CN212541708U - 一种点触式地理教学模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种点触式地理教学模型，包括安装框架、书写区和模型板，所述安装框架内部一侧设置有所述书写区，所述书写区一侧设置有分隔板，所述分隔板上方设置有竖向挡板，所述分隔板另一侧设置有所述模型板。有益效果在于：本实用新型通过设置激光灯一、激光灯二、竖向挡板和横向挡板，在使用教学模型进行教学时提高教学模型的严谨性，同时可以提高教学的趣味性，加深学生的记忆，满足教学需求，进而可以提高教学模型的实用性，提高教学质量，通过设置分隔板和书写区，能够将传统教学和多媒体教学相结合，避免教学人员在教学模型和书写板之间来回移动，降低教学人员的工作强度，提高教学效率。

Description

一种点触式地理教学模型

技术领域

本实用新型涉及地理教学模型领域，具体涉及一种点触式地理教学模型。

背景技术

地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称，地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。

现有的点触式地理教学模型在使用过程中，由于地理学课的严谨性，现有的点触式地理教学模型不能满足日常的教学需求，导致教学模型的实用性降低，影响教学质量，且由于在使用现有的点触式地理教学模型时，教学人员需要在教学模型和书写板之间来回移动，增加教学人员的工作强度，导致教学效率下降，因此需要一种点触式地理教学模型来解决现有的问题。

实用新型内容

(一)要解决的技术问题

为了克服现有技术不足，现提出一种点触式地理教学模型，解决了目前现有的点触式地理教学模型在使用过程中，由于地理学课的严谨性，现有的点触式地理教学模型不能满足日常的教学需求，导致教学模型的实用性降低，影响教学质量，且由于在使用现有的点触式地理教学模型时，教学人员需要在教学模型和书写板之间来回移动，增加教学人员的工作强度，导致教学效率下降的问题。

(二)技术方案

本实用新型通过如下技术方案实现：本实用新型提出了一种点触式地理教学模型，包括安装框架、书写区和模型板，所述安装框架内部一侧设置有所述书写区，所述书写区一侧设置有分隔板，所述分隔板上方设置有竖向挡板，所述分隔板另一侧设置有所述模型板，所述安装框架一侧设置有竖向滑道，所述竖向滑道内设置有滑动块一，所述滑动块一上方设置有支撑架一，所述支撑架一上方设置有激光灯一，所述安装框架另一侧设置有横向滑道，所述横向滑道内设置有滑动块二，所述滑动块二上方设置有支撑架二，所述支撑架二上方设置有激光灯二，所述安装框架上相对所述横向滑道一侧设置有横向挡板。

进一步的，所述竖向滑道成型于所述安装框架上，所述滑动块一与所述竖向滑道滑动连接。

通过采用上述技术方案，能够使所述滑动块一在所述竖向滑道上进行滑动。

进一步的，所述横向滑道成型于所述安装框架上，所述滑动块二与所述横向滑道滑动连接。

通过采用上述技术方案，能够使所述滑动块二在所述横向滑道上进行滑动。

进一步的，所述支撑架一与所述滑动块一螺钉连接，所述激光灯一与所述支撑架一螺钉连接。

通过采用上述技术方案，能够使所述滑动块一带动所述激光灯一移动位置。

进一步的，所述支撑架二与所述滑动块二螺钉连接，所述激光灯二与所述支撑架二螺钉连接。

通过采用上述技术方案，能够使所述滑动块二带动所述激光灯二移动位置。

进一步的，所述竖向挡板与所述安装框架螺钉连接，所述横向挡板与所述分隔板螺钉连接。

通过采用上述技术方案，能够阻挡所述激光灯一和激光灯二发出的光线。

(三)有益效果

本实用新型相对于现有技术，具有以下有益效果：

1、为解决目前现有的点触式地理教学模型在使用过程中，由于地理学科的严谨性，现有的点触式地理教学模型不能满足日常的教学需求，导致教学模型的实用性降低，影响教学质量的问题，本实用新型通过设置激光灯一、激光灯二、竖向挡板和横向挡板，在使用教学模型进行教学时提高教学模型的严谨性，同时可以提高教学的趣味性，加深学生的记忆，满足教学需求，进而可以提高教学模型的实用性，提高教学质量。

2、为解决目前由于在使用现有的点触式地理教学模型时，教学人员需要在教学模型和书写板之间来回移动，增加教学人员的工作强度，导致教学效率下降的问题，本实用新型通过设置分隔板和书写区，能够将传统教学和多媒体教学相结合，避免教学人员在教学模型和书写板之间来回移动，降低教学人员的工作强度，提高教学效率。

