CN211149730U - 一种汉语言学教学用对照讲解板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种汉语言学教学用对照讲解板，包括讲解板主体、升降架和显示单元，讲解板主体内部设有升降架，升降架固定连接有显示单元，显示单元通过升降架驱动沿垂直方向上下移动讲解板主体的背面铰接有支撑板，通过施加于支撑板的作用力使支撑板保持顺时针弧线运动，显示单元包括第一显示板和第二显示板，第一显示板与第二显示板滑动连接。本实用新型一种汉语言学教学用对照讲解板，当板书面积不够时，可将第二显示板拉出，配合第一显示板使用，增加讲解板版面大小，不使用时，可将显示板收进讲解板主体内部，减小占地面积，尽可能减少灰尘附在显示板上；使用时，还可以移动显示板的角度，便于更多同学学习。

Description

一种汉语言学教学用对照讲解板

技术领域

本实用新型涉及文化办公用品技术领域，具体来说涉及一种汉语言学教学用对照讲解板。

背景技术

汉语言文学知识体系庞大，应用范围较广，主要研究和学习汉语和中国文学方面的基础知识，阅读古典文献、散文和小说等众多文学作品，且我国大多数高校均设有汉语言文学专业，是中国大学史上最早开设的专业之一，国际上对汉语言文学的研究现状已具有一定的规模，吸引了众多外国学者，每年都会有大批留学生到我国研究学习汉语言文学。

在汉语言文学的教学中，以往教师经常在黑板上板书来辅助讲课，讲课效果不理想。其中一方面原因是授课形式单一、形式枯燥，近年来，出现了对照讲解板这一辅助工具辅助教学，在使用的过程中我们发现，传统的汉语言文学对照讲解板不具有收纳显示屏的功能，且支撑效果不理想，不使用时占地面积较大，对照讲解板在多次重复使用过后，会残留较多的灰尘，易导致屏幕触碰失灵，影响讲课效率，给使用者带来极大的不便；并且很多对照讲解板屏幕面积固定，教师通常不能进行全面的讲解，需要来回翻页，影响教学效果，降低教学效率。

实用新型内容

鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的一方面目的在于提供一种汉语言学教学用对照讲解板，旨在解决对照讲解板不方便收纳、支撑力不够和显示面积较小的问题。

技术方案

为了实现上述目的，本实用新型提供的一种汉语言学教学用对照讲解板，包括讲解板主体、升降架和显示单元，所述讲解板主体内部设有升降架，所述升降架固定连接有显示单元，所述显示单元通过所述升降架驱动沿垂直方向上下移动；

所述讲解板主体的背面铰接有支撑板，通过施加于所述支撑板的作用力使支撑板保持顺时针弧线运动，所述显示单元包括第一显示板和第二显示板，所述第一显示板与所述第二显示板滑动连接。

作为优选，所述讲解板主体的顶部设有彻底贯穿的孔槽，所述讲解板主体内壁的底部固定安装有底座，所述底座的顶部固定安装有导柱，所述导柱的表面套接有螺杆，所述螺杆的一端贯穿并延伸至所述讲解板主体的外侧，所述螺杆位于所述讲解板主体外侧的一端固定安装有支架，所述支架的另一端贯穿孔槽内并固定安装于所述显示单元背面的中轴处，所述讲解板主体一侧的内壁对称设有固定座，两个所述固定座的一侧固定安装有电动马达，所述电动马达的输出端连接有齿轮，所述齿轮与所述螺杆相啮合，通过驱动齿轮使螺杆沿所述导柱的垂直方向上下移动。

作为优选，所述第一显示板的背面设有滑轨，所述第二显示板通过滑轨与所述第一显示板滑动连接，所述第一显示板的一侧分别设有USB接口和扩音器，所述扩音器位于所述USB接口的下方。

作为优选，所述孔槽的规格大小大于所述显示单元的规格大小。

作为优选，所述讲解板主体的一侧设有控制按钮，所述控制按钮与所述电动马达电性连接。

作为优选，所述第二显示板的一侧设有把手。

作为优选，所述讲解板主体底部的铰接有滑轮A，所述支撑板的一侧对称设有滑轮B。

作为优选，所述电动马达的型号为JGY-385。

有益效果

与现有技术相比，本实用新型一种汉语言学教学用对照讲解板，具备以下有益效果：

1、该汉语言学教学用对照讲解板，当板书面积不够时，可将第二显示板拉出，配合第一显示板使用，增加讲解板版面大小，且设有USB接口和扩音器，无需外接其他辅助教学设备，提高教学效果，可播放音视频，避免教学枯燥，便于教师使用。

