CN211764653U - 学前教育折叠式多功能画板 - Google Patents

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Abstract

一种学前教育折叠式多功能画板,包括支撑架,支撑架上设有画板,支撑架为折叠式支撑架,折叠式支撑架包括主支撑杆,主支撑杆顶端与画板铰接,主支撑杆底端与下支撑杆铰接,下支撑杆上设有限位齿;主支撑杆中部与承重支撑杆一端铰接,承重支撑杆另一端与限位齿相配合;画板与折叠式支撑架之间设有角度调节机构,角度调节机构用于调节画板的角度。画板角度不会随着主支撑杆角度改变而改变,利于小朋友观看画板;同时,主支撑杆角度改变可以调节画板的高度,但是画板的角度不会受影响;另外,画板的安装方式,避免了折叠式支撑架妨碍了教师操作。

Description

学前教育折叠式多功能画板
技术领域
本实用新型属于教学用画板领域,特别涉及一种学前教育折叠式多功能画板。
背景技术
目前市场上适用于学前儿童使用的画板,多为两种,一种是手持式画板,适合学龄前儿童自用;一种是立式站架画板,多为教学,亦可自用。立式站架画板的优点是自用教学两便,而缺点是由于画板具有一定的倾斜程度,在教学使用时,学龄前儿童因座位偏低,在视觉角度上不便看画板内容。因此想设计一款方便学龄前儿童使用的立式站架多功能折叠画板。
发明内容
鉴于背景技术所存在的技术问题,本实用新型所提供的学前教育折叠式多功能画板,画板角度不会随着主支撑杆角度改变而改变,利于小朋友观看画板;同时,主支撑杆角度改变可以调节画板的高度,但是画板的角度不会受影响;另外,画板的安装方式,避免了折叠式支撑架妨碍了教师操作。
为了解决上述技术问题,本实用新型采取了如下技术方案来实现:
一种学前教育折叠式多功能画板,包括支撑架,支撑架上设有画板,支撑架为折叠式支撑架,折叠式支撑架包括主支撑杆,主支撑杆顶端与画板铰接,主支撑杆底端与下支撑杆铰接,下支撑杆上设有限位齿;主支撑杆中部与承重支撑杆一端铰接,承重支撑杆另一端与限位齿相配合;画板与折叠式支撑架之间设有角度调节机构,角度调节机构用于调节画板的角度。
优选的方案中,所述的角度调节机构包括设置在画板侧边缘的限位条板,限位条板与画板铰接,限位条板上设有多个卡槽,卡槽用于与卡块配合,卡块设置在主支撑杆上。
优选的方案中,所述的限位条板与画板之间通过第一圆柱铰接,第一圆柱外端设有外螺纹,第一圆柱与限位条板之间通过第一调节螺栓连接。
优选的方案中,所述的主支撑杆顶端与画板之间通过第二圆柱铰接,第二圆柱与画板连接固定。
优选的方案中,所述的第二圆柱外端设有外螺纹,第二圆柱与第二调节螺栓螺纹连接,第二调节螺栓用于将主支撑杆与画板连接。
优选的方案中,所述的主支撑杆和下支撑杆的横切面均为“凹”型结构,下支撑杆的宽度等于主支撑杆凹槽的槽宽,下支撑杆一端插入至主支撑杆的凹槽内并与主支撑杆铰接;承重支撑杆为长方体结构,承重支撑杆长度大于下支撑杆长度。
优选的方案中,所述的承重支撑杆的宽度小于或等于下支撑杆凹槽的宽度,限位齿设置在下支撑杆凹槽底部。
优选的方案中,所述的下支撑杆底部设有摩擦片。
优选的方案中,所述的画板包括正面和反面,正面用于写字,折叠式支撑架展开后,画板的反面相对于所述正面要靠近于主支撑杆。
本专利可达到以下有益效果:
1、传统的画板会随着支架一起改变角度,当画板上仰角度过大时,小朋友不容易看到画板上的字画。本技术方案中,主支撑杆顶端与画板铰接,可以保证画板始终处于垂直状态,角度调节机构可以对画板的角度进行微调,并且起到了固定画板的作用。画板角度不会随着主支撑杆角度改变而改变,利于小朋友观看画板。同时,主支撑杆角度改变可以调节画板的高度,但是画板的角度不会受影响。
2、折叠式支撑架折叠成线性结构后,利于折叠式支撑架的携带和搬运。折叠式支撑架展开后,主支撑杆、下支撑杆和承重支撑杆形成了三角支撑结构,移动承重支撑杆的角度可以改变主支撑杆的角度,主支撑杆角度改变后画板的高度可以在一定范围内变化。主支撑杆倾斜角度过大,由于画板的反面相对于所述正面要靠近于主支撑杆,折叠式支撑架也不会妨碍教师操作。
附图说明
下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步说明:
图1为本实用新型展开状态下的三维结构图图一;
图2为本实用新型展开状态下的三维结构图图二;
图3为图2中A处放大图;
图4为图2中B处放大图;
图5为本实用新型折叠式支撑架展开状态下的三维结构图;
图6为本实用新型画板三维结构图。
图中:折叠式支撑架1、主支撑杆101、下支撑杆102、承重支撑杆103、限位齿104、画板2、正面201、反面202、角度调节机构3、限位条板301、卡槽302、卡块303、第一圆柱304、第一调节螺栓305、第二调节螺栓4、第二圆柱5、摩擦片6 。
