CN210667309U - 一种组合数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种组合数学教具，包括带有滚轮的箱体，所述箱体的内底部固定连接有固定罩，所述固定罩的上侧通过四个伸缩杆连接有平台板，所述固定罩的上侧固定连接有两个对称设置的安装罩，所述安装罩内通过移动机构与平台板下侧连接，所述固定罩内设有与移动机构对应的传动机构，所述平台板的上侧设有粉板，所述平台板的上侧固定连接有两个对称设置的夹持机构。本实用新型通过传动机构、移动机构和夹持机构的配合，从而可带动平台板移动，平台板移动从而带动夹持机构上升，从而可便于固定粉板，从而便于教师在粉板上书写教案，通过设置收纳机构，从而使得这些教具的存放不会杂乱无章，从而使得携带较为便捷。

Description

一种组合数学教具

技术领域

本实用新型涉及教具设备技术领域，尤其涉及一种组合数学教具。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，随着教学质量的上升，在现有的数学教学过程中，家庭教师的作用越来越重要，数学老师常常需要使用直尺、三角尺和粉板来进行教学，但是并不是每个家庭都备有这些教具，需要教师自己携带教具，较为麻烦，从而使得教学过程受到了阻碍。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的并不是每个家庭都备有这些教具，需要教师自己携带教具，较为麻烦，从而使得教学过程受到了阻碍的缺点，而提出的一种组合数学教具。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种组合数学教具，包括带有滚轮的箱体，所述箱体的内底部固定连接有固定罩，所述固定罩的上侧通过四个伸缩杆连接有平台板，所述固定罩的上侧固定连接有两个对称设置的安装罩，所述安装罩内通过移动机构与平台板下侧连接，所述固定罩内设有与移动机构对应的传动机构，所述平台板的上侧设有粉板，所述平台板的上侧固定连接有两个对称设置的夹持机构，所述箱体的内底部固定连接有粉板收纳筐，所述平台板上设有收纳机构。

优选的，所述移动机构包括转动连接在安装罩内底部的丝杆，所述丝杆的上端螺纹套接有移动杆，所述移动杆内开设有丝杆对应的螺纹槽，所述移动杆的两侧均固定连接有两个第二滑块，所述安装罩的内壁开设有与第二滑块对应的第二滑槽，所述移动杆的上端贯穿安装罩顶部并与平台板下侧固定连接。

优选的，所述传动机构包括转动连接在固定罩内的转杆，所述转杆的一端依次贯穿固定罩侧壁和箱体侧壁并固定连接有转盘，所述转杆上固定套设有两个对称设置的蜗杆，所述蜗杆的一侧啮合连接有蜗轮，所述蜗轮内固定套接有传动轴，所述传动轴的下端与固定罩内底部转动连接，所述传动轴的上端依次贯穿固定罩顶部和安装罩底部并与丝杆下端固定连接。

优选的，所述夹持机构包括与平台板上侧固定连接的固定板，所述固定板的上侧转动连接有两个对称设置的夹板，所述固定板上设有第一滑块，所述固定板上开设有与第一滑块对应的第一滑槽，所述第一滑块通过第一弹簧与第一滑槽内壁连接，所述第一滑块的两侧均转动连接有斜杆，所述斜杆远离第一滑块的一端与夹板转动连接，所述粉板位于两个夹板之间。

优选的，所述收纳机构包括开设在平台板上的三角尺放置槽、量角器放置槽、粉笔放置槽和直尺放置槽。

优选的，所述转杆上固定套设有外齿圈，所述外齿圈的下侧设有固定连接在箱体侧壁上的横板，所述横板的上侧通过第二弹簧连接有限位板，所述限位板的上侧固定连接有与外齿圈对应的限位齿。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、通过传动机构、移动机构和夹持机构的配合，通过转动转盘，转盘转动带动转杆转动，转杆转动带动蜗杆转动，蜗杆转动带动蜗轮转动，蜗轮转动带动传动轴转动，传动轴转动带动丝杆转动，丝杆转动带动移动杆移动，移动杆移动带动平台板移动，平台板移动从而带动夹持机构上升，此时通过拉动第一滑块，第一滑块移动带动斜杆移动，斜杆移动带动夹板移动，夹板移动此时可将粉板放置在两个夹板之间，然后松开第一滑块，由于第一弹簧的弹力作用会带动第一滑块复位，第一滑块复位从而可带动斜杆和夹板对粉板进行夹持固定，从而可便于固定粉板，从而便于教师在粉板上书写教案，通过反向转动转盘，可将平台板收回，同时可将粉板放置在粉板收纳筐内，从而可对粉板、直尺、三角尺等教具进行收纳，从而便于存放；

