CN210493133U - 一种初中语文教学用讲桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种初中语文教学用讲桌，包括可调式储存套箱，所述可调式储存套箱的顶部固定连接有放置板，所述放置板的顶部固定连接有挡套，所述放置板顶部的左侧设置有连接杆。本实用新型由连接杆通过连接机构滑动至合适位置，再由固定机构通过固定板和凹形套对达到合适角度的放置套进行位置固定，最后由橡胶圈通过自身弹力和不同位置的滑槽对教科书进行固定，从而具备了便于使用者对教科书进行多角度固定的优点，解决了现有的部分讲桌虽可对高度进行调节，但无法对教科书进行多角度进行固定，导致老师将教科书放置在讲桌上进行授课时，需低头才能够看清教科书上所记载的内容，长时间观看容易出现脖颈酸痛的问题。

Description

一种初中语文教学用讲桌

技术领域

本实用新型涉及教学讲桌技术领域，具体为一种初中语文教学用讲桌。

背景技术

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字，语言包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等，而语文中的文章不但有文艺文，还有很多实用文。

而在初中语文教学过程中，讲桌则是常见的辅助老师进行正常的授课工具，现有的部分讲桌虽可对高度进行调节，但无法对教科书进行多角度进行固定，导致老师将教科书放置在讲桌上进行授课时，需低头才能够看清教科书上所记载的内容，长时间观看容易出现脖颈酸痛的现象，不便于人们使用。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种初中语文教学用讲桌，具备了便于使用者对教科书进行多角度固定的优点，解决了现有的部分讲桌虽可对高度进行调节，但无法对教科书进行多角度进行固定，导致老师将教科书放置在讲桌上进行授课时，需低头才能够看清教科书上所记载的内容，长时间观看容易出现脖颈酸痛的问题。

(二)技术方案

为实现上述的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中语文教学用讲桌，包括可调式储存套箱，所述可调式储存套箱的顶部固定连接有放置板，所述放置板的顶部固定连接有挡套，所述放置板顶部的左侧设置有连接杆，所述连接杆的顶部通过圆槽和圆盘活动连接有固定板，所述固定板表面的顶部套接有凹形套，所述凹形套的左侧固定连接有放置套，所述放置套左侧的顶部与底部均开设有滑槽，所述放置套的表面套设有位于滑槽内部的橡胶圈。

优选的，所述固定板的内部设置有固定机构，所述固定机构包括定位板、拉簧、卡杆、通孔和卡槽，所述定位板滑动连接在固定板内腔的前侧与后侧，所述拉簧横向固定连接在固定板的内侧，所述定位板远离拉簧的一端延伸至固定板的外侧，所述卡杆固定连接在定位板远离拉簧的一端，所述通孔开设在凹形套的正面与背面，所述卡槽开设在固定板正面与背面的顶部，所述定位板表面的形状为方形。

优选的，所述定位板远离拉簧的一侧固定连接有拉环，所述拉簧的右侧固定连接在卡杆的表面。

优选的，所述放置板的顶部设置有连接机构，所述连接机构包括T形槽、T形板和海绵套，所述T形槽开设在放置板的顶部，所述T形板固定连接在连接杆的底部，所述T形板滑动连接在T形槽的内部，所述海绵套固定连接在T形板的两侧。

优选的，所述T形槽内壁后侧的顶部开设有防护槽，所述防护槽的内部滑动连接有防护板，所述防护板顶部的前侧开设有弧形槽。

优选的，所述固定板的正面与背面均固定连接有位于凹形套底部的垫板，所述垫板的顶部固定连接有橡胶垫，所述橡胶垫的顶部与凹形套的底部接触。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种初中语文教学用讲桌，具备以下有益效果：

1、该初中语文教学用讲桌，由连接杆通过连接机构滑动至合适位置，再由固定机构通过固定板和凹形套对达到合适角度的放置套进行位置固定，最后由橡胶圈通过自身弹力和不同位置的滑槽对教科书进行固定，从而具备了便于使用者对教科书进行多角度固定的优点，解决了现有的部分讲桌虽可对高度进行调节，但无法对教科书进行多角度进行固定，导致老师将教科书放置在讲桌上进行授课时，需低头才能够看清教科书上所记载的内容，长时间观看容易出现脖颈酸痛的问题，便于人们使用。

