CN212787869U - 一种初中语文教学用便携式阅读书架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括阅读板、固定柱、底座、提手、放置框、滑槽、抽拉槽块、第一滑珠、抽拉片、第二滑珠、合页、凹槽、连接片、滑片、松紧螺丝。本实用新型结构简单，加装的抽拉槽块、抽拉片和两个滑珠，可自由调整固定住语文书，防止书页被风刮翻页或新书放置不平，同时可针对不同尺寸的书籍，适用性广，调节度灵敏的好处，同时加装的连接片和滑片，可自由调节书籍的角度，避免阅读者能最佳角度阅读教学，同时连接片和滑片可自由折叠，便于将阅读板垂直于固定柱，具有便于携带的好处，避免传统的阅读书架体型大，不便于携带的弊端，同时结构简单，便于操作。

Description

一种初中语文教学用便携式阅读书架

技术领域

本实用新型涉及一种阅读书架，具体是一种初中语文教学用便携式阅读书架，属于教育辅助器材技术领域。

背景技术

书架，是人们用来专门放书的器具，由于书架形态不同、结构不同，有书柜、书橱、书隔等不同名称，书架是我们生活中的普遍用具，木质书架材料包括由实心木材、郃板、木心板、粒片板等经加工组郃成形，以油漆涂装或使用表面装脩材料贴布，富柔和质感，图书馆常用形式为直立式，底座倾斜式L型书架，乃方便读者取阅图书，具有不同规格的类型。

传统的阅读书架往往只起到一个固定的作用，这样在语文教学书籍的时候，针对一些新书或者风吹的时候会将书页吹起，这样的话书架往往会因放置不稳使语文书籍掉落，同时一定的角度会使老师在授课的时候眼睛不会疲劳，并且传统的阅读书架体型较大，且不方便携带。因此，针对上述问题提出一种初中语文教学用便携式阅读书架。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种初中语文教学用便携式阅读书架。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括阅读板、固定柱、底座、提手、放置框、滑槽、抽拉槽块、第一滑珠、抽拉片、第二滑珠、合页、凹槽、连接片、滑片和松紧螺丝；所述阅读板的表面开有所述放置框，所述放置框的内部开有所述滑槽，所述滑槽的内部由所述抽拉槽块和抽拉片连接，所述阅读板的顶端套接有所述提手，所述阅读板的后端面上下端面贯通开有所述凹槽，所述凹槽的内部连接有所述合页，所述合页的一侧连接有所述固定柱，所述固定柱的底端套接至所述底座的顶端，所述固定柱的对立两侧套接有两根所述滑片，所述滑片的一端由所述松紧螺丝固定，所述滑片的一侧连接有所述连接片。

优选的，所述提手的表面结构呈倒U字型结构，所述放置框的表面结构呈回字型结构，且又呈侧立目字型结构。

优选的，所述固定柱的整体结构呈长方体结构，所述底座的整体结构呈长方体结构，所述固定柱的高度小于所述底座的高度，所述固定柱的顶端的表面小于所述底座的顶端的表面积，所述固定柱和底座的表面结构呈倒T字型结构。

优选的，所述连接片、滑片和松紧螺丝的数量各为两个，两个所述连接片的前后两端均贯通开有槽位，两个所述连接片的同一端均由螺母固定至所述凹槽的内部，两个所述松紧螺丝滑动至两个所述连接片的槽位内部，两个所述滑片的一端均由螺母固定至所述固定柱的表面，两个所述连接片的尺寸相同，两个所述滑片的尺寸相同。

优选的，所述凹槽的深度为3CM，所述阅读板的宽度为15CM，所述阅读板的高度为50CM，所述凹槽的高度为10CM，所述放置框的深度为8CM。

优选的，所述抽拉槽块和抽拉片的数量均为两根，两根所述抽拉槽块的尺寸相同，两根所述抽拉槽块的表面呈对称型位置放置，两根所述抽拉片的尺寸相同，两根所述抽拉片呈对称型位置放置，所述抽拉槽块的顶端套接有所述第一滑珠，所述抽拉槽块的内部为空腔结构，所述抽拉槽块的内部套接有所述抽拉片，所述抽拉片为实心结构，所述抽拉片的一端套接有所述第二滑珠，所述第一滑珠和第二滑珠的直径相同，所述滑槽的分别开在所述放置框的顶部、左端和右端。

