CN211010471U - 一种学生厌学心理健康辅导引导装置 - Google Patents

Abstract

一种学生厌学心理健康辅导引导装置，解决了现在显示屏没有办法调节高度和角度的问题。其包括底板，底板上方设有可竖直滑动的支撑板，支撑板左侧设有显示屏，显示屏上端与支撑板铰接固定，支撑板上设有可水平滑动的矩形块，矩形块左端固定有导杆，导杆左端与显示屏可滑动的连接。本实用新型与现有技术相比具有以下益处：1)支撑板的竖直高度可以调节，从而使得显示屏的高度可以调节，且调节方便、快速、稳定；2)显示屏与水平面之间的夹角可以调节，且调节方便、快速、稳定。

Description

一种学生厌学心理健康辅导引导装置

技术领域

本实用新型涉及教学引导设备技术领域，尤其是涉及一种学生厌学心理健康辅导引导装置。

背景技术

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现；我国有46％的学生对学习缺乏兴趣，33％的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21％。

对于出现厌学的问题，学校方面是存在一定的问题的，如显示屏 3因高度太低，孩子看不清楚显示屏3上的内容，因视线的角度看不清楚显示屏3上的内容，长此以往，就会加快学生的厌学，对学习的兴趣更低，目前市场是还没有此种设备，从而对学生的厌学进行引导，增加孩子的学习兴趣。

实用新型内容

针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供一种学生厌学心理健康辅导引导装置，有效的解决了现在显示屏没有办法调节高度和角度的问题。

为实现上述目的，本实用新型包括底板，底板上方设有可竖直滑动的支撑板，支撑板左侧设有显示屏，显示屏上端与支撑板铰接固定，支撑板上设有可水平滑动的矩形块，矩形块左端固定有导杆，导杆左端与显示屏可滑动的连接。

优选的，所述支撑板上方设有水平的可转动的第一螺纹杆，第一螺纹杆与矩形块螺纹连接，支撑板上方固定有导向杆，矩形块可滑动的贯穿矩形块。

优选的，所述显示屏右端固定有矩形板，矩形板上设有竖直的长条孔，长条孔内滑动的设有销轴，销轴外端贯穿矩形板与导杆固定连接，销轴内端贯穿矩形板且固定有止档，止档的外端面与矩形板相接触。

优选的，所述底板上端固定有多个竖直的矩形管，矩形管内可滑动的设有导向块，导向块上端贯穿矩形管与支撑板固定连接，底板上端铰接有第一连杆，第一连杆上端与支撑板可滑动的连接，底板上方设有可水平滑动的滑块，滑块上铰接有第二连杆，第二连杆上端与第一连杆中部铰接固定。

优选的，所述支撑板下端固定水平的导轨，导轨内可滑动的设有滑台，滑台下端贯穿导轨与第一连杆上端铰接固定。

优选的，所述底板上方可转动的设有第二螺纹杆，第二螺纹杆与滑块螺纹连接，底板上方固定有导轴，导轴可滑动的贯穿滑块。

优选的，所述底板下端固定有两个定向轮和两个万向轮。

优选的，所述两个定向轮和两个万向轮均设有刹车。

本实用新型与现有技术相比具有以下益处：1)支撑板的竖直高度可以调节，从而使得显示屏的高度可以调节，且调节方便、快速、稳定；2)显示屏与水平面之间的夹角可以调节，且调节方便、快速、稳定。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型整体结构示意图。

图2为本实用新型去除显示屏后结构示意图。

图3为本实用新型整体轴侧结构示意图。

图4为本实用新型整体第二轴侧结构示意图。

图5为本实用新型支撑板竖直升降结构示意图。

图6为图4中A部放大示意图。

具体实施方式

下面结合附图1-6对本实用新型的具体实施方式做进一步详细说明。

由图1-6给出，本实用新型包括底板1，底板1上方设有可竖直滑动的支撑板2，支撑板2左侧设有显示屏3，显示屏3上端与支撑板2铰接固定，支撑板2上设有可水平滑动的矩形块4，矩形块4左端固定有导杆5，导杆5左端与显示屏3可滑动的连接。

在本实用新型中，底板1和支撑板2主要起到的是支撑的作用，显示屏3可以为电子显示屏3，也可以是黑板，如果是黑板的话供老师在上面进行板书，如果为电子显示屏3，可以连接一台电脑，作为多媒体使用，支撑板2可以竖直滑动，从而带动显示屏3一起进行滑动，可以根据实际情况调节显示屏3的高度，矩形块4为水平滑动的，矩形块4左端固定有导杆5，导杆5的数量为两个，两个导杆5固定在矩形块4的前后两端，导杆5左端与显示屏3可滑动的连接，当矩形块4进行水平滑动时，带动导杆5一起进行滑动，导杆5与显示屏 3滑动连接，从而使得显示屏3与水平面之间的夹角发生变化，从而调节显示屏3的角度，根据实际情况进行调节，使得学生可以看清楚显示屏3上的内容。

所述支撑板2上方设有水平的可转动的第一螺纹杆6，第一螺纹杆6与矩形块4螺纹连接，支撑板2上方固定有导向杆7，矩形块4 可滑动的贯穿矩形块4。

第一螺纹杆6右端固定有操作轮，通过操作轮的转动可以带动第一螺纹杆6进行转动，导向杆7为两个，两个导向杆7位于第一螺纹杆6的前后两侧，导向杆7对矩形块4起到了导向的作用，保证矩形块4只能进行水平方向的滑动。