具体实施方式
优选的方案如图1至图6所示,一种学前教育折叠式多功能画板,包括支撑架,支撑架上设有画板2,支撑架为折叠式支撑架1,折叠式支撑架1包括主支撑杆101,主支撑杆101顶端与画板2铰接,主支撑杆101底端与下支撑杆102铰接,下支撑杆102上设有限位齿104;主支撑杆101中部与承重支撑杆103一端铰接,承重支撑杆103另一端与限位齿104相配合;画板2与折叠式支撑架1之间设有角度调节机构3,角度调节机构3用于调节画板2的角度。
如图1所示,折叠式支撑架1展开后,主支撑杆101、下支撑杆102和承重支撑杆103形成了三角支撑结构,移动承重支撑杆103的角度可以改变主支撑杆101的角度,主支撑杆101角度改变后画板2的高度可以在一定范围内变化;折叠式支撑架1折叠成线性结构后,利于折叠式支撑架1的携带和搬运。
本技术方案最大的优点在于:主支撑杆101顶端与画板2铰接,可以保证画板2始终处于垂直状态,角度调节机构3可以对画板2的角度进行微调,并且起到了固定画板2的作用。传统的画板会随着支架一起改变角度,由于处于学前教育的小朋友身高比较矮,当画板倾斜角度过大时,小朋友不容易看到画板上的字画,而本技术方案刚好解决了这一个问题。
进一步地,角度调节机构3包括设置在画板2侧边缘的限位条板301,限位条板301与画板2铰接,限位条板301上设有多个卡槽302,卡槽302用于与卡块303配合,卡块303设置在主支撑杆101上。角度调节机构3可以在对画板2的角度进行微调,但是角度调节机构3的主要作用是:将画板2与主支撑杆101固定,这样老师在写字的时候,画板2就不会转动。
进一步地,限位条板301与画板2之间通过第一圆柱304铰接,第一圆柱304外端设有外螺纹,第一圆柱304与限位条板301之间通过第一调节螺栓305连接。第一调节螺栓305可以紧固限位条板301,当第一调节螺栓305松开时,限位条板301可以自由转动,当卡块303与卡槽302连接后,旋紧第一调节螺栓305将限位条板301固定,这样限位条板301就会更加稳定,限位条板301稳定就会使画板2整体比较稳定。
进一步地,主支撑杆101顶端与画板2之间通过第二圆柱5铰接,第二圆柱5与画板2连接固定。第二圆柱5外端设有外螺纹,第二圆柱5与第二调节螺栓4螺纹连接,第二调节螺栓4用于将主支撑杆101与画板2连接。本技术方案中,画板2通过拆卸和安装第二调节螺栓4,就可以完成画板2的拆卸和安装,提高了本实用新型的便携性。
进一步地,主支撑杆101和下支撑杆102的横切面均为“凹”型结构,下支撑杆102的宽度等于主支撑杆101凹槽的槽宽,下支撑杆102一端插入至主支撑杆101的凹槽内并与主支撑杆101铰接;承重支撑杆103为长方体结构,承重支撑杆103长度大于下支撑杆102长度。优选地,承重支撑杆103长度大于下支撑杆102长度10cm。
本技术方案与现有技术相比,主支撑杆101和下支撑杆102收拢后,下支撑杆102可以完全置于主支撑杆101的凹槽内,同时承重支撑杆103又可以置于下支撑杆102的凹槽内,这样折叠式支撑架1折叠起来占用空间就会减小。
进一步地,如图5所示,承重支撑杆103的宽度小于或等于下支撑杆102凹槽的宽度,限位齿104设置在下支撑杆102凹槽底部。优选地,承重支撑杆103的宽度等于下支撑杆102凹槽的宽度。优选地,主支撑杆101、承重支撑杆103和下支撑杆102均为铝合金材质,承重支撑杆103为扁平的长方体。
进一步地,下支撑杆102底部设有摩擦片6。摩擦片6为橡胶垫,起到增大摩擦的作用。
进一步地,画板2包括正面201和反面202,正面201用于写字,折叠式支撑架1展开后,画板2的反面202相对于所述正面201要靠近于主支撑杆101。如图1所示,相对于现有技术来讲,本技术方案优点在于,将画板2的正面201和反面202倒置,教师在使用画板2时,折叠式支撑架1就不会妨碍胳膊,避免胳膊与折叠式支撑架1相撞。
整个装置的工作原理如下:
传统的画板会随着支架一起改变角度,由于处于学前教育的小朋友身高比较矮,当画板倾斜角度过大时,小朋友不容易看到画板上的字画。本技术方案中,主支撑杆101顶端与画板2铰接,可以保证画板2始终处于垂直状态,角度调节机构3可以对画板2的角度进行微调,并且起到了固定画板2的作用。画板2角度不会随着主支撑杆101角度改变而改变,利于小朋友观看画板。另外,主支撑杆101角度改变可以调节画板2的高度,但是画板2的角度不会受影响。
折叠式支撑架1折叠成线性结构后,利于折叠式支撑架1的携带和搬运。折叠式支撑架1展开后,折叠式支撑架1也不会妨碍教师操作。