本实用新型的有益效果是：

1、加装的抽拉槽块、抽拉片和两个滑珠，可自由调整固定住语文书，防止书页被风刮翻页或新书放置不平，同时可针对不同尺寸的书籍，适用性广，调节度灵敏的好处，同时加装的连接片和滑片，可自由调节书籍的角度，避免阅读者能最佳角度阅读教学；

2、加装的连接片和滑片可自由折叠，便于将阅读板垂直于固定柱，具有便于携带的好处，避免传统的阅读书架体型大，不便于携带的弊端，同时结构简单，便于操作。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本实用新型立体结构示意图；

图2为本实用新型主视剖视结构示意图；

图3为本实用新型左视图结构示意图；

图4为本实用新型图2的A处局部放大剖视结构示意图。

图中：1、阅读板，2、固定柱，3、底座，4、提手，5、放置框，6、滑槽，7、抽拉槽块，701、第一滑珠，8、抽拉片，801、第二滑珠，9、合页，10、凹槽，11、连接片，12、滑片，13、松紧螺丝。

具体实施方式

为使得本实用新型的实用新型目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，下面所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而非全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本实用新型的技术方案。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

请参阅图1-4所示，一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括阅读板1、固定柱2、底座3、提手4、放置框5、滑槽6、抽拉槽块7、第一滑珠701、抽拉片8、第二滑珠801、合页9、凹槽10、连接片11、滑片12和松紧螺丝13；所述阅读板1的表面开有所述放置框5，所述放置框5的内部开有所述滑槽6，所述滑槽6的内部由所述抽拉槽块7和抽拉片8连接，所述阅读板1的顶端套接有所述提手4，所述阅读板1的后端面上下端面贯通开有所述凹槽10，所述凹槽10的内部连接有所述合页9，所述合页9的一侧连接有所述固定柱2，所述固定柱2的底端套接至所述底座3的顶端，所述固定柱2的对立两侧套接有两根所述滑片12，所述滑片12的一端由所述松紧螺丝13固定，所述滑片12的一侧连接有所述连接片11。

所述提手4的表面结构呈倒U字型结构，所述放置框5的表面结构呈回字型结构，且又呈侧立目字型结构；所述固定柱2的整体结构呈长方体结构，所述底座3的整体结构呈长方体结构，所述固定柱2的高度小于所述底座3的高度，所述固定柱2的顶端的表面小于所述底座3的顶端的表面积，所述固定柱2和底座3的表面结构呈倒T字型结构；所述连接片11、滑片12和松紧螺丝13的数量各为两个，两个所述连接片11的前后两端均贯通开有槽位，两个所述连接片11的同一端均由螺母固定至所述凹槽10的内部，两个所述松紧螺丝13滑动至两个所述连接片11的槽位内部，两个所述滑片12的一端均由螺母固定至所述固定柱2的表面，两个所述连接片11的尺寸相同，两个所述滑片12的尺寸相同；所述凹槽10的深度为3CM，所述阅读板1的宽度为15CM，所述阅读板1的高度为50CM，所述凹槽10的高度为10CM，所述放置框5的深度为8CM；所述抽拉槽块7和抽拉片8的数量均为两根，两根所述抽拉槽块7的尺寸相同，两根所述抽拉槽块7的表面呈对称型位置放置，两根所述抽拉片8的尺寸相同，两根所述抽拉片8呈对称型位置放置，所述抽拉槽块7的顶端套接有所述第一滑珠701，所述抽拉槽块7的内部为空腔结构，所述抽拉槽块7的内部套接有所述抽拉片8，所述抽拉片8为实心结构，所述抽拉片8的一端套接有所述第二滑珠801，所述第一滑珠701和第二滑珠801的直径相同，所述滑槽6的分别开在所述放置框5的顶部、左端和右端。

