CN213524526U - 一种教学用挂图架 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种教学用挂图架，包括底座，底座的底部固定安装有万向轮，底座的顶部螺接有气缸，气缸的顶部与支撑柱固定连接，支撑柱的顶部螺接有连接圆盘，连接圆盘的后侧和前侧分别固定有第一水平连接柱和第二水平连接柱，第一水平连接柱的另一端固定安装有第一滑轨，第二水平连接柱的另一端固定安装有第二滑轨，第一滑轨和第二滑轨的右端连接固定有半圆形滑轨，第一滑轨、第二滑轨和半圆形滑轨与若干图纸悬挂装置滑动连接，本装置可避免图纸弄混和整理造成的时间浪费，使用后的图纸不会阻挡视野和影响正在使用的图纸，无需在课堂上占用时间取下碍事的图纸。

Description

一种教学用挂图架

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种教学用挂图架。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，学校作为最主要的教学场所，承担着为社会培养人才的重任。

与现有技术相比较存在的问题：

在日常的课堂教学中，往往会需要用到教学用的图纸，这些图纸往往尺寸较大，因此需要专用的挂图架对图纸进行张挂，方便老师讲解和学生观看，现有的图纸挂架往往难以将使用过的和未使用的图纸分开，或直接将使用后的图纸在讲解完即将其取下换上新的图纸，前者容易造成图纸的混淆，后者更是浪费了课堂的时间。

实用新型内容

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种教学用挂图架，通过第一滑轨、第二滑轨、半圆形滑轨和图纸悬挂装置的设置，避免图纸弄混和整理造成的时间浪费，使用后的图纸侧向放置，不会阻挡视野，也不会影响正在使用的图纸，无需在课堂上占用课堂时间取下碍事的图纸。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用挂图架，包括底座，所述底座的底部固定安装有万向轮，所述底座的顶部螺接有气缸，所述气缸的顶部与支撑柱固定连接，所述支撑柱的侧壁安装有指示棒夹具，所述指示棒夹具上夹持有指示棒，所述支撑柱的顶部螺接有连接圆盘，所述连接圆盘的后侧和前侧分别固定有第一水平连接柱和第二水平连接柱，所述第一水平连接柱的另一端固定安装有第一滑轨，所述第二水平连接柱的另一端固定安装有第二滑轨，所述第一滑轨和第二滑轨的右端连接固定有半圆形滑轨，所述第一滑轨、第二滑轨和半圆形滑轨与若干图纸悬挂装置滑动连接。

优选的，所述气缸包括气缸本体，所述气缸本体的内部安装有活塞杆，所述气缸本体上安装有调节手柄，通过调节手柄，控制气缸本体中的活塞杆升降，进而调节图纸的悬挂高度。

优选的，所述图纸悬挂装置包括连接板，所述连接板的一侧安装有滑块，图纸悬挂装置通过滑块在第一滑轨、第二滑轨和第三滑轨中滑动，所述连接板的另一侧底部安装有阻尼转轴，所述阻尼转轴的底部安装有图纸夹具，阻尼转轴通过阻尼可防止图纸夹具自行转动。

优选的，所述滑块为圆柱形，适应半圆形滑轨的形状，所述滑块的内腔卡接有若干滚珠，滑块通过滚珠在第一滑轨、第二滑轨和半圆形滑轨中滑动，在需要更换图纸时，可将滑块直接连同连接板和图纸夹具一同直接取下。

优选的，所述图纸夹具包括第一夹持板和第二夹持板，第一夹持板和第二夹持板用于配合对图纸进行夹持，所述第一夹持板和第二夹持板上均贯通有螺纹孔，螺纹孔与夹持螺栓螺纹连接，夹持螺栓锁紧时，第一夹持板和第二夹持板收紧，夹持住图纸。

优选的，所述第一夹持板和第二夹持板之间相对的面均粘接有橡胶防滑垫，橡胶防滑垫用于增强第一夹持板和第二夹持板对图纸的夹持稳定性。

优选的，所述第一滑轨和第二滑轨的左端均卡接有堵头，堵头用于防止图纸悬挂装置从第一滑轨和第二滑轨上脱出。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过调节手柄调节气缸的活塞杆的伸缩量，从而调节使用高度，根据图纸的大小和长度进行快速的高度调节，以保证学生都能看清图纸的全部内容，调节方式方便快捷，利用气缸进行调节的方式省时省力；

