CN214510526U - 一种平面设计立体模型展示教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种平面设计立体模型展示教学装置，包括底座、电机和摇杆，所述底座的上方正中间设置有第一支撑柱，且第一支撑柱的外壁上连接有第一连接齿轮，所述第一连接齿轮和第二连接齿轮啮合连接，且第二连接齿轮和电机的输出轴相连接，并且电机螺栓安装于底座上，所述丝杆的右端连接有连接板，且连接板的上方设置有限位件。该平面设计立体模型展示教学装置，第二支撑柱的底部外壁上设置有卡块，且卡块通过凹槽和第一支撑柱为卡合连接，并且卡块在第二支撑柱的底部等角度分布，这样在该装置不使用时，可以对第二支撑柱和第一支撑柱之间进行拆卸，而使用时不影响转动，从而便于不使用时的拿取和摆放，提高了该装置的灵活性。

Description

一种平面设计立体模型展示教学装置

技术领域

本实用新型涉及平面设计教学相关技术领域，具体为一种平面设计立体模型展示教学装置。

背景技术

平面设计也可以称为视觉传达设计，通过多种方式的创造结合图片和文字，用来传达想法的视觉表现，为了更好的传达平面设计，通常教学人员会通过模型向学生们进行展示，加深对设计的理解，因而展示装置的使用在教学过程中起着重要作用。

但是现有的平面设计立体模型展示装置在使用过程中还是存在一些不足之处，例如：

1、装置在不使用时，不便于进行拆卸，导致摆放时比较占用空间，也不方便使用人员的拿取，不仅为使用人员带来不便，也降低了展示装置的灵活性；

2、展示装置在对立体模型进行展示时，不方便对模型的角度进行自行调节，这样不方便坐在不同位置的学生进行观看，降低了学习效率，也降低了展示装置的实用性，所以我们提出了一种平面设计立体模型展示教学装置，以便于解决上述中提出的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种平面设计立体模型展示教学装置，以解决上述背景技术提出的目前市场上的展示装置在不使用时，不便于进行拆卸，导致摆放时比较占用空间，也不方便使用人员的拿取，不仅为使用人员带来不便，也降低了展示装置的灵活性，而且展示装置在对立体模型进行展示时，不方便对模型的角度进行自行调节，这样不方便坐在不同位置的学生进行观看，降低了学习效率，也降低了展示装置的实用性的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种平面设计立体模型展示教学装置，包括底座、电机和摇杆，所述底座的上方正中间设置有第一支撑柱，且第一支撑柱的外壁上连接有第一连接齿轮，所述第一连接齿轮和第二连接齿轮啮合连接，且第二连接齿轮和电机的输出轴相连接，并且电机螺栓安装于底座上，所述第一支撑柱的内部设置有第二支撑柱，且第二支撑柱的顶端和放置板相连接，所述放置板的内部设置有丝杆和安装板，且丝杆的外壁和安装板相连接，并且安装板的顶端设置有挡板，所述丝杆的右端连接有连接板，且连接板的上方设置有限位件，所述限位件和连接板上均开设有限位槽，且限位槽的内部连接有插杆，所述摇杆焊接连接于连接板的右端。

优选的，所述第一连接齿轮和第一支撑柱的连接方式为焊接，且第一连接齿轮和第二连接齿轮啮合连接，并且第二连接齿轮为不完全齿轮。

优选的，所述第二支撑柱的底端外壁上设置有卡块，且卡块通过凹槽和第一支撑柱相连接，并且凹槽开设于第一支撑柱的内壁上。

优选的，所述放置板和第二支撑柱的连接方式为焊接，且放置板和丝杆的连接方式为轴承连接，并且丝杆和安装板的连接方式为螺纹连接，同时丝杆左右两端的螺纹旋向相反。

优选的，所述挡板和安装板的连接方式为焊接，且挡板呈“凹”字形，并且安装板的前后两侧均设置有限位块，同时限位块和放置板的连接方式为滑动连接。

优选的，所述限位槽在连接板上等角度分布，且限位槽和插杆的连接方式为卡合连接。

优选的，所述卡块和第二支撑柱为一体式结构，且卡块和凹槽的连接方式为卡合连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该平面设计立体模型展示教学装置，

(1)第二支撑柱的底部外壁上设置有卡块，且卡块通过凹槽和第一支撑柱为卡合连接，并且卡块在第二支撑柱的底部等角度分布，这样在该装置不使用时，可以对第二支撑柱和第一支撑柱之间进行拆卸，而使用时不影响转动，从而便于不使用时的拿取和摆放，提高了该装置的灵活性；

