CN210842202U - 一种教师教学用具摆放支架 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种教师教学用具摆放支架，包括支撑板、放置板与放置盒，支撑板的一侧转动有放置板，支撑板的端部固定有顶板，顶板的表面固定有丝杆，丝杆的端部垂直有固定夹板，丝杆的表面活动套设有活动夹板；相邻隔板之间可放置书本或课本资料，此时书本等教学工具悬挂于讲台的两侧，减少了讲台挡视线的情况，同时放置板上可同时放置多个资料，且结束后便于回收携带；教师所使用的角尺子、笔等其他教学工具可放置在储放架的内部存储，避免与书本等相接触，将书本划破或者弄出字印的情况；当需要将整个摆放支架回收起来时，转动支撑板，此时隔板贯穿穿槽，减少体积，方便携带。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种教师教学用具摆放支架。
背景技术
虽然现在教学方式越来越多，比较普遍的有多媒体教学，但在很多时候，多媒体教学还是无法取代采用黑板板书的教学方式，尤其是在条件有限的山区，还是无法普及多媒体教学，而通过黑板教学时，老师一般需要携带很多书本或其他教学工具，放置在讲台上时会将讲台码高，不方便前排学生观看黑板，且教学工具没有固定的放置地点，因此容易摆乱，为此本实用新型提出一种教师教学用具摆放支架，用来解决上述问题。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种教师教学用具摆放支架，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教师教学用具摆放支架，包括支撑板、放置板与放置盒，所述支撑板的一侧转动有放置板，支撑板的端部固定有顶板，顶板的表面固定有丝杆，丝杆的端部垂直有固定夹板，丝杆的表面活动套设有活动夹板，丝杆上螺纹套设有螺套，螺套的上端与活动夹板的表面相贴，放置板的上表面固定有隔板，放置板的端部设有拉绳，拉绳的末端与支撑板的上端连接，所述放置板的下表面固定有放置盒，放置盒的内部活动插设有储放架。
优选的，所述支撑板的表面等间距贯穿开设有穿槽，所述隔板转动贯穿穿槽。
优选的，所述支撑板的表面活动套设有限位卡套，限位卡套位于拉绳与顶板之间，当所述放置板转动至与支撑板相贴时，所述限位卡套活动卡设在放置板上，并与放置盒相接触。
优选的，所述支撑板的下端焊接有对称分布的固定块，固定块的一侧焊接有转轴，放置板靠近支撑板的一端开设有转槽，转轴的末端转动插设在转槽的内部。
优选的，所述放置盒的内槽槽底固定有弹簧，弹簧的一端与储放架的一端相连接，所述储放架的端部固定有拨块。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1.相邻隔板之间可放置书本或课本资料，此时书本等教学工具悬挂于讲台的两侧，减少了讲台挡视线的情况，同时放置板上可同时放置多个资料，且结束后便于回收携带；
2.教师所使用的角尺子、笔等其他教学工具可放置在储放架的内部存储，避免与书本等相接触，将书本划破或者弄出字印的情况；
3.当需要将整个摆放支架回收起来时，转动支撑板，此时隔板贯穿穿槽，减少体积，方便携带。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型侧面结构示意图；
图3为本实用新型放置盒剖视结构示意图。
