二弹簧16，第二弹簧16位于左侧连接板13的左侧，左侧连接板13与第二弹簧16不接触，转动板15的左端固定连接有夹持板17，夹持板17为弧形，夹持板17位于旋转杆6的左侧，夹持板17与旋转杆6不接触，第一滑动杆9的左端与第二滑动杆11的右端结构镜像设置，当需要利用圆规进行画圆时，捏动两个推板12，使第二滑动杆11在第一滑动杆9的内部向后滑动，第一弹簧10为压缩状态，第一滑动杆9在滑道8的内部向前移动，进而第一滑动杆9和第二滑动杆11往相对方向移动，当第一滑动杆9和第二滑动杆11往相对方向移动时，第一滑动杆9和第二滑动杆11上的连接板13带动两个转动板15的右端往相对方向进行移动，转动板15通过左侧连接板转动时，两个转动板15的左端往相反方向进行移动，第二弹簧16为压缩状态，进而将两个夹持板17撑开，随后将粉笔放两个夹持板17之间，松开推板12，通过第一弹簧10和第二弹簧16的恢复作用力使转动板15恢复原来位置，进而使两个夹持板17将粉笔进行夹持住，将吸盘吸到黑板所需画圆的圆心位置，随后将旋转杆6旋转到所需画圆的角度，便可进行画圆，当粉笔断掉，粉笔末端依然卡在两个夹持板17的内部时，捏动推板12便可使两个夹持板17不再对粉笔进行夹持，进而实现可以轻松的将卡在卡槽内部的粉笔取出，进而给画圆过程减小了难度，给教学老师带来了较大的方便，不会浪费了使用时间，避免了影响上课进度，提高了教学的质量。

工作原理：当需要利用圆规进行画圆时，捏动两个推板12，使第二滑动杆11在第一滑动杆9的内部向后滑动，第一弹簧10为压缩状态，第一滑动杆9在滑道8的内部向前移动，进而第一滑动杆9和第二滑动杆11往相对方向移动，进而带动两个转动板15的右端往相对方向进行移动，转动板15通过左侧连接板转动时，两个转动板15的左端往相反方向进行移动，第二弹簧16为压缩状态，进而将两个夹持板17撑开，随后将粉笔放两个夹持板17之间，松开推板12，通过第一弹簧10和第二弹簧16的恢复作用力使转动板15恢复原来位置，进而使两个夹持板17将粉笔进行夹持住，将吸盘吸到黑板所需画圆的圆心位置，便可进行画圆，当粉笔断掉，粉笔末端依然卡在两个夹持板17的内部时，捏动推板12便可使两个夹持板17不再对粉笔进行夹持。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种教学用圆规，包括固定杆(1)，其特征在于：所述固定杆(1)的底部固定连接有连接柱(2)，所述连接柱(2)的底部固定连接有万向滚珠(3)，所述万向滚珠(3)的底部转动连接有同样连接柱(2)，所述下侧连接柱(2)的下端固定连接有吸盘(4)，所述固定杆(1)的上端螺纹连接有螺丝(5)，所述螺丝(5)的外表面螺纹连接有旋转杆(6)，所述旋转杆(6)的前侧设置有夹持装置。

2.根据权利要求1所述的一种教学用圆规，其特征在于：所述夹持装置包括通道(7)，所述通道(7)开设在旋转杆(6)的前侧，所述通道(7)内部的底部开设有滑道(8)，所述滑道(8)的内部滑动连接有第一滑动杆(9)，所述第一滑动杆(9)内部的后侧固定连接有第一弹簧(10)，所述第一弹簧(10)的前端固定连接有第二滑动杆(11)，所述第二滑动杆(11)的顶部固定连接有推板(12)。

3.根据权利要求2所述的一种教学用圆规，其特征在于：所述第一滑动杆(9)的前侧固定连接有连接板(13)，所述连接板(13)的内部转动连接有转动杆(14)，所述转动杆(14)的外表面固定连接有转动板(15)，所述转动板(15)的上侧开设有滑槽(18)，所述转动板(15)的左侧固定连接有第二弹簧(16)，所述转动板(15)的左端固定连接有夹持板(17)。

4.根据权利要求2所述的一种教学用圆规，其特征在于：所述滑道(8)的数量为两个，两个所述滑道(8)分别开设在旋转杆(6)内部的上下两侧，所述第二滑动杆(11)的左端与第一滑动杆(9)的内部滑动连接，所述第一滑动杆(9)的左端贯穿通道(7)延伸至通道(7)的外部，所述第二滑动杆(11)的右端贯穿通道(7)延伸至旋转杆(6)的外部，所述推板(12)的数量为两个，两个所述推板(12)分别固定连接在第一滑动杆(9)和第二滑动杆(11)的顶部，两个所述推板(12)位于旋转杆(6)的前后两侧，两个所述推板(12)与旋转杆(6)不接触。

5.根据权利要求3所述的一种教学用圆规，其特征在于：所述转动板(15)通过转动杆(14)与连接板(13)转动连接，所述转动杆(14)滑动连接在滑槽(18)的内部，所述转动板(15)的中间部位设置有同样的连接板(13)，所述连接板(13)的内部转动连接有同样的转动杆(14)，左侧所述连接板(13)位于通道(7)的左侧，左侧所述连接板(13)与通道(7)不接触，所述第二弹簧(16)位于左侧连接板(13)的左侧，左侧所述连接板(13)与第二弹簧(16)不接触，所述夹持板(17)位于旋转杆(6)的左侧，所述夹持板(17)与旋转杆(6)不接触，所述第一滑动杆(9)的左端与第二滑动杆(11)的右端结构镜像设置。

6.根据权利要求1所述的一种教学用圆规，其特征在于：所述旋转杆(6)位于固定杆(1)上端的内部，所述旋转杆(6)通过螺丝(5)与固定杆(1)转动连接。

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