CN213261769U - 一种初中数学多功能尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种初中数学多功能尺，包括第一直尺，第一直尺一侧卡接有第一转动块，第一转动块另一端卡接有第二直尺，且第二直尺一侧卡接有第二转动块，第二转动块另一端卡接有量角器，且第一直尺一侧卡接有第三转动块，第三转动块另一端卡接有第一三角尺，第二直尺一侧卡接有第四转动块，第四转动块另一端卡接有第二三角尺；使用时首先通过转动第一转动块打开直尺，使其合并成完整的直尺状态，然后可以通过转动第二转动块展开量角器，通过转动第三转动块和第四转动块打开第一三角尺和第二三角尺进行使用，使用完后将尺体再折叠，有效解决了占用空间的问题，平时也易于携带，使用起来也更加的便捷。

Description

一种初中数学多功能尺

技术领域

本实用新型涉及数学学习工具领域，特别是涉及一种初中数学多功能尺。

背景技术

在数学学习和解题过程中，通常需要数形结合，根据题意绘出图来帮助分析，因此绘图是必不可少的一个流程，往往进行直线、抛物线、双曲线以及圆等的绘制，而绘图离不开各种绘图工具，其中，直尺是绘图必不可少的器具之一，可用来测量显得长度及绘制所需长度的直线，尺一般为长条形，具有精确的直线棱边，其上带有测量用刻度线，刻度线位于其长边的边侧处。

然而，数学学习解题中，需要用到的尺的功能较多，单一的直尺无法满足需要，常会用到的有直尺、三角尺、量角器等，需要一次携带的尺类比较多，且比较占用空间，不易于携带，使用起来比较不方便。

实用新型内容

为了克服现有技术的不足，本实用新型提供一种初中数学多功能尺，通过设置转动块，使用时首先通过转动第一转动块打开第一直尺与第二直尺，使其合并成完整的直尺状态，然后可以通过转动第二转动块展开量角器，通过转动第三转动块和第四转动块打开第一三角尺和第二三角尺进行绘图使用，使用完毕后，可以通过转动转动块，将尺体进行折叠，有效解决了占用空间的问题，平时也易于携带，使用起来也更加的便捷。

为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：一种初中数学多功能尺，包括第一直尺，所述第一直尺的一侧卡接有第一转动块，所述第一转动块的另一端卡接有第二直尺，且所述第二直尺的一侧卡接有第二转动块，所述第二转动块的另一端卡接有量角器，且所述第一直尺的一侧卡接有第三转动块，所述第三转动块的另一端卡接有第一三角尺，所述第二直尺的一侧卡接有第四转动块，所述第四转动块的另一端卡接有第二三角尺。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一直尺的底侧固定连接有固定条，所述固定条的一侧转动连接有笔筒，所述笔筒的一端套接有筒帽。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述固定条远离所述第一直尺的一侧设有擦写块，所述擦写块固定连接于所述第一直尺的一侧。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述笔筒的底侧固定连接有收纳筒，所述收纳筒的长度小于所述笔筒的长度。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述量角器的一侧设有涂鸦孔。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述量角器为透明材料制成。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第二直尺的长度小于所述第一直尺的长度。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一三角尺为锐角三角尺，所述第二三角尺为直角三角尺。

与现有技术相比，本实用新型能达到的有益效果是：

1、通过设置转动块，使用时首先通过转动第一转动块打开第一直尺与第二直尺，使其合并成完整的直尺状态，然后可以通过转动第二转动块展开量角器，通过转动第三转动块和第四转动块打开第一三角尺和第二三角尺进行绘图使用，使用完毕后，可以通过转动转动块，将尺体进行折叠，有效解决了占用空间的问题，平时也易于携带，使用起来也更加的便捷。

2、通过设置笔筒，使用时可以通过转动固定条底侧的筒帽，打开笔筒，取出里面的自动铅笔进行使用，且笔筒与固定条之间可以转动，不会因为笔筒的角度问题影响到绘图体验，没有另外带笔可以通过笔筒来及时做标记等操作。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的背面结构示意图；

图3为本实用新型的笔筒的结构示意图；

图4为本实用新型的折叠状态结构示意图；

图5为本实用新型的量角器的结构示意图；

其中：1、第一直尺；2、第一转动块；3、第二直尺；4、第二转动块；5、量角器；6、第三转动块；7、第一三角尺；8、第四转动块；9、第二三角尺；10、固定条；11、笔筒；12、筒帽；13、擦写块；14、收纳筒；15、涂鸦孔。

具体实施方式

为了使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施例，进一步阐述本实用新型，但下述实施例仅仅为本实用新型的优选实施例，并非全部。基于实施方式中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得其它实施例，都属于本实用新型的保护范围。下述实施例中的实验方法，如无特殊说明，均为常规方法，下述实施例中所用的材料、试剂等，如无特殊说明，均可从商业途径得到。

