CN215474109U - 一种教师用小学语文教学用填词装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教师用小学语文教学用填词装置，涉及教学用具技术领域。本实用新型包括底座；箱体，所述箱体安装在所述底座上，所述箱体的顶部活动插设有面板；两个柱杆，两个所述柱杆安装在所述底座上，且其长度可调。本实用新型教师可以事先在汉字板上书写诗句，并预留一些诗句的空白汉字板，教学时，将一些空白的汉字板派发给学生，让学生在汉字板上书写空白的词组，让学生将书写好的汉字板与老师事先写好的汉字板在面板上进行排列，以补充成完整的诗句，教师在对一个班级教学完后可以保留教师书写的汉字板，只需要擦掉学生写的汉字板即可，不仅减少了教师的工作负担，同时利用汉字板上的米线格，也提高了学生的书写能力。

Description

一种教师用小学语文教学用填词装置

技术领域

本实用新型涉及教学用具设备技术领域，具体涉及一种教师用小学语文教学用填词装置。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，在语文教学中，教师会使用到填词来加深学生对于古诗学习的印象，现有的填词方式大多是教师在教室固定的黑板书写诗句，再预留空白处让学生填写，由于教师要去不同的班级进行教学，因此教师每到一个教室都需要重复书写，同时黑板上没有现有的米线格，需要教师书画米线格，以用于训练学生字体的作用，不仅增加了教师的工作负担，同时也影响了教学效率。

实用新型内容

本实用新型的目的在于：为解决上述背景中的问题，本实用新型提供了一种教师用小学语文教学用填词装置。

本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：

一种教师用小学语文教学用填词装置，包括：底座；箱体，所述箱体安装在所述底座上，所述箱体的顶部活动插设有面板；两个柱杆，两个所述柱杆安装在所述底座上，且其长度可调，所述面板的顶部两端分别与两个所述柱杆的顶端固定连接；横板，所述横板安装在所述面板的正面；若干个U形架，若干个所述U形架均安装在所述横板上且沿其长度方向阵列分布，所述U形架的内壁相对侧均开设有插槽，两个所述插槽内插设有刻画有米线格的汉字板；储物盒，所述储物盒安装在所述面板的背面。

进一步地，所述面板的正面两侧均垂直安装有滑杆，两个所述滑杆的端部均安装有限位板，所述横板滑动套设在两个所述滑杆上。

进一步地，两个所述限位板均与所述横板之间安装有套设在所述滑杆上的弹簧。

进一步地，所述柱杆包括外杆、内杆、螺纹孔以及螺纹杆；所述内杆活动插设在所述外杆内，所述面板的顶部与所述内杆的顶部固定连接；所述螺纹孔的数量为两个且两个螺纹孔分别开设在所述内杆的上下两端；所述螺纹杆的端部活动贯穿所述外杆并与所述螺纹孔螺纹连接。

进一步地，所述底座的底部两端均通过螺杆和螺孔的配合连接有支撑板。

进一步地，所述外杆的内壁竖直向开设有滑槽，所述内杆的底端构造有凸块且凸块滑动插设在所述滑槽内。

进一步地，所述横板远离所述面板的一侧安装有拉环，所述面板的顶部安装有把手。

本实用新型的有益效果如下：

1、教师可以事先在刻画有米线格的汉字板上书写诗句，并预留一些诗句的空白汉字板，在对学生教学时，将箱体放置在教室内，向上抽动面板再将柱杆固定，将事先写好的汉字板放置在U形架内，再将一些空白的汉字板派发给学生，让学生在汉字板上书写空白的词组，让学生将书写好的汉字板与老师事先写好的汉字板进行排列，以补充成完整的诗句，教师在对一个班级教学完后可以保留教师书写的汉字板，只需要擦掉学生写的汉字板即可，不仅减少了教师的工作负担，同时利用汉字板上的米线格，也提高了学生的书写能力。

附图说明

图1是本实用新型立体结构图；

图2是本实用新型平面正视图；

图3是本实用新型侧视图；

图4是本实用新型图1中A处放大图；

图5是本实用新型图2中B-B方向剖视图；

图6是本实用新型图2中C-C方向剖视图；

图7是本实用新型图3中D-D方向剖视图；

附图标记：1、底座；2、箱体；3、面板；4、柱杆；5、横板；6、U形架；7、插槽；8、储物盒；9、滑杆；10、限位板；11、支撑板；12、滑槽；13、拉环；14、把手；15、弹簧；401、外杆；402、内杆；403、螺纹孔；404、螺纹杆。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

如图1，图3和图4所示，一种教师用小学语文教学用填词装置，包括：底座1；箱体2，箱体2安装在底座1上，箱体2的顶部活动插设有面板3；两个柱杆4，两个柱杆4安装在底座1上，且其长度可调，面板3的顶部两端分别与两个柱杆4的顶端固定连接；横板5，横板5安装在面板3的正面；若干个U形架6，若干个U形架6均安装在横板5上且沿其长度方向阵列分布，U形架6的内壁相对侧均开设有插槽7，两个插槽7内插设有刻画有米线格的汉字板；储物盒8，储物盒8安装在面板3的背面，教师可以事先在刻画有米线格的汉字板上书写诗句，并预留一些诗句的空白汉字板，在对学生教学时，将箱体2放置在教室内，向上抽动面板3再将柱杆4固定，因为柱杆4的长度可调，将事先写好的汉字板插设在U形架6内，U形架6与插槽7的构造，不仅能有效的将汉字板插设固定，同时也不影响学生观看学习，再将一些空白的汉字板派发给学生，让学生在汉字板上书写空白的词组，让学生将书写好的汉字板与老师事先写好的汉字板进行排列，以补充成完整的诗句，教师在对一个班级教学完后可以保留教师书写的汉字板，只需要擦掉学生写的汉字板即可，不仅减少了教师的工作负担，同时利用汉字板上的米线格，也提高了学生的书写能力，为了使装置更为合理，优选的横板5的数量为多个且多个横板5沿面板3的高度方向阵列分布，以便于教师摆放多组诗词，让多个学生同时填写，以提高教学效率，储物盒8的数量为多个，用于分类放置汉字板以及书写工具。