(2)设置有第二连接齿轮，且第二连接齿轮和第一连接齿轮啮合连接，并且第二连接齿轮为不完全齿轮，同时第一连接齿轮焊接连接于第一支撑柱的外壁上，这样在第二连接齿轮旋转时，可以带动第一连接齿轮和第一支撑柱进行间断性转动，进而实现对立体模型的间断性旋转，方便学生更好的观看。

附图说明

图1为本实用新型整体主剖结构示意图；

图2为本实用新型图1中A处放大结构示意图；

图3为本实用新型安装板和挡板连接侧剖结构示意图；

图4为本实用新型挡板俯视结构示意图；

图5为本实用新型第二支撑柱和卡块连接俯剖结构示意图；

图6为本实用新型第二连接齿轮俯视结构示意图；

图7为本实用新型连接板和限位槽连接右剖结构示意图。

图中：1、底座；2、第一支撑柱；3、第一连接齿轮；4、第二连接齿轮；5、电机；6、第二支撑柱；7、放置板；8、丝杆；9、安装板；901、限位块；10、挡板；11、连接板；12、限位件；13、限位槽；14、插杆；15、摇杆；16、卡块；17、凹槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-7，本实用新型提供一种技术方案：一种平面设计立体模型展示教学装置，包括底座1、第一支撑柱2、第一连接齿轮3、第二连接齿轮4、电机5、第二支撑柱6、放置板7、丝杆8、安装板9、挡板10、连接板11、限位件12、限位槽13、插杆14、摇杆15、卡块16和凹槽17，底座1的上方正中间设置有第一支撑柱2，且第一支撑柱2的外壁上连接有第一连接齿轮3，第一连接齿轮3和第二连接齿轮4啮合连接，且第二连接齿轮4和电机5的输出轴相连接，并且电机5螺栓安装于底座1上，第一支撑柱2的内部设置有第二支撑柱6，且第二支撑柱6的顶端和放置板7相连接，放置板7的内部设置有丝杆8和安装板9，且丝杆8的外壁和安装板9相连接，并且安装板9的顶端设置有挡板10，丝杆8的右端连接有连接板11，且连接板11的上方设置有限位件12，限位件12和连接板11上均开设有限位槽13，且限位槽13的内部连接有插杆14，摇杆15焊接连接于连接板11的右端。

第一连接齿轮3和第一支撑柱2的连接方式为焊接，且第一连接齿轮3和第二连接齿轮4啮合连接，并且第二连接齿轮4为不完全齿轮，这样在第二连接齿轮4旋转时，可以使第一连接齿轮3进行间断性转动，便于实现对模型展示角度的调节，方便坐在不同位置的学生进行观看。

第二支撑柱6的底端外壁上设置有卡块16，且卡块16通过凹槽17和第一支撑柱2相连接，并且凹槽17开设于第一支撑柱2的内壁上，卡块16和第二支撑柱6为一体式结构，且卡块16和凹槽17的连接方式为卡合连接，便于对第二支撑柱6和第一支撑柱2之间进行拆装操作，这样在不使用时便于存放，减小占用空间。

放置板7和第二支撑柱6的连接方式为焊接，且放置板7和丝杆8的连接方式为轴承连接，并且丝杆8和安装板9的连接方式为螺纹连接，同时丝杆8左右两端的螺纹旋向相反，这样在丝杆8旋转时，可以使安装板9进行相向移动或相背移动，进而便于对模型进行抵紧固定，保证模型展示时的稳定性。

挡板10和安装板9的连接方式为焊接，且挡板10呈“凹”字形，并且安装板9的前后两侧均设置有限位块901，同时限位块901和放置板7的连接方式为滑动连接，可以在限位块901的作用下，使安装板9移动的更加平稳，从而带动挡板10一起稳定移动。

限位槽13在连接板11上等角度分布，且限位槽13和插杆14的连接方式为卡合连接，便于对连接板11进行限位固定，进而便于对丝杆8进行固定，有效防止丝杆8在旋转至一定位置后出现自行转动的现象。