2、该初中语文教学用讲桌，通过将定位板表面的形状设置为方形，能够对定位板进行限位，避免了定位板在移动时出现转动的现象，提高了定位板移动时的稳定性，通过设置拉环，能够便于使用者对定位板进行拉动，同时增加了卡杆与定位板之间的接触面积，提高了卡杆的使用寿命，通过设置海绵套，能够增加T形板与T形槽之间的摩擦力，避免了T形板容易出现滑动的现象，同时便于使用者对T形槽的内部进行清洁，通过设置防护槽和防护板，能够对T形槽进行防护，避免了在不使用放置套时，T形槽容易对使用者造成影响的现象，提高了讲桌的实用性，通过设置垫板和橡胶垫，能够对凹形套进行防护，避免了放置套与连接杆出现碰撞的现象，提高了放置套的使用寿命。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1中A处的放大示意图；

图3为图1中B处的放大示意图；

图4为本实用新型结构固定板的右视剖面图。

图中：1可调式储存套箱、2放置板、3挡套、4连接杆、5固定板、6凹形套、7放置套、8滑槽、9橡胶圈、10固定机构、101定位板、102拉簧、103卡杆、104通孔、105卡槽、11拉环、12连接机构、121 T形槽、122 T形板、123海绵套、13防护槽、14防护板、15弧形槽、16垫板、17橡胶垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种初中语文教学用讲桌，包括可调式储存套箱1，可调式储存套箱1的顶部固定连接有放置板2，放置板2的顶部固定连接有挡套3，放置板2顶部的左侧设置有连接杆4，连接杆4的顶部通过圆槽和圆盘活动连接有固定板5，放置板2的顶部设置有连接机构12，连接机构12包括T形槽121、T形板122和海绵套123，T形槽121开设在放置板2的顶部，T形板122固定连接在连接杆4的底部，T形板122滑动连接在T形槽121的内部，海绵套123固定连接在T形板122的两侧，通过设置海绵套123，能够增加T形板122与T形槽121之间的摩擦力，避免了T形板122容易出现滑动的现象，同时便于使用者对T形槽121的内部进行清洁，T形槽121内壁后侧的顶部开设有防护槽13，防护槽13的内部滑动连接有防护板14，防护板14顶部的前侧开设有弧形槽15，通过设置防护槽13和防护板14，能够对T形槽121进行防护，避免了在不使用放置套7时，T形槽121容易对使用者造成影响的现象，提高了讲桌的实用性，固定板5表面的顶部套接有凹形套6，固定板5的正面与背面均固定连接有位于凹形套6底部的垫板16，垫板16的顶部固定连接有橡胶垫17，橡胶垫17的顶部与凹形套6的底部接触，通过设置垫板16和橡胶垫17，能够对凹形套6进行防护，避免了放置套7与连接杆4出现碰撞的现象，提高了放置套7的使用寿命，凹形套6的左侧固定连接有放置套7，放置套7左侧的顶部与底部均开设有滑槽8，固定板5的内部设置有固定机构10，固定机构10包括定位板101、拉簧102、卡杆103、通孔104和卡槽105，定位板101滑动连接在固定板5内腔的前侧与后侧，拉簧102横向固定连接在固定板5的内侧，定位板101远离拉簧102的一端延伸至固定板5的外侧，卡杆103固定连接在定位板101远离拉簧102的一端，通孔104开设在凹形套6的正面与背面，卡槽105开设在固定板5正面与背面的顶部，定位板101表面的形状为方形，通过将定位板101表面的形状设置为方形，能够对定位板101进行限位，避免了定位板101在移动时出现转动的现象，提高了定位板101移动时的稳定性，定位板101远离拉簧102的一侧固定连接有拉环11，拉簧102的右侧固定连接在卡杆103的表面，通过设置拉环11，能够便于使用者对定位板101进行拉动，同时增加了卡杆103与定位板101之间的接触面积，提高了卡杆103的使用寿命，放置套7的表面套设有位于滑槽8内部的橡胶圈9。

