CN213441796U - 一种对分课堂沉浸式互动教学设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种对分课堂沉浸式互动教学设备，包括底板、黑板本体和侧板，所述底板顶端的两侧皆固定连接有立杆，且立杆的顶端固定连接有承重杆，所述底板之间设置有调节机构，所述承重杆底端的两侧皆固定连接有第二气缸，且第二气缸的底端皆固定连接有连接轴，所述连接轴的两端皆固定连接有移动块，所述连接轴的一侧皆固定连接有板擦布，且板擦布的一侧设置有黑板本体，所述侧板的另一侧皆固定连接有推块，所述黑板本体的两侧皆固定连接有粉笔盒。该对课堂沉浸式互动教学设备，不仅实现了该课堂沉浸式互动教学设备使用时高度可调节的功能，而且实现了该课堂沉浸式互动教学设备使用时便于对黑板进行擦拭的功能。

Description

一种对分课堂沉浸式互动教学设备

技术领域

本实用新型涉及课堂教学技术领域，具体为一种对分课堂沉浸式互动教学设备。

背景技术

随着社会的不断发展，教学形式也得到了变化，其中对分课堂是一种新型的教学方式，使得教师拜托了其不应有的“演员”角色，而回归到学生学习的“引导者”与“帮助者”这一正确的定位上。教师重点拔而不穷尽，给学生流出探索空间，对分课堂注重过程性学习，把有效学习应该付出的努力分散到整个学期，有效避免了传统课堂中普遍出现的学生考前高度紧张，临时抱佛脚的现象，其中沉浸式的教学方式是其重要的组成部分，其在教学时需要用到相应的交互黑板，它可以使得学生体验到充分的教学乐趣，沉浸式教育需要用的相应的课堂沉浸式互动教学设备是其重要的互动设备。

但现有的课堂沉浸式互动教学设备依然存在一定的问题，具体问题有以下几点：

1、传统的课堂沉浸式互动教学设备在使用时由于其高度调节不便，使得其在使用时会给不同高度的同学带来一定的不便；

2、传统的课堂沉浸式互动教学设备在使用时由于其不便清除黑板，使得其在使用时极其不便。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种对分课堂沉浸式互动教学设备，具备高度可调节、便于清除黑板等优点，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种对分课堂沉浸式互动教学设备，包括底板、黑板本体和侧板，所述底板顶端的两侧皆固定连接有立杆，且立杆的顶端固定连接有承重杆，所述底板之间设置有调节机构，所述承重杆底端的两侧皆固定连接有第二气缸，且第二气缸的底端皆固定连接有连接轴，所述连接轴的两端皆固定连接有移动块，所述连接轴的一侧皆固定连接有板擦布，且板擦布的一侧设置有黑板本体，所述黑板本体的两侧皆固定连接有侧板，且侧板的外侧皆设置有第二滑动槽，所述第二滑动槽设置在立杆的内部，所述侧板的另一侧皆固定连接有推块，所述黑板本体的两侧皆固定连接有粉笔盒，所述黑板本体的两侧皆设置有移动槽。

优选的，所述调节机构包括下连接板、第一滑动槽、第一气缸、铰接杆、上连接板以及滑动块，所述下连接板的底端与底板的顶端固定连接，所述下连接板的上方设置有上连接板，且上连接板的顶端与黑板本体的底端固定连接，所述下连接板的顶端固定连接有第一气缸，且第一气缸两侧的下连接板顶端活动连接有铰接杆，所述铰接杆的顶端皆活动连接有滑动块，且滑动块的上方皆设置有第一滑动槽，所述第一滑动槽设置在上连接板的底端。