2、该汉语言学教学用对照讲解板，可灵活升降显示板，不使用时，可将显示板收进讲解板主体内部，减小占地面积，尽可能减少灰尘附在显示板上；使用时，还可以移动显示板的角度，便于更多同学学习。

3、该汉语言学教学用对照讲解板，讲解板主体背面设有支撑板，使用时，可将支撑板放下，增大讲解板主体的支撑效果，并且可以通过滑轮移动，便于调节位置。

应当理解，前面的一般描述和以下详细描述都仅是示例性和说明性的，而不是用于限制本公开。

本申请文件提供本公开中描述的技术的各种实现或示例的概述，并不是所公开技术的全部范围或所有特征的全面公开。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型第一显示板和讲解板主体连接结构示意图；

图3为本实用新型第一显示板收缩于讲解板主体内部的结构剖面示意图；

图4为本实用新型讲解板主体和升降架连接结构示意图；

图5为本实用新型侧面结构剖面示意图；

图6为本实用新型讲解板主体与支撑板连接结构示意图。

主要附图标记：

1、讲解板主体；2、显示单元；3、升降架；11、底座；12、导柱；13、螺杆；14、齿轮；15、电动马达；16、固定座；17、支架；18、孔槽；19、支撑板；20、第一显示板；21、第二显示板；22、滑轨；23、把手；24、控制按钮；25、USB接口；26、扩音器；27、滑轮A；28、滑轮B。

具体实施方式

为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本公开的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本公开的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。

除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。

为了保持本公开实施例的以下说明清楚且简明，本公开省略了已知功能和已知部件的详细说明。

请参阅图1-6，一种汉语言学教学用对照讲解板，包括讲解板主体1、升降架3和显示单元2，通过升降架3和讲解板主体1配合使用，驱动电动马达15逆时针旋转，使齿轮14逆时针旋转，带动螺杆13沿垂直方向向上移动，螺纹杆13在导柱12上滑动，驱动电动马达15顺时针旋转，使齿轮14顺时针旋转，带动螺杆13沿垂直方向向下移动，从而带动显示单元2沿垂直方向上下移动，实现对显示单元2的收纳和取出，灵活升降显示板，不使用时，可将显示板收进讲解板主体1内部，减小占地面积，尽可能减少灰尘附在显示板上；使用时，还可以移动显示板的角度，便于更多同学学习，当板书面积不够时，可将第二显示板21拉出，配合第一显示板20使用，增加讲解板版面大小，且设有USB接口25和扩音器26，无需外接其他辅助教学设备，提高教学效果，避免教学枯燥，便于教师使用，讲解板主体1背面设有支撑板19，使用时，可将支撑板19放下，增大讲解板主体1的支撑效果，并且可以通过滑轮A27和滑轮B28移动，便于调节位置。

如图1和图3所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，讲解板主体1内部设有升降架3，升降架3固定连接有显示单元2，显示单元2通过升降架3驱动沿垂直方向上下移动，实现对显示单元2的收纳，减少占地面积。

其中，讲解板主体1的顶部设有彻底贯穿的孔槽18，讲解板主体1内壁的底部固定安装有底座11，底座11的顶部固定安装有导柱12，导柱12的表面套接有螺杆13，螺杆13的一端贯穿并延伸至讲解板主体1的外侧，螺杆13位于讲解板主体1外侧的一端固定安装有支架17，支架17的另一端贯穿孔槽18内并固定安装于显示单元2背面的中轴处，讲解板主体1一侧的内壁对称设有固定座16，两个固定座16的一侧固定安装有电动马达15，电动马达15的输出端连接有齿轮14，齿轮14与螺杆13相啮合，通过驱动齿轮14使螺杆13沿导柱12的垂直方向上下移动，驱动电动马达15逆时针旋转，使齿轮14逆时针旋转，带动螺杆13沿垂直方向向上移动，螺纹杆13在导柱12上滑动，驱动电动马达15顺时针旋转，使齿轮14顺时针旋转，带动螺杆13沿垂直方向向下移动，从而带动显示单元2沿垂直方向上下移动，实现对显示单元2的收纳和取出。

其中，孔槽18的规格大小大于显示单元2的规格大小，便于取出显示单元2，方便使用。

其中，讲解板主体1的一侧设有控制按钮24，控制按钮24与电动马达15电性连接，控制按钮24控制电动马达15的启停，便于操作。

其中，讲解板主体1底部的铰接有滑轮A27，支撑板19的一侧对称设有滑轮B28，增大讲解板主体1的支撑力，避免因支撑力不足，讲解板主体1发生倾倒。

如图1所示，本实用新型进一步提出的技术方案中，讲解板主体1的背面铰接有支撑板19，通过施加于支撑板19的作用力使支撑板19保持顺时针弧线运动，显示单元2包括第一显示板20和第二显示板21，第一显示板20与第二显示板21滑动连接，当板书面积不够时，可将第二显示板21拉出，配合第一显示板20使用，增加讲解板版面大小，且设有USB接口25和扩音器26，无需外接其他辅助教学设备，提高教学效果，可播放音视频，避免教学枯燥，便于教师使用。