需要使用图纸讲课时，将指示棒取下，将图纸悬挂装置通过滑块与第一滑轨配合移动至半圆形滑轨的最右端，此时图纸的正面朝向学生，使用指示棒可对图纸上的内容进行指示，避免用手指示造成的遮挡内容以及因图纸需指示位置的高度过高指示费力的问题；

将图纸悬挂装置通过滑块与第一滑轨配合移动至半圆形滑轨的最右端，此时图纸的正面朝向学生，若需将图纸的另一面对向学生时，通过阻尼转轴转动图纸夹具即可将图纸旋转，将另一面朝向学生，当此张图纸使用完毕后，通过滑块与半圆形滑轨配合，将图纸悬挂装置移动到第二滑轨上，即可将第一滑轨上的下一张图纸移到半圆形滑轨上进行讲解，使用流程参见上一个图纸悬挂装置，使用后的图纸均移动到第二滑轨上，使得使用后和未使用的图纸分开放置在第二滑轨和第一滑轨上，避免图纸弄混和整理造成的时间浪费，使用后的图纸侧向放置在第一滑轨上，不会阻挡视野，也不会影响正在使用的图纸，无需在课堂上占用课堂时间取下碍事的图纸。

该装置中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型俯视结构示意图；

图3为本实用新型底座俯视结构示意图；

图4为本实用新型图纸悬挂装置结构示意图。

图中：100底座、200万向轮、300气缸、310气缸本体、320活塞杆、330调节手柄、400支撑柱、510指示棒夹具、520指示棒、600连接圆盘、610第一水平连接柱、620第二水平连接柱、710第一滑轨、720第二滑轨、730半圆形滑轨、800图纸悬挂装置、810连接板、820滑块、830阻尼转轴、840图纸夹具、841第一夹持板、842第二夹持板、843夹持螺栓。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1-图4，本实用新型提供以下技术方案：一种教学用挂图架，包括底座100，所述底座100的底部固定安装有万向轮200，所述底座100的顶部螺接有气缸300，所述气缸300的顶部与支撑柱400固定连接，所述支撑柱400的侧壁安装有指示棒夹具510，所述指示棒夹具510上夹持有指示棒520，所述支撑柱400的顶部螺接有连接圆盘600，所述连接圆盘600的后侧和前侧分别固定有第一水平连接柱610和第二水平连接柱620，所述第一水平连接柱610的另一端固定安装有第一滑轨710，所述第二水平连接柱620的另一端固定安装有第二滑轨720，所述第一滑轨710和第二滑轨720的右端连接固定有半圆形滑轨730，所述第一滑轨710、第二滑轨720和半圆形滑轨730与若干图纸悬挂装置800滑动连接。

本实施方案中：包括底座100，底座100的底部固定安装有万向轮200，万向轮200用于本装置的移动，底座100的顶部螺接有气缸300，气缸300用于调节图纸的悬挂高度，气缸300的顶部与支撑柱400固定连接，支撑柱400的侧壁安装有指示棒夹具510，指示棒夹具510上夹持有指示棒520，指示棒520用于向学生指示图纸内容的讲解位置，支撑柱400的顶部螺接有连接圆盘600，连接圆盘600的后侧和前侧分别固定有第一水平连接柱610和第二水平连接柱620，第一水平连接柱610的另一端固定安装有第一滑轨710，第二水平连接柱620的另一端固定安装有第二滑轨720，第一滑轨710和第二滑轨720的右端连接固定有半圆形滑轨730，第一滑轨710、第二滑轨720和半圆形滑轨730与若干图纸悬挂装置800滑动连接。

具体的，气缸300包括气缸本体310，气缸本体310的内部安装有活塞杆320，气缸本体310上安装有调节手柄330，通过调节手柄330，控制气缸本体310中的活塞杆320升降，进而调节图纸的悬挂高度。

具体的，图纸悬挂装置800包括连接板810，连接板810的一侧安装有滑块820，图纸悬挂装置800通过滑块820在第一滑轨710、第二滑轨720和第三滑轨730中滑动，连接板810的另一侧底部安装有阻尼转轴830，阻尼转轴830的底部安装有图纸夹具840，阻尼转轴830通过阻尼可防止图纸夹具自行转动。

具体的，滑块820为圆柱形，适应半圆形滑轨730的形状，滑块820的内腔卡接有若干滚珠，滑块820通过滚珠在第一滑轨710、第二滑轨720和半圆形滑轨730中滑动，在需要更换图纸时，可将滑块820直接连同连接板810和图纸夹具840一同直接取下。

