CN211699369U - 一种用于建筑设计的教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学装置的领域，公开了一种用于建筑设计的教学装置，包括支撑架，所述支撑架上方设置有安装板，所述安装板上垂直竖向滑动设有转轴，所述转轴的底端穿过支撑架且与所述支撑架竖向滑动配合，所述转轴的顶端连接有主展示板，所述主展示板位于所述安装板上方，所述转轴上固定连接有第一齿轮；还包括第二齿轮和驱动第二齿轮转动的旋转驱动单元，所述第一齿轮的齿宽大于所述第二齿轮的齿宽，所述第一齿轮与所述第二齿轮啮合，所述支撑架上设有驱动转轴竖向滑动的竖向驱动单元。本实用新型能够扩大整个装置展示范围，提高观看教学内容的范围。

Description

一种用于建筑设计的教学装置

技术领域

本实用新型涉及教学装置的领域，具体涉及一种用于建筑设计的教学装置。

背景技术

建筑设计是指建筑物在建造之前，设计者按照建设任务，把施工过程和使用过程中所存在的或可能存在的问题，事先做好通盘的设想，拟定好解决这些问题的办法、方案，用图纸和文件表达出来，并使建筑物充分满足使用者和社会所期望的各种要求，并得到了广泛的应用。

现有的建筑设计的教学装置中，结构单一，通常在黑板上进行画图、写字展示，其黑板的位置固定，不能进行转动，导致观看范围较窄，特别是在大学教室中进行教学的时候，因教室大，学生多，常常导致坐在边上的学生不能看到黑板上的内容，从而影响了教学质量，同时现有的教学装置趣味性不强，不能提高学生的学习兴趣。

实用新型内容

本实用新型提供了一种用于建筑设计的教学装置，旨在能够扩大整个装置展示范围，提高观看教学内容的范围。

为达到上述目的，本实用新型采用如下技术方案：一种用于建筑设计的教学装置，包括支撑架，所述支撑架上方设置有安装板，所述安装板上垂直竖向滑动设有转轴，所述转轴的底端穿过支撑架且与所述支撑架竖向滑动配合，所述转轴的顶端连接有主展示板，所述主展示板位于所述安装板上方，所述转轴上固定连接有第一齿轮；还包括第二齿轮和驱动第二齿轮转动的旋转驱动单元，所述第一齿轮的齿宽大于所述第二齿轮的齿宽，所述第一齿轮与所述第二齿轮啮合，所述支撑架上设有驱动转轴竖向滑动的竖向驱动单元。

本方案的原理及优点是：1.实际应用时，通过启动旋转驱动单元正反转，来驱动第二齿轮往复转动，使第一齿轮与第二齿轮产生啮合运动，第一齿轮与第二齿轮啮合的同时能够带动转轴产生转动，转轴产生转动的过程中将带动其顶端的主展示板旋转，这样使得主展示板能够多方位转动，供在不同方位上的学生观看，本技术方案中有效的扩大了整个教学装置的展示范围，从而提高了观看教学内容的范围。

2.本技术方案中设置的竖向驱动单元能够驱动转轴竖向滑动，从而使得转轴顶端的主展示板上下移动，这样的设置，能够根据实际情况，调节主展示板的高度，从而能够适应多种教学环境，通过调节主展示板的高度和方向，能够照顾更多的学生观看。

3.本技术方案中还可以同时启动旋转驱动单元和竖向驱动单元，从而实现主展示板同时做旋转运动和竖向往复运动，这样使得整个教学装置的趣味性更强，更能够吸引学生的注意力，进而增强了整个教学的趣味性。

4.本技术方案中第一齿轮的齿宽大于第二齿轮的齿宽，这样的设置便于驱动转轴竖向往复滑动的过程中，使第一齿轮和第二齿轮一直保持啮合的状态，且还能够在转轴竖向往复移动的过程，第二齿轮对第一齿轮竖向滑动起到导向的作用，从而使转轴移动的过程中更加的稳定。

优选的，作为一种改进，所述安装板和所述支撑架之间固定连接有连接板。

如此设置，连接板的设置能够对安装板和支撑架起到连接的作用，且使安装板与支撑架成为一体，便于移动整个教学装置。

优选的，作为一种改进，所述旋转驱动单元包括旋转电机，所述旋转电机与所述连接板固定连接，所述第二齿轮与所述旋转电机的输出轴同轴固定连接。

如此设置，本技术方案中通过驱动旋转电机，能够带动第二齿轮转动，从而使第二齿轮带动第一齿轮转动，进而带动转轴转动。

优选的，作为一种改进，所述转轴的下部同轴固定连接有固定筒，所述固定筒的两端均同轴设有凸缘，所述竖向驱动单元包括控制板和用于驱动控制板竖向移动的驱动源，所述控制板的一端与所述驱动源固定连接，所述控制板的另一端插入所述固定筒外侧且位于两个所述的凸缘之间。

