CN214042748U - 一种高中英语学习机支架 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及英语教学器械技术领域，且公开了一种高中英语学习机支架，包括L形底板一，L形底板一上垂直端前壁面开设有闭合槽一，闭合槽一的内部设置有可以打开的放置板，放置板的后壁面开设有闭合槽二，闭合槽二的内部设置有可以打开的支撑块，L形底板一上水平端开设有用于卡接支撑块的固定槽。本实用新型中，在使用时，当放置板从闭合槽一的内部打开时，支撑块从闭合槽二的内部脱离，同时将支撑块的下端与固定槽的内部卡接在一起，从而达到将放置板托起固定，使得学生在日常使用时可以一边通过学习机学习，一边通过在支撑块所支撑起的放置板上对知识重点进行记录，从而达到提高学习效率的效果。
Description
技术领域
本实用新型涉及英语教学器械技术领域，具体为一种高中英语学习机支架。
背景技术
在长期的授课实践中，随着社会技术发展学生在课堂和课后大量使用学习机，而现有学习机支架仅能解决学生人员在使用学习机时需要手拿或者使用书本垫着使用的问题，但是不能提供一个可记录学习知识的平台，导致学生人员操作使用无法及时将知识重点记录，导致学习效率降低。为此，我们提出了一种高中英语学习机支架。
实用新型内容
（一）解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高中英语学习机支架，解决了而现有学习机支架仅能解决学生人员在使用学习机时需要手拿或者使用书本垫着使用的问题，但是不能提供一个可记录学习知识的平台，导致学生人员操作使用无法及时将知识重点记录，导致学习效率降低的问题。
（二）技术方案
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中英语学习机支架，包括L形底板一，所述L形底板一上垂直端前壁面开设有闭合槽一，所述闭合槽一的内部设置有可以打开的放置板，所述放置板的后壁面开设有闭合槽二，所述闭合槽二的内部设置有可以打开的支撑块，所述L形底板一上水平端开设有用于卡接支撑块的固定槽，所述L形底板一上垂直端上壁面固定的安装有用于卡接学习机的L形底板二。
优选的，所述闭合槽一的内部固定安装有卡接柱一，所述放置板的右侧壁面上端开设有用于与卡接柱一活动套接的圆形通孔，所述闭合槽二的内部固定安装有卡接柱二，所述支撑块的右侧壁面下端开设有用于与卡接柱二活动套接的圆形通孔。
优选的，所述支撑块的上端开设有由后向前从高到低的倾斜面，所述固定槽为横截面为三角形的槽，且所述固定槽的内部形状大小与所述支撑块上端的形状大小相适配。
优选的，所述L形底板二的水平端上壁面开设有调整槽，所述调整槽的内部设置有可以前后移动的用于放置学习机的限位块一，所述L形底板二的后壁面开设有连通调整槽内部的螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有螺纹杆，且所述螺纹杆向前延伸与限位块一的后壁面相接触，所述调整槽的内部前壁面固定安装有用于连接限位块一的弹簧一。
优选的，所述L形底板二的垂直端上壁面开设有连接槽，所述L形底板二的上方设置有限位块二，所述限位块二为横截面为“T”形的块，且所述限位块二上垂直端下向延伸到达连接槽的内部，所述连接槽的内部底面固定安装有用于连接限位块二的弹簧二，所述限位块二上水平端向前延伸到达L形底板二上水平端上方。
优选的，所述支撑块的长度是所述放置板长度的十分之九。
（三）有益效果
与现有技术相比，本实用新型提供了一种高中英语学习机支架，具备以下有益效果：
1、该高中英语学习机支架，通过设置支撑块，在使用时，当放置板从闭合槽一的内部打开时，支撑块从闭合槽二的内部脱离，同时将支撑块的下端与固定槽的内部卡接在一起，从而达到将放置板托起固定，使得学生在日常使用时可以一边通过学习机学习，一边通过在支撑块所支撑起的放置板上对知识重点进行记录，从而达到提高学习效率的效果。