优选的，所述滑动块的外径皆小于第一滑动槽的内径，所述滑动块与第一滑动槽之间呈滑动连接，所述第一气缸的顶端与铰接杆的底端活动连接。

优选的，所述第二气缸在承重杆底端的中线上呈对称分布，所述承重杆与第二气缸之间焊接连接。

优选的，所述侧板与黑板本体呈一体化设计，所述侧板与第二滑动槽呈滑动连接。

优选的，所述移动槽的内径皆大于移动块的外径，所述移动槽与移动块之间呈滑动连接。

与现有技术相比，本实用新型提供了一种对分课堂沉浸式互动教学设备，具备以下有益效果：

1、该对课堂沉浸式互动教学设备，通过控制箱控制第一气缸进行工作，其会在铰接杆的作用下，将下连接板与上连接板之间的间距进行调节，此时黑板本体会在承重杆的内部进行上下移动直至其到达合适的高度，此时停滞第二气缸的工作，其会将黑板本体的高度进行固定，实现了该课堂沉浸式互动教学设备使用时高度可调节的功能，从而提高了该课堂沉浸式互动教学设备使用时的实用性；

2、该对课堂沉浸式互动教学设备，在使用者使用后，通过控制承重杆底端的第二气缸进行工作，其会推动连接轴，继而带动板擦布在黑板本体的表面进行移动，此时板擦布会对黑板本体进行擦拭，实现了该课堂沉浸式互动教学设备使用时便于对黑板进行擦拭的功能，从而提高了该课堂沉浸式互动教学设备使用时的便捷程度。

附图说明

图1为本实用新型的主视结构示意图；

图2为本实用新型的调节机构局部结构示意图；

图3为本实用新型的图1中A处局部剖面放大结构示意图。

图中：1、底板；2、调节机构；201、下连接板；202、第一滑动槽；203、第一气缸；204、铰接杆；205、上连接板；206、滑动块；3、黑板本体；4、侧板；5、推块；6、第二滑动槽；7、立杆；8、连接轴；9、承重杆；10、板擦布；11、第二气缸；12、粉笔盒；13、移动槽；14、移动块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种对分课堂沉浸式互动教学设备，包括底板1、黑板本体3和侧板4，底板1顶端的两侧皆固定连接有立杆7，且立杆7的顶端固定连接有承重杆9，底板1之间设置有调节机构2，承重杆9底端的两侧皆固定连接有第二气缸11，且第二气缸11的底端皆固定连接有连接轴8，连接轴8的两端皆固定连接有移动块14，连接轴8的一侧皆固定连接有板擦布10，且板擦布10的一侧设置有黑板本体3，黑板本体3的两侧皆固定连接有侧板4，且侧板4的外侧皆设置有第二滑动槽6，第二滑动槽6设置在立杆7的内部，侧板4的另一侧皆固定连接有推块5，黑板本体3的两侧皆固定连接有粉笔盒12，黑板本体3的两侧皆设置有移动槽13。

如图1和图2中调节机构2包括下连接板201、第一滑动槽202、第一气缸203、铰接杆204、上连接板205以及滑动块206，下连接板201的底端与底板1的顶端固定连接，下连接板201的上方设置有上连接板205，且上连接板205的顶端与黑板本体3的底端固定连接，下连接板201的顶端固定连接有第一气缸203，且第一气缸203两侧的下连接板201顶端活动连接有铰接杆204，铰接杆204的顶端皆活动连接有滑动块206，且滑动块206的上方皆设置有第一滑动槽202，第一滑动槽202设置在上连接板205的底端，便于该设备实现高度调节的功能。

如图1和图2中滑动块206的外径皆小于第一滑动槽202的内径，滑动块206与第一滑动槽202之间呈滑动连接，第一气缸203的顶端与铰接杆204的底端活动连接，便于上连接板205与下连接板201之间进行调节。

如图1中第二气缸11在承重杆9底端的中线上呈对称分布，承重杆9与第二气缸11之间焊接连接，便于黑板本体3进行调节。

如图1中侧板4与黑板本体3呈一体化设计，侧板4与第二滑动槽6呈滑动连接，便于黑板本体3进行高度调节。

如图1和图3中移动槽13的内径皆大于移动块14的外径，移动槽13与移动块14之间呈滑动连接，便于板擦布10进行移动。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