如此设置，本技术方案中固定筒两端的凸缘与固定筒之间形成纵截面呈工字形的结构，控制板的一端插入固定筒外侧且位于两个凸缘之间，这样固定筒两端的凸缘对控制板的端部起到限位的作用，当驱动控制板的一端竖向移动的时候，就能够对固定筒两端的凸缘产生驱动力，而带动转轴竖向移动，本技术方案中驱动转轴竖向移动的结构简单，稳定可靠。

优选的，作为一种改进，所述驱动源为气缸，所述气缸的输出轴与所述控制板固定连接。

本技术方案中通过气缸的输出轴的伸缩运动来驱动控制板的竖向移动，从而带动转轴的竖向移动，其结构简单，转轴的竖向移动更加的平稳。

优选的，作为一种改进，所述控制板远离所述驱动源的一端呈圆环状，且所述控制板呈圆弧状的一端与所述固定筒同轴设置。

如此设置，本技术方案中，控制板远离驱动源的一端呈圆环状，这样的设置中，能够使控制板与固定筒之间的连接更加稳定可靠，使控制板与固定筒之间的连接方式更加的简单，且由于控制板的端部位于两个凸缘之间，控制板竖向移动的过程中能够带动转轴同步竖向滑动，因此无需将控制板与固定筒之间再通过其他结构实现固定，即可实现带动转轴移动的目的。

优选的，作为一种改进，所述驱动源为驱动电机，所述驱动电机位于所述支撑架顶端，所述控制板的一端与所述驱动电机的输出轴固定连接，所述控制板的另一端开设有缺口，所述缺口的两侧均固定连接有限位柱，所述限位柱均位于两个所述的凸缘之间，且所述限位柱的一端均与所述固定筒相抵。

本技术方案中提供了另一种驱动转轴竖向移动的方式，即通过驱动电机的输出轴的转动驱动控制板转动，控制板转动的过程中将对固定筒上的凸缘产生向上或向下的推动力，从而使转轴产生竖向移动运动，控制板的端部开设的缺口，能够避免在控制板转动的过程中对凸缘竖向移动产生阻碍而影响转轴的竖向移动。

优选的，作为一种改进，所述限位柱与所述固定筒相抵的一端均呈球状。

如此设置，能够减小限位柱与固定筒之间的摩擦力，从而使控制板在转动的过程中能够沿着固定筒的外侧移动，而适应控制板的转动。

优选的，作为一种改进，所述支撑架和所述安装板之间还滑动设有副展示板，所述支撑架和所述安装板上均开设有通槽，所述副展示板的两端分别插入所述支撑架和所述安装板的通槽内。

如此设置，副展示板的设置能够增加整个教学装置的展示内容，且能够辅助主展示板进行教学，另外，本技术方案中支撑架和安装板上设置的通槽结构，能够实现副展示板与支撑架以及与安装板之间的可拆卸配合，从而增强教学装置的实用性。

优选的，作为一种改进，所述支撑架的底部设有多个万向轮。

如此设置，本技术方案中的万向轮能够方便移动整个教学装置，且在移动本技术方案中的教学装置更加的省力。

附图说明

图1为本实用新型一种用于建筑设计的教学装置实施例一的立体图。

图2为本实用新型一种用于建筑设计的教学装置实施例一的主视图。

图3为本实用新型一种用于建筑设计的教学装置实施例一中安装副展示板后的立体图。

图4为本实用新型一种用于建筑设计的教学装置实施例二的主视图。

具体实施方式

下面通过具体实施方式进一步详细说明：

说明书附图中的附图标记包括：支撑架1、横板101、竖板102、安装板2、连接板3、万向轮4、转轴5、主展示板6、第一齿轮7、第二齿轮8、支架9、旋转电机10、支座11、驱动电机12、控制板13、连接筒131、固定筒14、凸缘15、限位柱16、推把17、耳板18、通槽19、副展示板20、气缸21。