2、该高中英语学习机支架，通过设置螺纹杆，在使用时将学习机放置在L形底板二上，学习机底部卡接在限位块一上，上端卡接在限位块二水平端下方，并通过旋转螺纹孔带动螺纹杆在调整槽的内部前后移动，当螺纹杆向前挤压限位块一时，限位块一会挤压弹簧一使其形变并在调整槽的内部向前移动，当螺纹杆不再与限位块一接触时，限位块一会被弹簧一推动向后移动，从而达到调整限位块一在调整槽。
3、该高中英语学习机支架，通过设置支撑块，由于支撑块的长度略短于放置板的长短，当放置板打开后支撑块与固定槽内部卡接在一起时，放置板为略微向下倾斜，符合人体工程学原理，使得学生趴在放置板上学习时更加舒适。
附图说明
图1为本实用新型整体侧视图；
图2为本实用新型整体前视图；
图3为本实用新型整体俯视图。
图中：1L形底板一、2闭合槽一、3放置板、4闭合槽二、5支撑块、6卡接柱一、7卡接柱二、8L形底板二、9调整槽、10限位块一、11弹簧一、12螺纹孔、13螺纹杆、14连接槽、15限位块二、16弹簧二、17固定槽。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，一种高中英语学习机支架，包括L形底板一1，L形底板一1上垂直端前壁面开设有闭合槽一2，闭合槽一2为矩形的槽，闭合槽一2的内部设置有可以打开的放置板3，放置板3为矩形的块，且放置板3的形状大小与闭合槽一2的内部形状大小相适配，放置板3的后壁面开设有闭合槽二4，闭合槽二4为矩形的槽，闭合槽二4的内部设置有可以打开的支撑块5，支撑块5为矩形的块，且支撑块5的形状大小与闭合槽二4的内部形状大小相适配，L形底板一1上水平端开设有用于卡接支撑块5的固定槽17，L形底板一1上垂直端上壁面固定的安装有用于卡接学习机的L形底板二8。
闭合槽一2的内部固定安装有卡接柱一6，卡接柱一6为圆柱形的块，卡接柱一6的左右两端与闭合槽一2的内部对应壁面固定连接，放置板3的右侧壁面上端开设有用于与卡接柱一6活动套接的圆形通孔，闭合槽二4的内部固定安装有卡接柱二7，卡接柱二7为圆柱形的块，卡接柱二7的左右两端与闭合槽二4的内部对应壁面固定连接，支撑块5的右侧壁面下端开设有用于与卡接柱二7活动套接的圆形通孔。
支撑块5的上端开设有由后向前从高到低的倾斜面，固定槽17为横截面为三角形的槽，且固定槽17的内部形状大小与支撑块5上端的形状大小相适配。
在使用时，当放置板3从闭合槽一2的内部打开时，支撑块5从闭合槽二4的内部脱离，同时将支撑块5的下端与固定槽17的内部卡接在一起，从而达到将放置板3托起固定，使得学生在日常使用时可以一边通过学习机学习，一边通过在支撑块5所支撑起的放置板3上对知识重点进行记录，从而达到提高学习效率的效果。
L形底板二8的水平端上壁面开设有调整槽9，调整槽9为矩形的槽，调整槽9的内部设置有可以前后移动的用于放置学习机的限位块一10，L形底板二8的后壁面开设有连通调整槽9内部的螺纹孔12，螺纹孔12的内部螺纹连接有螺纹杆13，螺纹杆13为现有结构，在此不做论述，且螺纹杆13向前延伸与限位块一10的后壁面相接触，调整槽9的内部前壁面固定安装有用于连接限位块一10的弹簧一11，弹簧一11为现有结构，在此不做论述。
L形底板二8的垂直端上壁面开设有连接槽14，连接槽14为矩形的槽，L形底板二8的上方设置有限位块二15，限位块二15为横截面为“T”形的块，且限位块二15上垂直端下向延伸到达连接槽14的内部，连接槽14的内部底面固定安装有用于连接限位块二15的弹簧二16，弹簧二16为现有结构，在此不做论述，限位块二15上水平端向前延伸到达L形底板二8上水平端上方。
在使用时将学习机放置在L形底板二8上，学习机底部卡接在限位块一10上，上端卡接在限位块二15水平端下方，并通过旋转螺纹孔12带动螺纹杆13在调整槽9的内部前后移动，当螺纹杆13向前挤压限位块一10时，限位块一10会挤压弹簧一11使其形变并在调整槽9的内部向前移动，当螺纹杆13不再与限位块一10接触时，限位块一10会被弹簧一11推动向后移动，从而达到调整限位块一10在调整槽9内部位置，进而改变学习机倾斜角度的问题，提高学习在观看时的舒适度。