图中：1支撑板、11顶板、12穿槽、2丝杆、21固定夹板、22活动夹板、23螺套、3限位卡套、4放置板、41拉绳、42隔板、5固定块、6放置盒、61弹簧、7储放架、71拨块。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种教师教学用具摆放支架，包括支撑板1、放置板4与放置盒6，支撑板1的一侧转动有放置板4，支撑板1的端部固定有顶板11，顶板11的表面固定有丝杆2，丝杆2的端部垂直有固定夹板21，丝杆2的表面活动套设有活动夹板22，丝杆2上螺纹套设有螺套23，螺套23的上端与活动夹板22的表面相贴；使用时，将整个支撑板1悬挂在讲台的侧边，并转动螺套23，使活动夹板22与固定夹板21夹住讲台，从而固定支撑板1的位置，放置板4的上表面固定有隔板42，放置板4的端部设有拉绳41，拉绳41的末端与支撑板1的上端连接；使用时，转动放置板4，使得放置板4与支撑板1相垂直，此时相邻隔板42之间可放置书本或课本资料，此时书本等教学工具悬挂于讲台的两侧，减少了讲台挡视线的情况，同时放置板4上可同时放置多个资料，且结束后便于回收携带，放置板4的下表面固定有放置盒6，放置盒6的内部活动插设有储放架7；教师所使用的角尺子、笔等其他教学工具可放置在储放架7的内部存储，避免与书本等相接触，将书本划破或者弄出字印的情况；
支撑板1的表面等间距贯穿开设有穿槽12，隔板42转动贯穿穿槽12；当需要将整个摆放支架回收起来时，转动支撑板1，此时隔板42贯穿穿槽12，减少体积，方便携带；
支撑板1的表面活动套设有限位卡套3，限位卡套3位于拉绳41与顶板11之间，当放置板4转动至与支撑板1相贴时，限位卡套3活动卡设在放置板4上，并与放置盒6相接触；限位卡套3可将放置板4与支撑板1固定在一起，使其在携带时，避免由于晃动导致散开的情况；
支撑板1的下端焊接有对称分布的固定块5，固定块5的一侧焊接有转轴，放置板4靠近支撑板1的一端开设有转槽，转轴的末端转动插设在转槽的内部；
放置盒6的内槽槽底固定有弹簧61，弹簧61的一端与储放架7的一端相连接，储放架7的端部固定有拨块71；弹簧61的弹力下，储放架7能一直处于放置盒6的内部，当需要往储放架7的内部放置工具时拨动拨块71即可。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (5)
1.一种教师教学用具摆放支架，包括支撑板(1)、放置板(4)与放置盒(6)，其特征在于：所述支撑板(1)的一侧转动有放置板(4)，支撑板(1)的端部固定有顶板(11)，顶板(11)的表面固定有丝杆(2)，丝杆(2)的端部垂直有固定夹板(21)，丝杆(2)的表面活动套设有活动夹板(22)，丝杆(2)上螺纹套设有螺套(23)，螺套(23)的上端与活动夹板(22)的表面相贴，放置板(4)的上表面固定有隔板(42)，放置板(4)的端部设有拉绳(41)，拉绳(41)的末端与支撑板(1)的上端连接，所述放置板(4)的下表面固定有放置盒(6)，放置盒(6)的内部活动插设有储放架(7)。
2.根据权利要求1所述的一种教师教学用具摆放支架，其特征在于：所述支撑板(1)的表面等间距贯穿开设有穿槽(12)，所述隔板(42)转动贯穿穿槽(12)。
3.根据权利要求1所述的一种教师教学用具摆放支架，其特征在于：所述支撑板(1)的表面活动套设有限位卡套(3)，限位卡套(3)位于拉绳(41)与顶板(11)之间，当所述放置板(4)转动至与支撑板(1)相贴时，所述限位卡套(3)活动卡设在放置板(4)上，并与放置盒(6)相接触。
4.根据权利要求1所述的一种教师教学用具摆放支架，其特征在于：所述支撑板(1)的下端焊接有对称分布的固定块(5)，固定块(5)的一侧焊接有转轴，放置板(4)靠近支撑板(1)的一端开设有转槽，转轴的末端转动插设在转槽的内部。
5.根据权利要求1所述的一种教师教学用具摆放支架，其特征在于：所述放置盒(6)的内槽槽底固定有弹簧(61)，弹簧(61)的一端与储放架(7)的一端相连接，所述储放架(7)的端部固定有拨块(71)。
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2019
- 2019-07-30 CN CN201921214968.9U patent/CN210842202U/zh active Active
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