工作原理：在使用该平面设计立体模型展示教学装置时，如图1和图4，首先使用人员将该装置放在相应位置，接着将需要展示的立体模型放在放置板7上，如图2和图7，使用人员将插杆14从限位槽13中取出，然后顺时针转动摇杆15，使摇杆15带动连接板11和丝杆8一起顺时针旋转，因丝杆8左右两端的螺纹旋向相反，且丝杆8和安装板9的连接方式为螺纹连接，这样在丝杆8顺时针转动时，可以使左右两侧的安装板9相互靠近，而安装板9和挡板10相连接，从而使挡板10逐渐靠近，通过挡板10对模型进行抵紧固定，保证模型展示时的稳定性，如图3，在安装板9移动时，安装板9前后两侧的限位块901会沿着放置板7进行滑动，这样可以使安装板9带动挡板10移动的更加平稳；

当模型安放好后，使用人员启动电机5，电机5会带动第二连接齿轮4进行旋转，如图6，因第二连接齿轮4和第一连接齿轮3为啮合连接，且第二连接齿轮4为不完全齿轮，所以在第二连接齿轮4旋转时，可以带动第一连接齿轮3和第一支撑柱2一起间断性转动，如图5，第一支撑柱2和第二支撑柱6之间为卡合连接，所以可以带动第二支撑柱6一起转动，这样便使放置板7进行间断性旋转，实现对模型的角度自行调节的目的，方便坐在不同位置的学生进行观看，提高学习效率，当展示结束后，使用人员可以将第二支撑柱6向上拉动，使第二支撑柱6带动卡块16一起上移，使卡块16从凹槽17中分离出，进而完成对第二支撑柱6和第一支撑柱2之间的拆卸，方便使用人员的拿取携带，也在后期摆放时减小占用空间，提高了该装置的灵活性，以上便是整个装置的工作过程，本说明书中未作详细描述的内容均属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种平面设计立体模型展示教学装置，包括底座(1)、电机(5)和摇杆(15)，其特征在于：所述底座(1)的上方正中间设置有第一支撑柱(2)，且第一支撑柱(2)的外壁上连接有第一连接齿轮(3)，所述第一连接齿轮(3)和第二连接齿轮(4)啮合连接，且第二连接齿轮(4)和电机(5)的输出轴相连接，并且电机(5)螺栓安装于底座(1)上，所述第一支撑柱(2)的内部设置有第二支撑柱(6)，且第二支撑柱(6)的顶端和放置板(7)相连接，所述放置板(7)的内部设置有丝杆(8)和安装板(9)，且丝杆(8)的外壁和安装板(9)相连接，并且安装板(9)的顶端设置有挡板(10)，所述丝杆(8)的右端连接有连接板(11)，且连接板(11)的上方设置有限位件(12)，所述限位件(12)和连接板(11)上均开设有限位槽(13)，且限位槽(13)的内部连接有插杆(14)，所述摇杆(15)焊接连接于连接板(11)的右端。

2.根据权利要求1所述的一种平面设计立体模型展示教学装置，其特征在于：所述第一连接齿轮(3)和第一支撑柱(2)的连接方式为焊接，且第一连接齿轮(3)和第二连接齿轮(4)啮合连接，并且第二连接齿轮(4)为不完全齿轮。

3.根据权利要求1所述的一种平面设计立体模型展示教学装置，其特征在于：所述第二支撑柱(6)的底端外壁上设置有卡块(16)，且卡块(16)通过凹槽(17)和第一支撑柱(2)相连接，并且凹槽(17)开设于第一支撑柱(2)的内壁上。

4.根据权利要求1所述的一种平面设计立体模型展示教学装置，其特征在于：所述放置板(7)和第二支撑柱(6)的连接方式为焊接，且放置板(7)和丝杆(8)的连接方式为轴承连接，并且丝杆(8)和安装板(9)的连接方式为螺纹连接，同时丝杆(8)左右两端的螺纹旋向相反。

5.根据权利要求1所述的一种平面设计立体模型展示教学装置，其特征在于：所述挡板(10)和安装板(9)的连接方式为焊接，且挡板(10)呈“凹”字形，并且安装板(9)的前后两侧均设置有限位块(901)，同时限位块(901)和放置板(7)的连接方式为滑动连接。

6.根据权利要求1所述的一种平面设计立体模型展示教学装置，其特征在于：所述限位槽(13)在连接板(11)上等角度分布，且限位槽(13)和插杆(14)的连接方式为卡合连接。

7.根据权利要求3所述的一种平面设计立体模型展示教学装置，其特征在于：所述卡块(16)和第二支撑柱(6)为一体式结构，且卡块(16)和凹槽(17)的连接方式为卡合连接。

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