支撑块5的长度是放置板3长度的十分之九。
由于支撑块5的长度略短于放置板3的长短，当放置板3打开后支撑块5与固定槽17内部卡接在一起时，放置板3为略微向下倾斜，符合人体工程学原理，使得学生趴在放置板3上学习时更加舒适。
工作原理
在使用时，当放置板3从闭合槽一2的内部打开时，支撑块5从闭合槽二4的内部脱离，同时将支撑块5的下端与固定槽17的内部卡接在一起，从而达到将放置板3托起固定，使得学生在日常使用时可以一边通过学习机学习，一边通过在支撑块5所支撑起的放置板3上对知识重点进行记录，从而达到提高学习效率的效果。
在使用时将学习机放置在L形底板二8上，学习机底部卡接在限位块一10上，上端卡接在限位块二15水平端下方，并通过旋转螺纹孔12带动螺纹杆13在调整槽9的内部前后移动，当螺纹杆13向前挤压限位块一10时，限位块一10会挤压弹簧一11使其形变并在调整槽9的内部向前移动，当螺纹杆13不再与限位块一10接触时，限位块一10会被弹簧一11推动向后移动，从而达到调整限位块一10在调整槽9内部位置，进而改变学习机倾斜角度的问题，提高学习在观看时的舒适度。
由于支撑块5的长度略短于放置板3的长短，当放置板3打开后支撑块5与固定槽17内部卡接在一起时，放置板3为略微向下倾斜，符合人体工程学原理，使得学生趴在放置板3上学习时更加舒适。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种高中英语学习机支架，包括L形底板一（1），其特征在于：所述L形底板一（1）上垂直端前壁面开设有闭合槽一（2），所述闭合槽一（2）的内部设置有可以打开的放置板（3），所述放置板（3）的后壁面开设有闭合槽二（4），所述闭合槽二（4）的内部设置有可以打开的支撑块（5），所述L形底板一（1）上水平端开设有用于卡接支撑块（5）的固定槽（17），所述L形底板一（1）上垂直端上壁面固定的安装有用于卡接学习机的L形底板二（8）。
2.根据权利要求1所述的一种高中英语学习机支架，其特征在于：所述闭合槽一（2）的内部固定安装有卡接柱一（6），所述放置板（3）的右侧壁面上端开设有用于与卡接柱一（6）活动套接的圆形通孔，所述闭合槽二（4）的内部固定安装有卡接柱二（7），所述支撑块（5）的右侧壁面下端开设有用于与卡接柱二（7）活动套接的圆形通孔。
3.根据权利要求1所述的一种高中英语学习机支架，其特征在于：所述支撑块（5）的上端开设有由后向前从高到低的倾斜面，所述固定槽（17）为横截面为三角形的槽，且所述固定槽（17）的内部形状大小与所述支撑块（5）上端的形状大小相适配。
4.根据权利要求1所述的一种高中英语学习机支架，其特征在于：所述L形底板二（8）的水平端上壁面开设有调整槽（9），所述调整槽（9）的内部设置有可以前后移动的用于放置学习机的限位块一（10），所述L形底板二（8）的后壁面开设有连通调整槽（9）内部的螺纹孔（12），所述螺纹孔（12）的内部螺纹连接有螺纹杆（13），且所述螺纹杆（13）向前延伸与限位块一（10）的后壁面相接触，所述调整槽（9）的内部前壁面固定安装有用于连接限位块一（10）的弹簧一（11）。
5.根据权利要求1所述的一种高中英语学习机支架，其特征在于：所述L形底板二（8）的垂直端上壁面开设有连接槽（14），所述L形底板二（8）的上方设置有限位块二（15），所述限位块二（15）为横截面为“T”形的块，且所述限位块二（15）上垂直端下向延伸到达连接槽（14）的内部，所述连接槽（14）的内部底面固定安装有用于连接限位块二（15）的弹簧二（16），所述限位块二（15）上水平端向前延伸到达L形底板二（8）上水平端上方。
6.根据权利要求1所述的一种高中英语学习机支架，其特征在于：所述支撑块（5）的长度是所述放置板（3）长度的十分之九。
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