CN213582712U - 一种英语时态专用的教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种英语时态专用的教学演示板，包括支撑框架、竖杆、固定挡板和支撑腿，所述支撑框架的左侧面和上表面均螺钉固定有分类框架，且支撑框架的内部开设有安装槽、卡槽和滑动槽，并且安装槽的内部放置有演示主板，所述分类框架的右端内部和支撑框架的内部均贯穿螺钉固定有竖杆，且竖杆贯穿演示主板的中间内部，所述演示主板的右端下方设置有固定挡板，且固定挡板的后侧面与支撑框架螺钉连接，并且固定挡板的内部贯穿设置有拉杆，所述演示主板的左右两端底部均开设有容置槽。该英语时态专用的教学演示板设置有演示主板，进而便于很好的将演示主板的背面旋转到前方，以便于老师在演示主板上书写对应的例句进行对比教学。

Description

一种英语时态专用的教学演示板

技术领域

本实用新型涉及英语时态专用技术领域，具体为一种英语时态专用的教学演示板。

背景技术

随着科技的不断发展和我国走向国际化，我们越来越注重英语的学习，英语在学习的过程中不仅仅单一的学习和记忆单词，还需要对英语的多种时态进行学习，因此在英语时态教学时需要用到教学演示板，以便于老师很好的进行演示教学工作，目前市场上的英语时态专用的教学演示板的种类很多，但是在使用的过程中还是存在一些不足之处，比如：

现有的英语时态专用的教学演示板的结构单一，仅仅是一块书写演示板，当在对时态进行教学时老师会例举一系列的语句进行套用和对比教学，传统的演示板不方便对语句进行演示，使得语句和时态杂乱的书写在一起，应该学观看效果；

因此我们便提出了英语时态专用的教学演示板能够很好的解决以上问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种英语时态专用的教学演示板，以解决上述背景技术提出的目前市场上现有的英语时态专用的教学演示板的结构单一，仅仅是一块书写演示板，当在对时态进行教学时老师会例举一系列的语句进行套用和对比教学，传统的演示板不方便对语句进行演示，使得语句和时态杂乱的书写在一起，应该学观看效果的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语时态专用的教学演示板，包括支撑框架、竖杆、固定挡板和支撑腿，所述支撑框架的左侧面和上表面均螺钉固定有分类框架，且支撑框架的内部开设有安装槽、卡槽和滑动槽，并且安装槽的内部放置有演示主板，所述分类框架的右端内部和支撑框架的内部均贯穿螺钉固定有竖杆，且竖杆贯穿演示主板的中间内部，所述演示主板的右端下方设置有固定挡板，且固定挡板的后侧面与支撑框架螺钉连接，并且固定挡板的内部贯穿设置有拉杆，所述演示主板的左右两端底部均开设有容置槽，且容置槽的内部螺钉安装有复位弹簧，并且复位弹簧的底部螺钉固定有凸起，所述安装槽的右端下方设置有卡槽和滑动槽，且卡槽的后侧设置有滑动槽。

优选的，所述分类框架呈倒置“L”形状结构设置，且分类框架的左端底部与支撑框架的右端底部均螺钉固定有支撑腿。

优选的，所述演示主板的中间内部开设有通孔，且通孔的内部贯穿设置有竖杆，并且通孔的高度等于演示主板的高度。

优选的，所述拉杆与滑动槽为卡合滑动连接，且拉杆的后端为半圆形状结构设置。

优选的，所述安装槽、卡槽和滑动槽三者内部的空间均相连通，且卡槽和滑动槽二者构成“L”形状结构设置，并且卡槽的高度大于滑动槽的高度。

优选的，所述凸起通过复位弹簧与演示主板构成升降结构，且凸起的个数与卡槽的个数呈2：1设置。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该英语时态专用的教学演示板；

（1）设置有演示主板，演示主板设置有多个，每个演示主板的前侧面均书写着对应的时态，演示主板可在竖板的外侧进行旋转，进而便于很好的将演示主板的背面旋转到前方，以便于老师在演示主板上书写对应的例句进行对比教学，使用方便简单；

（2）安装有凸起，通过凸起的设置，便于凸起卡合在卡槽内，以便于对旋转后的演示主板进行固定，便于在演示主板的前侧面和后侧面上进行书写工作，同时通过推动拉杆，使得拉杆推动凸起向上移动，使得凸起与对应的卡槽进行分离，以便于后期演示主板进行旋转工作。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型竖杆与演示主板连接主剖视结构示意图；

图3为本实用新型演示主板旋转主视结构示意图；

图4为本实用新型左剖视结构示意图；

图5为本实用新型图4中A处放大结构示意图；

图6为本实用新型演示主板主视结构示意图。

图中：1、支撑框架；2、分类框架；3、竖杆；4、演示主板；5、固定挡板；6、拉杆；7、安装槽；8、容置槽；9、复位弹簧；10、凸起；11、卡槽；12、通孔；13、滑动槽；14、支撑腿。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种英语时态专用的教学演示板，包括支撑框架1、分类框架2、竖杆3、演示主板4、固定挡板5、拉杆6、安装槽7、容置槽8、复位弹簧9、凸起10、卡槽11、通孔12、滑动槽13和支撑腿14，支撑框架1的左侧面和上表面均螺钉固定有分类框架2，且支撑框架1的内部开设有安装槽7、卡槽11和滑动槽13，并且安装槽7的内部放置有演示主板4，分类框架2的右端内部和支撑框架1的内部均贯穿螺钉固定有竖杆3，且竖杆3贯穿演示主板4的中间内部，演示主板4的右端下方设置有固定挡板5，且固定挡板5的后侧面与支撑框架1螺钉连接，并且固定挡板5的内部贯穿设置有拉杆6，演示主板4的左右两端底部均开设有容置槽8，且容置槽8的内部螺钉安装有复位弹簧9，并且复位弹簧9的底部螺钉固定有凸起10，安装槽7的右端下方设置有卡槽11和滑动槽13，且卡槽11的后侧设置有滑动槽13；