工作原理：在使用时，该对课堂沉浸式互动教学设备外接电源，首先通过控制箱控制第一气缸203进行工作，其会在铰接杆204的作用下，将下连接板201与上连接板205之间的间距进行调节，此时黑板本体3会在承重杆9的内部进行上下移动直至其到达合适的高度，此时停滞第二气缸11的工作，其会将黑板本体3的高度进行固定，其次在使用者使用后，通过控制承重杆9底端的第二气缸11进行工作，其会推动连接轴8，继而带动板擦布10在黑板本体3的表面进行移动，此时板擦布10会对黑板本体3进行擦拭，给使用者带来了极大的便捷。

综上所述，该对课堂沉浸式互动教学设备，不仅实现了该课堂沉浸式互动教学设备使用时高度可调节的功能，而且实现了该课堂沉浸式互动教学设备使用时便于对黑板进行擦拭的功能。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种对分课堂沉浸式互动教学设备，包括底板(1)、黑板本体(3)和侧板(4)，其特征在于：所述底板(1)顶端的两侧皆固定连接有立杆(7)，且立杆(7)的顶端固定连接有承重杆(9)，所述底板(1)之间设置有调节机构(2)，所述承重杆(9)底端的两侧皆固定连接有第二气缸(11)，且第二气缸(11)的底端皆固定连接有连接轴(8)，所述连接轴(8)的两端皆固定连接有移动块(14)，所述连接轴(8)的一侧皆固定连接有板擦布(10)，且板擦布(10)的一侧设置有黑板本体(3)，所述黑板本体(3)的两侧皆固定连接有侧板(4)，且侧板(4)的外侧皆设置有第二滑动槽(6)，所述第二滑动槽(6)设置在立杆(7)的内部，所述侧板(4)的另一侧皆固定连接有推块(5)，所述黑板本体(3)的两侧皆固定连接有粉笔盒(12)，所述黑板本体(3)的两侧皆设置有移动槽(13)。

2.根据权利要求1所述的一种对分课堂沉浸式互动教学设备，其特征在于：所述调节机构(2)包括下连接板(201)、第一滑动槽(202)、第一气缸(203)、铰接杆(204)、上连接板(205)以及滑动块(206)，所述下连接板(201)的底端与底板(1)的顶端固定连接，所述下连接板(201)的上方设置有上连接板(205)，且上连接板(205)的顶端与黑板本体(3)的底端固定连接，所述下连接板(201)的顶端固定连接有第一气缸(203)，且第一气缸(203)两侧的下连接板(201)顶端活动连接有铰接杆(204)，所述铰接杆(204)的顶端皆活动连接有滑动块(206)，且滑动块(206)的上方皆设置有第一滑动槽(202)，所述第一滑动槽(202)设置在上连接板(205)的底端。

3.根据权利要求2所述的一种对分课堂沉浸式互动教学设备，其特征在于：所述滑动块(206)的外径皆小于第一滑动槽(202)的内径，所述滑动块(206)与第一滑动槽(202)之间呈滑动连接，所述第一气缸(203)的顶端与铰接杆(204)的底端活动连接。

4.根据权利要求1所述的一种对分课堂沉浸式互动教学设备，其特征在于：所述第二气缸(11)在承重杆(9)底端的中线上呈对称分布，所述承重杆(9)与第二气缸(11)之间焊接连接。

5.根据权利要求1所述的一种对分课堂沉浸式互动教学设备，其特征在于：所述侧板(4)与黑板本体(3)呈一体化设计，所述侧板(4)与第二滑动槽(6)呈滑动连接。

6.根据权利要求1所述的一种对分课堂沉浸式互动教学设备，其特征在于：所述移动槽(13)的内径皆大于移动块(14)的外径，所述移动槽(13)与移动块(14)之间呈滑动连接。

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