所述显示屏3右端固定有矩形板8，矩形板8上设有竖直的长条孔，长条孔内滑动的设有销轴，销轴外端贯穿矩形板8与导杆5固定连接，销轴内端贯穿矩形板8且固定有止档9，止档9的外端面与矩形板8相接触。

矩形板8的数量为两个，两个矩形板8固定在显示屏3的前后两端，矩形板8上设有竖直的长条孔，销轴可以在长条孔内滑动，止档 9起到了阻止的作用，防止销轴的脱离，当导杆5进行水平滑动时，销轴沿着长条孔进行滑动，从而使得显示屏3与水平面之间的夹角发生变化。

所述底板1上端固定有多个竖直的矩形管10，矩形管10内可滑动的设有导向块11，导向块11上端贯穿矩形管10与支撑板2固定连接，底板1上端铰接有第一连杆12，第一连杆12上端与支撑板2 可滑动的连接，底板1上方设有可水平滑动的滑块13，滑块13上铰接有第二连杆14，第二连杆14上端与第一连杆12中部铰接固定。

在本实用新型中，矩形管10的数量为四个，导向块11对应的也是两个，导向块11的下端永远不会超出矩形管10，当支撑板2下降至最低位置时，导向块11的最下端贯穿底板1位于底板1下方，导向块11的下端与地面不接触。

当滑块13进行水平滑动时候，在第一连杆12和第二连杆14的作用下，使得支撑板2进行竖直的滑动，从而完成支撑板2的升降。

所述支撑板2下端固定水平的导轨15，导轨15内可滑动的设有滑台16，滑台16下端贯穿导轨15与第一连杆12上端铰接固定。

导轨15内设有T型槽或者燕尾槽，滑台16为与导轨15相配合的结构。

所述底板1上方可转动的设有第二螺纹杆17，第二螺纹杆17与滑块13螺纹连接，底板1上方固定有导轴18，导轴18可滑动的贯穿滑块13。

第二螺纹杆17右端固定有手轮，通过手轮驱动第二螺纹杆17转动，第二螺纹杆17转动带动滑台16进行滑动。

所述底板1下端固定有两个定向轮和两个万向轮。

所述两个定向轮和两个万向轮均设有刹车。

通过定向轮和万向轮可以方便进行移动。

本实用新型使用时，将设备移动至合适的位置，通过刹车将定向轮和万向轮进行固定，通过第二螺纹杆17的转动，从而使得支撑板 2进行竖直的滑动，支撑板2带动显示屏3一起滑动，通过第一螺纹杆6的转动使得显示屏3与水平面之间的夹角发生变化。

本实用新型与现有技术相比具有以下益处：1)支撑板2的竖直高度可以调节，从而使得显示屏3的高度可以调节，且调节方便、快速、稳定；2)显示屏3与水平面之间的夹角可以调节，且调节方便、快速、稳定。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种学生厌学心理健康辅导引导装置，包括底板(1)，其特征在于，所述底板(1)上方设有可竖直滑动的支撑板(2)，支撑板(2)左侧设有显示屏(3)，显示屏(3)上端与支撑板(2)铰接固定，支撑板(2)上设有可水平滑动的矩形块(4)，矩形块(4)左端固定有导杆(5)，导杆(5)左端与显示屏(3)可滑动的连接；所述支撑板(2)上方设有水平的可转动的第一螺纹杆(6)，第一螺纹杆(6)与矩形块(4)螺纹连接，支撑板(2)上方固定有导向杆(7)，矩形块(4)可滑动的贯穿矩形块(4)。

2.根据权利要求1所述的一种学生厌学心理健康辅导引导装置，其特征在于，所述显示屏(3)右端固定有矩形板(8)，矩形板(8)上设有竖直的长条孔，长条孔内滑动的设有销轴，销轴外端贯穿矩形板(8)与导杆(5)固定连接，销轴内端贯穿矩形板(8)且固定有止档(9)，止档(9)的外端面与矩形板(8)相接触。

3.根据权利要求1所述的一种学生厌学心理健康辅导引导装置，其特征在于，所述底板(1)上端固定有多个竖直的矩形管(10)，矩形管(10)内可滑动的设有导向块(11)，导向块(11)上端贯穿矩形管(10)与支撑板(2)固定连接，底板(1)上端铰接有第一连杆(12)，第一连杆(12)上端与支撑板(2)可滑动的连接，底板(1)上方设有可水平滑动的滑块(13)，滑块(13)上铰接有第二连杆(14)，第二连杆(14)上端与第一连杆(12)中部铰接固定。

4.根据权利要求3所述的一种学生厌学心理健康辅导引导装置，其特征在于，所述支撑板(2)下端固定水平的导轨(15)，导轨(15)内可滑动的设有滑台(16)，滑台(16)下端贯穿导轨(15)与第一连杆(12)上端铰接固定。

5.根据权利要求3所述的一种学生厌学心理健康辅导引导装置，其特征在于，所述底板(1)上方可转动的设有第二螺纹杆(17)，第二螺纹杆(17)与滑块(13)螺纹连接，底板(1)上方固定有导轴(18)，导轴(18)可滑动的贯穿滑块(13)。

6.根据权利要求1所述的一种学生厌学心理健康辅导引导装置，其特征在于，所述底板(1)下端固定有两个定向轮和两个万向轮。

7.根据权利要求6所述的一种学生厌学心理健康辅导引导装置，其特征在于，所述两个定向轮和两个万向轮均设有刹车。

Images