2、通过设置收纳机构，三角尺放置槽、量角器放置槽、粉笔放置槽和直尺放置槽可分别存放三角尺、量角器、粉笔和直尺，从而使得这些教具的存放不会杂乱无章，从而使得携带较为便捷。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的正面剖视结构示意图；

图2为本实用新型的俯视结构示意图；

图3为本实用新型的夹持机构的侧视结构示意图；

图4为本实用新型的图1中A处的结构放大示意图；

图5为本实用新型的图1中B处的结构放大示意图。

图中：1、箱体；2、粉板；3、固定罩；4、转杆；5、转盘；6、外齿圈；7、蜗杆；8、蜗轮；9、安装罩；10、丝杆；11、移动杆；12、平台板；13、粉板收纳筐；14、固定板；15、夹板；16、第一滑块；17、第一弹簧；18、斜杆；19、横板；20、第二弹簧；21、限位板；22、限位齿；23、三角尺放置槽；24、量角器放置槽；25、粉笔放置槽；26、直尺放置槽；27、伸缩杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参照图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种组合数学教具，包括带有滚轮的箱体1，箱体1的内底部固定连接有固定罩3，固定罩3的上侧通过四个伸缩杆27连接有平台板12，固定罩3的上侧固定连接有两个对称设置的安装罩9，安装罩9内通过移动机构与平台板12下侧连接，移动机构包括转动连接在安装罩9内底部的丝杆10，丝杆10的上端螺纹套接有移动杆11，移动杆11内开设有丝杆10对应的螺纹槽，移动杆11的两侧均固定连接有两个第二滑块，安装罩9的内壁开设有与第二滑块对应的第二滑槽，移动杆11的上端贯穿安装罩9顶部并与平台板12下侧固定连接，丝杆10转动带动移动杆11移动，移动杆11移动带动平台板12移动，平台板12移动从而带动夹持机构上升，从而可方便展示粉板2上的内容。

转杆4上固定套设有外齿圈6，外齿圈6的下侧设有固定连接在箱体1侧壁上的横板19，横板19的上侧通过第二弹簧20连接有限位板21，限位板21的上侧固定连接有与外齿圈6对应的限位齿22，通过拉动限位板21，限位板21下移带动限位齿22与外齿圈6分离，此时可转动转盘5。

固定罩3内设有与移动机构对应的传动机构，传动机构包括转动连接在固定罩3内的转杆4，转杆4的一端依次贯穿固定罩3侧壁和箱体1侧壁并固定连接有转盘5，转杆4上固定套设有两个对称设置的蜗杆7，蜗杆7的一侧啮合连接有蜗轮8，蜗轮8内固定套接有传动轴，传动轴的下端与固定罩3内底部转动连接，传动轴的上端依次贯穿固定罩3顶部和安装罩9底部并与丝杆10下端固定连接，转盘5转动带动转杆4转动，转杆4转动带动蜗杆7转动，蜗杆7转动带动蜗轮8转动，蜗轮8转动带动传动轴转动。

平台板12的上侧设有粉板2，平台板12的上侧固定连接有两个对称设置的夹持机构，夹持机构包括与平台板12上侧固定连接的固定板14，固定板14的上侧转动连接有两个对称设置的夹板15，固定板14上设有第一滑块16，固定板14上开设有与第一滑块16对应的第一滑槽，第一滑块16通过第一弹簧17与第一滑槽内壁连接，第一滑块16的两侧均转动连接有斜杆18，斜杆18远离第一滑块16的一端与夹板15转动连接，粉板2位于两个夹板15之间，通过拉动第一滑块16，第一滑块16移动带动斜杆18移动，斜杆18移动带动夹板15移动，夹板15移动此时可将粉板2放置在两个夹板15之间，然后松开第一滑块16，由于第一弹簧17的弹力作用会带动第一滑块16复位，第一滑块16复位从而可带动斜杆18和夹板15对粉板2进行夹持固定，从而可便于固定粉板2。

箱体1的内底部固定连接有粉板收纳筐13，平台板12上设有收纳机构，收纳机构包括开设在平台板12上的三角尺放置槽23、量角器放置槽24、粉笔放置槽25和直尺放置槽26，三角尺放置槽23、量角器放置槽24、粉笔放置槽25和直尺放置槽26可分别存放三角尺、量角器、粉笔和直尺，从而使得这些教具的存放不会杂乱无章。