实施例一

实施例基本如附图1所示：一种用于建筑设计的教学装置，包括支撑架1，支撑架1上方设置有安装板2，本实施例中支撑架1包括横板101和两个竖板102，横板101位于两个竖板102之间，且横板101与两个竖板102相互垂直设置，两个竖板102的底部均垂直设有耳板18，耳板18与竖板102均一体成型，横板101的两端分别与两个竖板102焊接固定。本实施例中在两个耳板18的底部安装有万向轮4，万向轮4的设置更加方便移动整个教学装置。

本实施例中安装板2与支撑架1之间还固定连接有连接板3，连接板3的一端与安装板2垂直焊接固定，连接板3的另一端与安装板2的横板101垂直焊接固定，如图2所示，连接板3的右侧通过螺钉固定连接有推把17，推把17的设置方便手持并推动整个教学装置移动。

结合图2所示，安装板2上垂直且竖向滑动设有转轴5，转轴5的底端穿过支撑架1的顶端，安装板2和支撑架1的横板101上均开设有同轴设置的通孔，转轴5穿入安装板2和横板101上的通孔，且转轴5与通孔之间均具有间隙，这样转轴5能够既能够竖向移动，同时还能够在通孔内转动。

转轴5的顶端垂直固定有主展示板6，本实施例中主展示板6采用现有技术中的学校所普遍使用的黑板，主展示板6的底部通过螺钉与转轴5固定，主展示板6位于安装板2上方。

如图2所示，转轴5上同轴焊接固定有第一齿轮7，第一齿轮7位于安装板2和横板101之间，本实施例中的教学装置还包括第二齿轮8和驱动第二齿轮8转动的旋转驱动单元。本实施例中旋转驱动单元为旋转电机10，连接板3面向转轴5的一侧通过螺栓固定连接支架9，旋转电机10通过螺栓固定在支架9上，旋转电机10的输出轴竖向设置，第二齿轮8与旋转电机10的输出轴通过平键固定连接。第二齿轮8与第一齿轮7相互啮合，且第一齿轮7的齿宽大于第二齿轮8的齿宽，本实施例中第一齿轮7的齿宽为第二齿轮8的齿宽的十倍。

支撑架1上设有驱动转轴5竖向滑动的竖向驱动单元，转轴5的下部同轴焊接固定有固定筒14，固定筒14的两端均同轴一体成型有凸缘15，本实施例中竖向驱动单元包括控制板13和用于驱动控制板13竖向移动的驱动源，控制板13的一端与驱动源固定连接，控制板13的另一端插入固定筒14外侧且位于两个凸缘15之间，具体的，本实施例中的驱动源为驱动电机12，驱动电机12位于支撑架1顶端，支撑架1的横板101上通过螺栓固定连接有支座11，驱动电机12通过螺栓固定在支座11上，且驱动电机12的输出轴水平设置。

结合图1所示，本实施例中控制板13的一端焊接固定有连接筒131，连接筒131与驱动电机12的输出轴通过平键固定连接，控制板13的另一端开设有缺口，缺口的两侧均垂直焊接固定有限位柱16，限位柱16均位于两个凸缘15之间，且限位柱16的一端均与固定筒14相抵，本实施例中限位柱16与固定筒14相抵的一端均呈球状，本实施例中缺口的宽度大于凸缘15的直径，使凸缘15能够位于该缺口中，避免控制板13在转动的过程中对凸缘15产生阻挡，而妨碍固定筒14的竖向移动。

结合图3所示，本实施例中支撑架1和安装板2之间还滑动设有副展示板20，副展示板20的设置能够增加整个教学装置的展示内容，且能够辅助主展示板6进行教学，在实际应用中可以在副展示板20上进行图纸的绘制，或者粘贴建筑设计图纸、模型等。结合图2所示，支撑架1的横板101以及安装板2上均开设有通槽19，且横板101上的通槽19与安装板2上的通槽19位于远离连接板3的一端，横板101上的通槽19和安装板2上的通槽19上下正对设置，副展示板20上下两端分别插入横板101的通槽19和安装板2的通槽19内，从而实现对副展示板20的安装限位。

使用时，教师在主展示板6上书写建筑设计图等教学内容，为了便于位于不同方位的同学观看，通过驱动旋转电机10，驱动第二齿轮8转动，从而使与第二齿轮8啮合的第一齿轮7产生转动，这样第一齿轮7将带动转轴5以及转轴5上的主展示板6转动，从而方便向不同方位的学生进行展示，有效的避免了因视线局限而不能完全观看到主展示板6上的教学内容的缺陷，从而照顾更多的学生学习观看。