其中，第一显示板20的背面设有滑轨22，第二显示板21通过滑轨22与第一显示板20滑动连接，第一显示板20的一侧分别设有USB接口25和扩音器26，扩音器26位于USB接口25的下方，丰富课堂内容，避免授课形式单一

其中，第二显示板21的一侧设有把手23，便于抽出第二显示板21，方便实用，提高工作效率。

工作原理：

首先与外部220V市电电源连接，将支撑板19放下，使滑轮A27和滑轮B28保持在同一水平面上，按下控制按钮24，电动马达15逆时针转动，使齿轮14逆时针旋转，带动螺杆13沿垂直方向向上移动，螺纹杆13在导柱12上滑动，当板书面积不够时，可将第二显示板21拉出，配合第一显示板20使用，增加讲解板版面大小，且设有USB接口25和扩音器26，可播放音视频，不使用时，按下控制按钮24，驱动电动马达15顺时针旋转，使齿轮14顺时针旋转，带动螺杆13沿垂直方向向下移动，从而带动显示单元2沿垂直方向上下移动，实现对显示单元2的收纳。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

以上实施例仅为本实用的示例性实施例，不用于限制本实用，本实用的保护范围由权利要求书限定。本领域技术人员可以在本实用的实质和保护范围内，对本实用做出各种修改或等同替换，这种修改或等同替换也应视为落在本实用的保护范围内。

Claims (7)

1.一种汉语言学教学用对照讲解板，包括讲解板主体(1)、升降架(3)和显示单元(2)，其特征在于：

所述讲解板主体(1)内部设有升降架(3)，所述升降架(3)固定连接有显示单元(2)，所述显示单元(2)通过所述升降架(3)驱动沿垂直方向上下移动；

所述讲解板主体(1)的背面铰接有支撑板(19)，通过施加于所述支撑板(19)的作用力使支撑板(19)保持顺时针弧线运动，所述显示单元(2)包括第一显示板(20)和第二显示板(21)，所述第一显示板(20)与所述第二显示板(21)滑动连接。

2.根据权利要求1所述一种汉语言学教学用对照讲解板，其特征在于，所述讲解板主体(1)的顶部设有彻底贯穿的孔槽(18)，所述讲解板主体(1)内壁的底部固定安装有底座(11)，所述底座(11)的顶部固定安装有导柱(12)，所述导柱(12)的表面套接有螺杆(13)，所述螺杆(13)的一端贯穿并延伸至所述讲解板主体(1)的外侧，所述螺杆(13)位于所述讲解板主体(1)外侧的一端固定安装有支架(17)，所述支架(17)的另一端贯穿孔槽(18)内并固定安装于所述显示单元(2)背面的中轴处，所述讲解板主体(1)一侧的内壁对称设有固定座(16)，两个所述固定座(16)的一侧固定安装有电动马达(15)，所述电动马达(15)的输出端连接有齿轮(14)，所述齿轮(14)与所述螺杆(13)相啮合，通过驱动齿轮(14)使螺杆(13)沿所述导柱(12)的垂直方向上下移动。

3.根据权利要求1所述一种汉语言学教学用对照讲解板，其特征在于，所述第一显示板(20)的背面设有滑轨(22)，所述第二显示板(21)通过滑轨(22)与所述第一显示板(20)滑动连接，所述第一显示板(20)的一侧分别设有USB接口(25)和扩音器(26)，所述扩音器(26)位于所述USB接口(25)的下方。

4.根据权利要求2所述一种汉语言学教学用对照讲解板，其特征在于，所述孔槽(18)的规格大小大于所述显示单元(2)的规格大小。

5.根据权利要求1所述一种汉语言学教学用对照讲解板，其特征在于，所述讲解板主体(1)的一侧设有控制按钮(24)，所述控制按钮(24)与电动马达(15)电性连接。

6.根据权利要求1所述一种汉语言学教学用对照讲解板，其特征在于，所述第二显示板(21)的一侧设有把手(23)。

7.根据权利要求1所述一种汉语言学教学用对照讲解板，其特征在于，所述讲解板主体(1)底部的铰接有滑轮A(27)，所述支撑板(19)的一侧对称设有滑轮B(28)。

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