在使用时，使用者首先向后推动防护板14，使防护板14脱离T形槽121，然后握住连接杆4并向右拉动，连接杆4带动T形板122向右滑动，达到合适位置后可拉动拉环11，拉环11通过定位板101带动卡杆103脱离通孔104，然后转动放置套7，放置套7会以定位板101为中心进行一定程度的转动，当放置套7达到合适角度后松开拉环11，拉簧102则会通过拉力带动定位板101进行移动，定位板101带动卡杆103穿过通孔104并卡入卡槽105的内部对凹形套6和放置套7进行位置固定，然后拉动橡胶圈9并将教科书放置在放置套7的内部，这时可松开橡胶圈9，橡胶圈9通过自身弹力和不同位置的滑槽8对教科书进行固定，从而达到便于使用者对教科书进行多角度固定的效果。

综上所述，该初中语文教学用讲桌，由连接杆4通过连接机构12滑动至合适位置，再由固定机构10通过固定板5和凹形套6对达到合适角度的放置套7进行位置固定，最后由橡胶圈9通过自身弹力和不同位置的滑槽8对教科书进行固定，从而具备了便于使用者对教科书进行多角度固定的优点，解决了现有的部分讲桌虽可对高度进行调节，但无法对教科书进行多角度进行固定，导致老师将教科书放置在讲桌上进行授课时，需低头才能够看清教科书上所记载的内容，长时间观看容易出现脖颈酸痛的问题，便于人们使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种初中语文教学用讲桌，包括可调式储存套箱(1)，其特征在于：所述可调式储存套箱(1)的顶部固定连接有放置板(2)，所述放置板(2)的顶部固定连接有挡套(3)，所述放置板(2)顶部的左侧设置有连接杆(4)，所述连接杆(4)的顶部通过圆槽和圆盘活动连接有固定板(5)，所述固定板(5)表面的顶部套接有凹形套(6)，所述凹形套(6)的左侧固定连接有放置套(7)，所述放置套(7)左侧的顶部与底部均开设有滑槽(8)，所述放置套(7)的表面套设有位于滑槽(8)内部的橡胶圈(9)。

2.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用讲桌，其特征在于：所述固定板(5)的内部设置有固定机构(10)，所述固定机构(10)包括定位板(101)、拉簧(102)、卡杆(103)、通孔(104)和卡槽(105)，所述定位板(101)滑动连接在固定板(5)内腔的前侧与后侧，所述拉簧(102)横向固定连接在固定板(5)的内侧，所述定位板(101)远离拉簧(102)的一端延伸至固定板(5)的外侧，所述卡杆(103)固定连接在定位板(101)远离拉簧(102)的一端，所述通孔(104)开设在凹形套(6)的正面与背面，所述卡槽(105)开设在固定板(5)正面与背面的顶部，所述定位板(101)表面的形状为方形。

3.根据权利要求2所述的一种初中语文教学用讲桌，其特征在于：所述定位板(101)远离拉簧(102)的一侧固定连接有拉环(11)，所述拉簧(102)的右侧固定连接在卡杆(103)的表面。

4.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用讲桌，其特征在于：所述放置板(2)的顶部设置有连接机构(12)，所述连接机构(12)包括T形槽(121)、T形板(122)和海绵套(123)，所述T形槽(121)开设在放置板(2)的顶部，所述T形板(122)固定连接在连接杆(4)的底部，所述T形板(122)滑动连接在T形槽(121)的内部，所述海绵套(123)固定连接在T形板(122)的两侧。

5.根据权利要求4所述的一种初中语文教学用讲桌，其特征在于：所述T形槽(121)内壁后侧的顶部开设有防护槽(13)，所述防护槽(13)的内部滑动连接有防护板(14)，所述防护板(14)顶部的前侧开设有弧形槽(15)。

6.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用讲桌，其特征在于：所述固定板(5)的正面与背面均固定连接有位于凹形套(6)底部的垫板(16)，所述垫板(16)的顶部固定连接有橡胶垫(17)，所述橡胶垫(17)的顶部与凹形套(6)的底部接触。

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