具体的，图纸夹具840包括第一夹持板841和第二夹持板842，第一夹持板841和第二夹持板842用于配合对图纸进行夹持，第一夹持板841和第二夹持板842上均贯通有螺纹孔，螺纹孔与夹持螺栓843螺纹连接，夹持螺栓843锁紧时，第一夹持板841和第二夹持板842收紧，夹持住图纸。

具体的，第一夹持板841和第二夹持板842之间相对的面均粘接有橡胶防滑垫，橡胶防滑垫用于增强第一夹持板841和第二夹持板842对图纸的夹持稳定性。

具体的，第一滑轨710和第二滑轨720的左端均卡接有堵头，堵头用于防止图纸悬挂装置800从第一滑轨710和第二滑轨720上脱出。

本发明的工作原理及使用流程：上课前，将图纸悬挂装置800直接取下，拧松夹持螺栓843，将图纸的顶部夹持在第一夹持板841和第二夹持板841之间后拧紧夹持螺栓843，即可将图纸悬挂装置800依图纸顺序依次放在第一滑轨710上，将本装置通过万向轮200推动至讲台处，通过调节手柄330调节气缸300的活塞杆320的伸缩量，从而调节使用高度，调节方式方便快捷，需要使用图纸讲课时，将指示棒520取下，将图纸悬挂装置800通过滑块820与第一滑轨710配合移动至半圆形滑轨730的最右端，此时图纸的正面朝向学生，使用指示棒520可对图纸上的内容进行指示，避免用手指示造成的遮挡内容以及因图纸需指示位置的高度过高指示费力的问题，若需将图纸的另一面对向学生时，通过阻尼转轴830转动图纸夹具840即可将图纸旋转，将另一面朝向学生，当此张图纸使用完毕后，通过滑块820与半圆形滑轨730配合，将图纸悬挂装置800移动到第二滑轨720上，即可将第一滑轨710上的下一张图纸移到半圆形滑轨730上进行讲解，使用流程参见上一个图纸悬挂装置800，使用后的图纸均移动到第二滑轨720上，使得使用后和未使用的图纸分开，避免弄混造成的时间浪费，使用后的图纸侧向放置在第一滑轨710上，不会阻挡视野，也不会影响正在使用的图纸，无需在课堂上占用课堂时间取下碍事的图纸，所有图纸使用完毕后，直接将本装置推回办公室并将图纸拆下即可。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包括在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种教学用挂图架，其特征在于：包括底座（100），所述底座（100）的底部固定安装有万向轮（200），所述底座（100）的顶部螺接有气缸（300），所述气缸（300）的顶部与支撑柱（400）固定连接，所述支撑柱（400）的侧壁安装有指示棒夹具（510），所述指示棒夹具（510）上夹持有指示棒（520），所述支撑柱（400）的顶部螺接有连接圆盘（600），所述连接圆盘（600）的后侧和前侧分别固定有第一水平连接柱（610）和第二水平连接柱（620），所述第一水平连接柱（610）的另一端固定安装有第一滑轨（710），所述第二水平连接柱（620）的另一端固定安装有第二滑轨（720），所述第一滑轨（710）和第二滑轨（720）的右端连接固定有半圆形滑轨（730），所述第一滑轨（710）、第二滑轨（720）和半圆形滑轨（730）与若干图纸悬挂装置（800）滑动连接。

2.根据权利要求1所述的一种教学用挂图架，其特征在于：所述气缸（300）包括气缸本体（310），所述气缸本体（310）的内部安装有活塞杆（320），所述气缸本体（310）上安装有调节手柄（330）。

3.根据权利要求1所述的一种教学用挂图架，其特征在于：所述图纸悬挂装置（800）包括连接板（810），所述连接板（810）的一侧安装有滑块（820），所述连接板（810）的另一侧底部安装有阻尼转轴（830），所述阻尼转轴（830）的底部安装有图纸夹具（840）。

4.根据权利要求3所述的一种教学用挂图架，其特征在于：所述滑块（820）为圆柱形，所述滑块（820）的内腔卡接有若干滚珠。

5.根据权利要求3所述的一种教学用挂图架，其特征在于：所述图纸夹具（840）包括第一夹持板（841）和第二夹持板（842），所述第一夹持板（841）和第二夹持板（842）上均贯通有螺纹孔，螺纹孔与夹持螺栓（843）螺纹连接。

6.根据权利要求5所述的一种教学用挂图架，其特征在于：所述第一夹持板（841）和第二夹持板（842）之间相对的面均粘接有橡胶防滑垫。

7.根据权利要求1所述的一种教学用挂图架，其特征在于：所述第一滑轨（710）和第二滑轨（720）的左端均卡接有堵头。

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