工作原理：通过拉动限位板21，限位板21下移带动限位齿22与外齿圈6分离，此时可转动转盘5，转盘5转动带动转杆4转动，转杆4转动带动蜗杆7转动，蜗杆7转动带动蜗轮8转动，蜗轮8转动带动传动轴转动，传动轴转动带动丝杆10转动，丝杆10转动带动移动杆11移动，移动杆11移动带动平台板12移动，平台板12移动从而带动夹持机构上升，然后松开限位板21，由于第二弹簧20的弹力作用会带动限位板21上的限位齿22与外齿圈6啮合，从而可防止转杆4反转，此时通过向下拉动第一滑块16，第一滑块16移动带动斜杆18移动，斜杆18移动带动夹板15移动，夹板15移动此时可将粉板2放置在两个夹板15之间，然后松开第一滑块16，由于第一弹簧17的弹力作用会带动第一滑块16复位，第一滑块16复位从而可带动斜杆18和夹板15对粉板2进行夹持固定，从而可便于固定粉板2，从而便于教师在粉板2上书写教案，三角尺放置槽23、量角器放置槽24、粉笔放置槽25和直尺放置槽26可分别存放三角尺、量角器、粉笔和直尺，从而使得这些教具的存放不会杂乱无章，从而使得携带较为便捷，以上为本实用新型的全部工作原理。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (6)

1.一种组合数学教具，包括带有滚轮的箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)的内底部固定连接有固定罩(3)，所述固定罩(3)的上侧通过四个伸缩杆(27)连接有平台板(12)，所述固定罩(3)的上侧固定连接有两个对称设置的安装罩(9)，所述安装罩(9)内通过移动机构与平台板(12)下侧连接，所述固定罩(3)内设有与移动机构对应的传动机构，所述平台板(12)的上侧设有粉板(2)，所述平台板(12)的上侧固定连接有两个对称设置的夹持机构，所述箱体(1)的内底部固定连接有粉板收纳筐(13)，所述平台板(12)上设有收纳机构。

2.根据权利要求1所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述移动机构包括转动连接在安装罩(9)内底部的丝杆(10)，所述丝杆(10)的上端螺纹套接有移动杆(11)，所述移动杆(11)内开设有丝杆(10)对应的螺纹槽，所述移动杆(11)的两侧均固定连接有两个第二滑块，所述安装罩(9)的内壁开设有与第二滑块对应的第二滑槽，所述移动杆(11)的上端贯穿安装罩(9)顶部并与平台板(12)下侧固定连接。

3.根据权利要求2所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述传动机构包括转动连接在固定罩(3)内的转杆(4)，所述转杆(4)的一端依次贯穿固定罩(3)侧壁和箱体(1)侧壁并固定连接有转盘(5)，所述转杆(4)上固定套设有两个对称设置的蜗杆(7)，所述蜗杆(7)的一侧啮合连接有蜗轮(8)，所述蜗轮(8)内固定套接有传动轴，所述传动轴的下端与固定罩(3)内底部转动连接，所述传动轴的上端依次贯穿固定罩(3)顶部和安装罩(9)底部并与丝杆(10)下端固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述夹持机构包括与平台板(12)上侧固定连接的固定板(14)，所述固定板(14)的上侧转动连接有两个对称设置的夹板(15)，所述固定板(14)上设有第一滑块(16)，所述固定板(14)上开设有与第一滑块(16)对应的第一滑槽，所述第一滑块(16)通过第一弹簧(17)与第一滑槽内壁连接，所述第一滑块(16)的两侧均转动连接有斜杆(18)，所述斜杆(18)远离第一滑块(16)的一端与夹板(15)转动连接，所述粉板(2)位于两个夹板(15)之间。

5.根据权利要求1所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述收纳机构包括开设在平台板(12)上的三角尺放置槽(23)、量角器放置槽(24)、粉笔放置槽(25)和直尺放置槽(26)。

6.根据权利要求3所述的一种组合数学教具，其特征在于：所述转杆(4)上固定套设有外齿圈(6)，所述外齿圈(6)的下侧设有固定连接在箱体(1)侧壁上的横板(19)，所述横板(19)的上侧通过第二弹簧(20)连接有限位板(21)，所述限位板(21)的上侧固定连接有与外齿圈(6)对应的限位齿(22)。

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