本实施例中还可以调节主展示板6的高度，通过启动驱动电机12正转和反转，驱动电机12将驱动控制板13产生竖向往复移动的效果，由于控制板13上的限位柱16位于两个凸缘15之间，控制板13转动的过程中限位柱16将与凸缘15相抵而推动凸缘15，从而使固定筒14竖向往复移动，进而带动转轴5和主展示板6竖向移动，最终显示主展示板6的高度可调。

另外，本实施例中可以同时启动旋转电机10和驱动电机12，这样能够实现主展示板6既转动又竖向移动的效果，并通过降低旋转电机10和驱动电机12的转速，能够实现主展示板6的缓慢转动和缓慢往复移动，这种情形特别适用于主展示板6上写好教学内容后，作为展示内容，而需要向同学们反复强调并展示的情形，这样的展示方式中还能够提高教学装置的趣味性，提高学生的注意力和兴趣。

实施例二

如图4所示，一种用于建筑设计的教学装置，与实施例一的区别在于：本实施例中的驱动源为气缸21，气缸21的缸体通过螺栓固定在安装板2底部，气缸21的输出轴与控制板13通过螺栓固定连接。

本实施例中的控制板13远离气缸21的一端呈圆环状，且控制板13呈圆环状的一端套在固定筒14外侧且与固定筒14同轴设置，控制板13呈圆环状的一端内径小于凸缘15的外径，控制板13呈圆环状的一端位于两个凸缘15之间。

使用时，通过控制气缸21的输出轴的伸缩运动来驱动控制板13的竖向移动，从而带动转轴5的竖向移动。

本实施例中控制板13远离气缸21的一端呈圆环状，这样的设置中，由于控制板13的端部位于两个凸缘15之间，控制板13竖向移动的过程中能够带动转轴5同步竖向滑动，因此无需将控制板13与固定筒14之间再通过其他结构实现固定，即可实现带动转轴5移动的目的。这样使得控制板13与固定筒14之间的连接方式更加的简单。

以上所述的仅是本实用新型的实施例，方案中公知的具体技术方案和/或特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型技术方案的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本实用新型的保护范围，这些都不会影响本实用新型实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。

Claims (10)

1.一种用于建筑设计的教学装置，包括支撑架，其特征在于：所述支撑架上方设置有安装板，所述安装板上垂直竖向滑动设有转轴，所述转轴的底端穿过支撑架且与所述支撑架竖向滑动配合，所述转轴的顶端连接有主展示板，所述主展示板位于所述安装板上方，所述转轴上固定连接有第一齿轮；还包括第二齿轮和驱动第二齿轮转动的旋转驱动单元，所述第一齿轮的齿宽大于所述第二齿轮的齿宽，所述第一齿轮与所述第二齿轮啮合，所述支撑架上设有驱动转轴竖向滑动的竖向驱动单元。

2.根据权利要求1所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述安装板和所述支撑架之间固定连接有连接板。

3.根据权利要求2所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述旋转驱动单元包括旋转电机，所述旋转电机与所述连接板固定连接，所述第二齿轮与所述旋转电机的输出轴同轴固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述转轴的下部同轴固定连接有固定筒，所述固定筒的两端均同轴设有凸缘，所述竖向驱动单元包括控制板和用于驱动控制板竖向移动的驱动源，所述控制板的一端与所述驱动源固定连接，所述控制板的另一端插入所述固定筒外侧且位于两个所述的凸缘之间。

5.根据权利要求4所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述驱动源为气缸，所述气缸的输出轴与所述控制板固定连接。

6.根据权利要求5所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述控制板远离所述驱动源的一端呈圆环状，且所述控制板呈圆弧状的一端与所述固定筒同轴设置。

7.根据权利要求4所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述驱动源为驱动电机，所述驱动电机位于所述支撑架顶端，所述控制板的一端与所述驱动电机的输出轴固定连接，所述控制板的另一端开设有缺口，所述缺口的两侧均固定连接有限位柱，所述限位柱均位于两个所述的凸缘之间，且所述限位柱的一端均与所述固定筒相抵。

8.根据权利要求7所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述限位柱与所述固定筒相抵的一端均呈球状。

9.根据权利要求1所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述支撑架和所述安装板之间还滑动设有副展示板，所述支撑架和所述安装板上均开设有通槽，所述副展示板的两端分别插入所述支撑架和所述安装板的通槽内。

10.根据权利要求1所述的一种用于建筑设计的教学装置，其特征在于：所述支撑架的底部设有多个万向轮。

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