附图说明

图1是本实用新型所述一种点触式地理教学模型的主视图；

图2是本实用新型所述一种点触式地理教学模型的侧剖视图；

图3是本实用新型所述一种点触式地理教学模型中A处的放大图。

附图标记说明如下：

1、安装框架；2、分隔板；3、书写区架；4、模型板；5、竖向滑道；6、滑动块一；7、支撑架一；8、激光灯一；9、竖向挡板；10、横向滑道；11、滑动块二；12、支撑架二；13、激光灯二；14、横向挡板。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-图3所示，本实施例中的一种点触式地理教学模型，包括安装框架 1、书写区3和模型板4，安装框架1内部一侧设置有书写区3，教学人员可以通过书写区3进行书写，书写区3一侧设置有分隔板2，分隔板2可以进行分割区域，分隔板2上方设置有竖向挡板9，竖向挡板9可以阻挡激光灯一8发出的光线，分隔板2另一侧设置有模型板4，模型板4可以进行地理教学，安装框架 1一侧设置有竖向滑道5，竖向滑道5可以使滑动块一6滑动，竖向滑道5内设置有滑动块一6，滑动块一6可以通过竖向滑道5带动激光灯一8移动，滑动块一6上方设置有支撑架一7，支撑架一7可以放置激光灯一8，支撑架一7上方设置有激光灯一8，激光灯一8可以发出光线，代表经度线，安装框架1另一侧设置有横向滑道10，横向滑道10可以使滑动块二11滑动，横向滑道10内设置有滑动块二11，滑动块二11上方设置有支撑架二12，支撑架二12可以放置激光灯二13，支撑架二12上方设置有激光灯二13，激光灯二13可以发出光线，代表纬度线，安装框架1上相对横向滑道10一侧设置有横向挡板14，横向挡板 14可以阻挡激光灯二13发出的光线。

如图1-图3所示，本实施例中，竖向滑道5成型于安装框架1上，滑动块一6与竖向滑道5滑动连接，横向滑道10成型于安装框架1上，滑动块二11 与横向滑道10滑动连接，支撑架一7与滑动块一6螺钉连接，激光灯一8与支撑架一7螺钉连接。

如图1-图3所示，本实施例中，支撑架二12与滑动块二11螺钉连接，激光灯二13与支撑架二12螺钉连接，竖向挡板9与安装框架1螺钉连接，横向挡板14与分隔板2螺钉连接。

本实施例的具体实施过程如下：在使用时，推动支撑架一7，使支撑架一7 上方的激光灯一8通过滑动块一6在竖向滑道5内滑动，调整激光灯一8的位置，然后推动支撑架二12，使支撑架二12上方的激光灯二13通过滑动块二11 在横向滑道10内滑动，调整激光灯二13的位置，进而，激光灯一8和激光灯二13发出的光线各代表为经度线和纬度线，可以通过激光灯一8发出的光线和激光灯二13发出的光线的交点来实现精准定位，同时，通过竖向挡板9阻挡激光灯一8发出的光线，横向挡板14阻挡激光灯二13发出的光线，避免交点以外的光线射入人眼，进而可以在使用教学模型进行教学时提高教学模型的严谨性，同时可以提高教学的趣味性，加深学生的记忆，满足教学需求，进而可以提高教学模型的实用性，提高教学质量，在教学过程中，分隔板2可以分割区域，使教学人员可以通过模型板4旁边的书写板进行书写，将传统教学和多媒体教学相结合，避免教学人员在教学模型和书写板之间来回移动，可以降低教学人员的工作强度，提高教学效率。

上面所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下，本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本实用新型的保护范围，本实用新型请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。

Claims (6)

1.一种点触式地理教学模型，其特征在于：包括安装框架(1)、书写区(3)和模型板(4)，所述安装框架(1)内部一侧设置有所述书写区(3)，所述书写区(3)一侧设置有分隔板(2)，所述分隔板(2)上方设置有竖向挡板(9)，所述分隔板(2)另一侧设置有所述模型板(4)，所述安装框架(1)一侧设置有竖向滑道(5)，所述竖向滑道(5)内设置有滑动块一(6)，所述滑动块一(6)上方设置有支撑架一(7)，所述支撑架一(7)上方设置有激光灯一(8)，所述安装框架(1)另一侧设置有横向滑道(10)，所述横向滑道(10)内设置有滑动块二(11)，所述滑动块二(11)上方设置有支撑架二(12)，所述支撑架二(12)上方设置有激光灯二(13)，所述安装框架(1)上相对所述横向滑道(10)一侧设置有横向挡板(14)。

2.根据权利要求1所述的一种点触式地理教学模型，其特征在于：所述竖向滑道(5)成型于所述安装框架(1)上，所述滑动块一(6)与所述竖向滑道(5)滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种点触式地理教学模型，其特征在于：所述横向滑道(10)成型于所述安装框架(1)上，所述滑动块二(11)与所述横向滑道(10)滑动连接。

4.根据权利要求1所述的一种点触式地理教学模型，其特征在于：所述支撑架一(7)与所述滑动块一(6)螺钉连接，所述激光灯一(8)与所述支撑架一(7)螺钉连接。

5.根据权利要求1所述的一种点触式地理教学模型，其特征在于：所述支撑架二(12)与所述滑动块二(11)螺钉连接，所述激光灯二(13)与所述支撑架二(12)螺钉连接。

6.根据权利要求1所述的一种点触式地理教学模型，其特征在于：所述竖向挡板(9)与所述安装框架(1)螺钉连接，所述横向挡板(14)与所述分隔板(2)螺钉连接。

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