分类框架2呈倒置“L”形状结构设置，且分类框架2的左端底部与支撑框架1的右端底部均螺钉固定有支撑腿14，进而通过分类框架2呈倒置“L”形状结构设置，以便于很好的对时态进行分类；

演示主板4的中间内部开设有通孔12，且通孔12的内部贯穿设置有竖杆3，并且通孔12的高度等于演示主板4的高度，通过演示主板4的中间内部开设有通孔12，以便于后期演示主板4很好的在竖杆3的外侧以竖杆3的圆心为圆心进行旋转；

拉杆6与滑动槽13为卡合滑动连接，且拉杆6的后端为半圆形状结构设置，通过拉杆6与滑动槽13为卡合滑动连接，且拉杆6的后端为半圆形状结构设置，以便于后期拉杆6对凸起10进行推动；

安装槽7、卡槽11和滑动槽13三者内部的空间均相连通，且卡槽11和滑动槽13二者构成“L”形状结构设置，并且卡槽11的高度大于滑动槽13的高度，通过卡槽11和滑动槽13二者构成“L”形状结构设置，并且卡槽11的高度大于滑动槽13的高度，以便于后期凸起10能够从卡槽11内出来进行分离；

凸起10通过复位弹簧9与演示主板4构成升降结构，且凸起10的个数与卡槽11的个数呈2：1设置，由此通过凸起10的升降，以便于演示主板4很好的进行旋转和固定工作。

工作原理：在使用该英语时态专用的教学演示板时，首先，如附图1所示将整个教学演示板移动到工作区域内，到达工作区域后通过支撑腿14对整个教学演示板进行支撑放置，由此便于整个教学演示板很好的进行使用，如附图1所示，通过横向和纵向的分类框架2可对时态进行分类展示，可在多个演示主板4上书写上对应的时态，然后使用者便可观看多个演示主板4对时态进行教学演示了，当使用者需要对时态进行举例说明时，这时将对应的演示主板4右下角的拉杆6向后拖动，如附图2和附图4-6所示，拉杆6在向后移动时会对凸起10进行推动，使得凸起10在容置槽8内向上移动，进而使得凸起10与对应的卡槽11进行分离；

然后再将演示主板4在竖杆3的外侧进行旋转，如附图3所示，进而将演示主板4旋转180°，使得演示主板4的背面向前，然后演示主板4底部的凸起10又卡在卡槽11内进行固定，进而便于在演示主板4的背面进行书写例句，以便于挂看演示主板4背面的例句进行教学演示工作，当需要再次对演示主板4进行翻转时，如上述所示，同理即可，操作简单，便于很好的进行教学使用；

在多个本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种英语时态专用的教学演示板，包括支撑框架(1)、竖杆(3)、固定挡板(5)和支撑腿(14)，其特征在于：所述支撑框架(1)的左侧面和上表面均螺钉固定有分类框架(2)，且支撑框架(1)的内部开设有安装槽(7)、卡槽(11)和滑动槽(13)，并且安装槽(7)的内部放置有演示主板(4)，所述分类框架(2)的右端内部和支撑框架(1)的内部均贯穿螺钉固定有竖杆(3)，且竖杆(3)贯穿演示主板(4)的中间内部，所述演示主板(4)的右端下方设置有固定挡板(5)，且固定挡板(5)的后侧面与支撑框架(1)螺钉连接，并且固定挡板(5)的内部贯穿设置有拉杆(6)，所述演示主板(4)的左右两端底部均开设有容置槽(8)，且容置槽(8)的内部螺钉安装有复位弹簧(9)，并且复位弹簧(9)的底部螺钉固定有凸起(10)，所述安装槽(7)的右端下方设置有卡槽(11)和滑动槽(13)，且卡槽(11)的后侧设置有滑动槽(13)。

2.根据权利要求1所述的一种英语时态专用的教学演示板，其特征在于：所述分类框架(2)呈倒置“L”形状结构设置，且分类框架(2)的左端底部与支撑框架(1)的右端底部均螺钉固定有支撑腿(14)。

3.根据权利要求1所述的一种英语时态专用的教学演示板，其特征在于：所述演示主板(4)的中间内部开设有通孔(12)，且通孔(12)的内部贯穿设置有竖杆(3)，并且通孔(12)的高度等于演示主板(4)的高度。

4.根据权利要求1所述的一种英语时态专用的教学演示板，其特征在于：所述拉杆(6)与滑动槽(13)为卡合滑动连接，且拉杆(6)的后端为半圆形状结构设置。

5.根据权利要求1所述的一种英语时态专用的教学演示板，其特征在于：所述安装槽(7)、卡槽(11)和滑动槽(13)三者内部的空间均相连通，且卡槽(11)和滑动槽(13)二者构成“L”形状结构设置，并且卡槽(11)的高度大于滑动槽(13)的高度。

6.根据权利要求1所述的一种英语时态专用的教学演示板，其特征在于：所述凸起(10)通过复位弹簧(9)与演示主板(4)构成升降结构，且凸起(10)的个数与卡槽(11)的个数呈2：1设置。

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