本实用新型在使用时，当把语文书籍放置在阅读板1的放置框中，此时可将左侧抽拉槽块7和抽拉片8向左推动，此时第一滑珠701和第二滑珠801会在滑槽6内部自由滑动，此时将阅读书籍的左侧书页的左上角压在抽拉槽块7固定住，防止书页刮到下一页，同时阅读书籍右侧的固定方式一样，再次不过多赘述，同时当阅读板1的角度不佳的时候，只需要手动拧动松紧螺丝13将其拧松，同时将阅读板1向上提或向下压调整到最佳角度在固定松紧螺丝13即可，简单，方便操作，同时结束授课的时候，只需要在次拧动松紧螺丝13，将连接片11和滑片12折叠垂直固定柱1即可，此时固定柱2会卡在凹槽10的内部，此时提动提手4即可。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的得同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

以上所述，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (6)

1.一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：包括阅读板(1)、固定柱(2)、底座(3)、提手(4)、放置框(5)、滑槽(6)、抽拉槽块(7)、第一滑珠(701)、抽拉片(8)、第二滑珠(801)、合页(9)、凹槽(10)、连接片(11)、滑片(12)和松紧螺丝(13)；所述阅读板(1)的表面开有所述放置框(5)，所述放置框(5)的内部开有所述滑槽(6)，所述滑槽(6)的内部由所述抽拉槽块(7)和抽拉片(8)连接，所述阅读板(1)的顶端套接有所述提手(4)，所述阅读板(1)的后端面上下端面贯通开有所述凹槽(10)，所述凹槽(10)的内部连接有所述合页(9)，所述合页(9)的一侧连接有所述固定柱(2)，所述固定柱(2)的底端套接至所述底座(3)的顶端，所述固定柱(2)的对立两侧套接有两根所述滑片(12)，所述滑片(12)的一端由所述松紧螺丝(13)固定，所述滑片(12)的一侧连接有所述连接片(11)。

2.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述提手(4)的表面结构呈倒U字型结构，所述放置框(5)的表面结构呈回字型结构，且又呈侧立目字型结构。

3.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述固定柱(2)的整体结构呈长方体结构，所述底座(3)的整体结构呈长方体结构，所述固定柱(2)的高度小于所述底座(3)的高度，所述固定柱(2)的顶端的表面小于所述底座(3)的顶端的表面积，所述固定柱(2)和底座(3)的表面结构呈倒T字型结构。

4.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述连接片(11)、滑片(12)和松紧螺丝(13)的数量各为两个，两个所述连接片(11)的前后两端均贯通开有槽位，两个所述连接片(11)的同一端均由螺母固定至所述凹槽(10)的内部，两个所述松紧螺丝(13)滑动至两个所述连接片(11)的槽位内部，两个所述滑片(12)的一端均由螺母固定至所述固定柱(2)的表面，两个所述连接片(11)的尺寸相同，两个所述滑片(12)的尺寸相同。

5.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述凹槽(10)的深度为3CM，所述阅读板(1)的宽度为15CM，所述阅读板(1)的高度为50CM，所述凹槽(10)的高度为10CM，所述放置框(5)的深度为8CM。

6.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述抽拉槽块(7)和抽拉片(8)的数量均为两根，两根所述抽拉槽块(7)的尺寸相同，两根所述抽拉槽块(7)的表面呈对称型位置放置，两根所述抽拉片(8)的尺寸相同，两根所述抽拉片(8)呈对称型位置放置，所述抽拉槽块(7)的顶端套接有所述第一滑珠(701)，所述抽拉槽块(7)的内部为空腔结构，所述抽拉槽块(7)的内部套接有所述抽拉片(8)，所述抽拉片(8)为实心结构，所述抽拉片(8)的一端套接有所述第二滑珠(801)，所述第一滑珠(701)和第二滑珠(801)的直径相同，所述滑槽(6)的分别开在所述放置框(5)的顶部、左端和右端。

Images