实施例，如图1-图5所示，本实用新型提供一种初中数学多功能尺，包括第一直尺1，第一直尺1的一侧卡接有第一转动块2，第一转动块2的另一端卡接有第二直尺3，且第二直尺3的一侧卡接有第二转动块4，第二转动块4的另一端卡接有量角器5，且第一直尺1的一侧卡接有第三转动块6，第三转动块6的另一端卡接有第一三角尺7，第二直尺3的一侧卡接有第四转动块8，第四转动块8的另一端卡接有第二三角尺9。

通过设置转动块，使用时首先通过转动第一转动块2打开第一直尺1与第二直尺3，使其合并成完整的直尺状态，然后可以通过转动第二转动块4展开量角器5，通过转动第三转动块6和第四转动块8打开第一三角尺7和第二三角尺9进行绘图使用，使用完毕后，可以通过转动转动块，将尺体进行折叠，有效解决了占用空间的问题，平时也易于携带，使用起来也更加的便捷。

在其他实施例中，第一直尺1的底侧固定连接有固定条10，固定条10的一侧转动连接有笔筒11，笔筒11的一端套接有筒帽12。

通过设置笔筒11，使用时可以通过转动固定条10底侧的筒帽12，打开笔筒11，取出里面的自动铅笔进行使用，且笔筒11与固定条10之间可以转动，不会因为笔筒11的角度问题影响到绘图体验，没有另外带笔可以通过笔筒11来及时做标记等操作。

在其他实施例中，固定条10远离第一直尺1的一侧设有擦写块13，擦写块13固定连接于第一直尺1的一侧。

通过设置擦写块13，使用时如果出现绘图错误或者标记错误时，可以直接使用擦写块13对错误位置进行清除，使用者不需要另外再准备擦写工具，使用起来更加便捷。

在其他实施例中，笔筒11的底侧固定连接有收纳筒14，收纳筒14的长度小于笔筒11的长度。

通过设置收纳筒14，使用者可以用其来盛装铅笔用的铅条等物品，使得整个装置的实际使用更加方便。

在其他实施例中，量角器5的一侧设有涂鸦孔15。

通过设置涂鸦孔15，使用者可以通过涂鸦孔15在答题卡上对正确答案更加便捷的进行涂鸦。

在其他实施例中，量角器5为透明材料制成。

通过设置量角器5为透明材料制成，使用时可以更加准确便捷的测量角度以及绘制角度，实用性更佳。

在其他实施例中，第二直尺3的长度小于第一直尺1的长度。

设置第二直尺3和第一直尺1的长度差异，使得整个装置更加便于折叠与展开。

在其他实施例中，第一三角尺7为锐角三角尺，第二三角尺9为直角三角尺。

为了满足使用者的绘图需求，设置两个三角尺为不同形状，其中第一三角尺7为锐角三角尺，第二三角尺9为直角三角尺，可以更加快速便捷的画出如四十五度，三十度等角度的角。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之 “上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本实用新型的优选例，并不用来限制本实用新型，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (8)

1.一种初中数学多功能尺，包括第一直尺（1），其特征在于：所述第一直尺（1）的一侧卡接有第一转动块（2），所述第一转动块（2）的另一端卡接有第二直尺（3），且所述第二直尺（3）的一侧卡接有第二转动块（4），所述第二转动块（4）的另一端卡接有量角器（5），且所述第一直尺（1）的一侧卡接有第三转动块（6），所述第三转动块（6）的另一端卡接有第一三角尺（7），所述第二直尺（3）的一侧卡接有第四转动块（8），所述第四转动块（8）的另一端卡接有第二三角尺（9）。

2.根据权利要求1所述的一种初中数学多功能尺，其特征在于：所述第一直尺（1）的底侧固定连接有固定条（10），所述固定条（10）的一侧转动连接有笔筒（11），所述笔筒（11）的一端套接有筒帽（12）。

3.根据权利要求2所述的一种初中数学多功能尺，其特征在于：所述固定条（10）远离所述第一直尺（1）的一侧设有擦写块（13），所述擦写块（13）固定连接于所述第一直尺（1）的一侧。

4.根据权利要求2所述的一种初中数学多功能尺，其特征在于：所述笔筒（11）的底侧固定连接有收纳筒（14），所述收纳筒（14）的长度小于所述笔筒（11）的长度。

5.根据权利要求1所述的一种初中数学多功能尺，其特征在于：所述量角器（5）的一侧设有涂鸦孔（15）。

6.根据权利要求1所述的一种初中数学多功能尺，其特征在于：所述量角器（5）为透明材料制成。

7.根据权利要求1所述的一种初中数学多功能尺，其特征在于：所述第二直尺（3）的长度小于所述第一直尺（1）的长度。

8.根据权利要求1所述的一种初中数学多功能尺，其特征在于：所述第一三角尺（7）为锐角三角尺，所述第二三角尺（9）为直角三角尺。

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