如图6所示，在一些实施例中，面板3的正面两侧均垂直安装有滑杆9，两个滑杆9的端部均安装有限位板10，横板5滑动套设在两个滑杆9上，学生在书写好汉字板后，可以拉动横板5沿滑杆9滑动，以便于更加方便的将书写好的汉字板插设至U形架6内。

如图6所示，在一些实施例中，两个限位板10均与横板5之间安装有套设在滑杆9上的弹簧15，利用弹簧15的弹力抵触，从而抵触横板5贴合面板3，避免横板5沿滑杆9滑动晃动，从而影响学生观看学习。

如图2，图5和图7所示，在一些实施例中，柱杆4包括外杆401、内杆402、螺纹孔403以及螺纹杆404；外杆401固定在底座1上；内杆402活动插设在外杆401内，面板3的顶部与内杆402的顶部固定连接；螺纹孔403的数量为两个且两个螺纹孔403分别开设在内杆402的上下两端；螺纹杆404的端部活动贯穿外杆401并与螺纹孔403螺纹连接，在不使用装置时，将面板3插设至箱体2内，从而使内杆402插设至外杆401内，扭动螺纹杆404插设至位于内杆402顶端的螺纹孔403内，从而固定箱体2和面板3，以便于教师携带，在教师进行教学时，向上抽动面板3，从而扭动螺纹杆404插设至内杆402底端的螺纹孔403内，以达到固定外杆401和内杆402的作用，从而支撑面板3，以便于进行教学。

如图1，图5和图7所示，在一些实施例中，底座1的底部两端均通过螺杆和螺孔的配合连接有支撑板11，在放置装置时，松动螺杆再转动支撑板11至垂直于底座1的状态，再扭动螺杆固定支撑板11，从而增加了底座1与地面的接触面积，以便于更稳固的放置装置整体，在不使用时，可以将支撑板11调节收纳至底座1的底部，以减少占用空间，便于教师携带。

如图5所示，在一些实施例中，外杆401的内壁竖直向开设有滑槽12，内杆402的底端构造有凸块且凸块滑动插设在滑槽12内，构造滑槽12和凸块不仅不影响内杆402与外杆401的正常滑动，同时也限制了内杆402不能完全脱离外杆401，避免教师在调节面板3时，因用力过猛导致内杆402脱离外杆401的现象。

如图1和图2所示，在一些实施例中，横板5远离面板3的一侧安装有拉环13，面板3的顶部安装有把手14，安装拉环13便于拉动横板5用于插设汉字板，安装把手14便于教师携带装置整体。

Claims (7)

1.一种教师用小学语文教学用填词装置，其特征在于，包括：

底座(1)；

箱体(2)，所述箱体(2)安装在所述底座(1)上，所述箱体(2)的顶部活动插设有面板(3)；

两个柱杆(4)，两个所述柱杆(4)安装在所述底座(1)上，且其长度可调，所述面板(3)的顶部两端分别与两个所述柱杆(4)的顶端固定连接；

横板(5)，所述横板(5)安装在所述面板(3)的正面；

若干个U形架(6)，若干个所述U形架(6)均安装在所述横板(5)上且沿其长度方向阵列分布，所述U形架(6)的内壁相对侧均开设有插槽(7)，两个所述插槽(7)内插设有刻画有米线格的汉字板；

储物盒(8)，所述储物盒(8)安装在所述面板(3)的背面。

2.根据权利要求1所述的一种教师用小学语文教学用填词装置，其特征在于，所述面板(3)的正面两侧均垂直安装有滑杆(9)，两个所述滑杆(9)的端部均安装有限位板(10)，所述横板(5)滑动套设在两个所述滑杆(9)上。

3.根据权利要求2所述的一种教师用小学语文教学用填词装置，其特征在于，两个所述限位板(10)均与所述横板(5)之间安装有套设在所述滑杆(9)上的弹簧(15)。

4.根据权利要求1所述的一种教师用小学语文教学用填词装置，其特征在于，所述柱杆(4)包括外杆(401)、内杆(402)、螺纹孔(403)以及螺纹杆(404)；

所述外杆(401)固定在所述底座(1)上；

所述内杆(402)活动插设在所述外杆(401)内，所述面板(3)的顶部与所述内杆(402)的顶部固定连接；

所述螺纹孔(403)的数量为两个且两个螺纹孔(403)分别开设在所述内杆(402)的上下两端；

所述螺纹杆(404)的端部活动贯穿所述外杆(401)并与所述螺纹孔(403)螺纹连接。

5.根据权利要求1所述的一种教师用小学语文教学用填词装置，其特征在于，所述底座(1)的底部两端均通过螺杆和螺孔的配合连接有支撑板(11)。

6.根据权利要求4所述的一种教师用小学语文教学用填词装置，其特征在于，所述外杆(401)的内壁竖直向开设有滑槽(12)，所述内杆(402)的底端构造有凸块且凸块滑动插设在所述滑槽(12)内。

7.根据权利要求1所述的一种教师用小学语文教学用填词装置，其特征在于，所述横板(5)远离所述面板(3)的一侧安装有拉环(13)，所述面板(3)的顶部安装有把手(14)。

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