Claims (9)

1.一种学前教育折叠式多功能画板,包括支撑架,支撑架上设有画板(2),其特征在于:支撑架为折叠式支撑架(1),折叠式支撑架(1)包括主支撑杆(101),主支撑杆(101)顶端与画板(2)铰接,主支撑杆(101)底端与下支撑杆(102)铰接,下支撑杆(102)上设有限位齿(104);主支撑杆(101)中部与承重支撑杆(103)一端铰接,承重支撑杆(103)另一端与限位齿(104)相配合;画板(2)与折叠式支撑架(1)之间设有角度调节机构(3),角度调节机构(3)用于调节画板(2)的角度。
2.根据权利要求1所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:角度调节机构(3)包括设置在画板(2)侧边缘的限位条板(301),限位条板(301)与画板(2)铰接,限位条板(301)上设有多个卡槽(302),卡槽(302)用于与卡块(303)配合,卡块(303)设置在主支撑杆(101)上。
3.根据权利要求2所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:限位条板(301)与画板(2)之间通过第一圆柱(304)铰接,第一圆柱(304)外端设有外螺纹,第一圆柱(304)与限位条板(301)之间通过第一调节螺栓(305)连接。
4.根据权利要求1所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:主支撑杆(101)顶端与画板(2)之间通过第二圆柱(5)铰接,第二圆柱(5)与画板(2)连接固定。
5.根据权利要求4所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:第二圆柱(5)外端设有外螺纹,第二圆柱(5)与第二调节螺栓(4)螺纹连接,第二调节螺栓(4)用于将主支撑杆(101)与画板(2)连接。
6.根据权利要求1所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:主支撑杆(101)和下支撑杆(102)的横切面均为“凹”型结构,下支撑杆(102)的宽度等于主支撑杆(101)凹槽的槽宽,下支撑杆(102)一端插入至主支撑杆(101)的凹槽内并与主支撑杆(101)铰接;承重支撑杆(103)为长方体结构,承重支撑杆(103)长度大于下支撑杆(102)长度。
7.根据权利要求6所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:承重支撑杆(103)的宽度小于或等于下支撑杆(102)凹槽的宽度,限位齿(104)设置在下支撑杆(102)凹槽底部。
8.根据权利要求7所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:下支撑杆(102)底部设有摩擦片(6)。
9.根据权利要求1-8中任意一项所述的学前教育折叠式多功能画板,其特征在于:画板(2)包括正面(201)和反面(202),正面(201)用于写字,折叠式支撑架(1)展开后,画板(2)的反面(202)相对于所述正面(201)要靠近于主支撑杆(101)。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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CN113212042A (zh) * 2021-05-28 2021-08-06 浙江水利水电学院 一种便携绘图板
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