CN210436871U - 一种高中数学学习多功能图板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中数学学习多功能图板，包括手写板、背板，手写板表面设置有画图工具，手写板左下角设置有控制面板，手写板后部设置有与手写板平行接触的荧光板，荧光板表面标有网格线，网格线由荧光材料绘制而成，荧光板背面固定连接有定位滑块；背板内部设置有滑槽，背板上部固定连接有升降箱，升降箱内部右侧固定安装有单片机，升降箱内部左侧固定安装有电机，电机右端固定连接有线轴，线轴两端通过支架固定安装于所述升降箱内部，升降箱上部固定安装有挂环；定位滑块通过承重绳和线轴连接，定位滑块右端安装于滑槽内部；本实用新型可减少网格线对图形的干扰，并可以上下调节适合不同身高的人使用，同时可以方便老师使用画图工具。

Description

一种高中数学学习多功能图板

技术领域

本实用新型涉及教学用具应用技术领域，具体为一种高中数学学习多功能图板。

背景技术

在高中学习中，老师经常需要在黑板上绘制一些几何图形或者函数曲线，因此也就需要借助直尺、三角板以及圆规等工具，而老师上课时常常出现忘记携带画图工具的情况；同时当需要绘制函数曲线图形时，由于现有的黑板上没有坐标线，所以就增加了教师绘图的难度，并且绘制的图形会存在较大的误差，导致函数曲线不精确、图形的形状不标准，而老师如果在黑板上绘制出坐标系，这无形中增加了老师绘图的工作量，浪费了宝贵的课堂教学时间。

现有的部分画图板，在其表面标有网格线，可以方便老师在网格线上绘制函数图形，但是这种画图板在实际应用中也存在着一些不足，首先是画图板的网格线会对图形的形状产生一些干扰，导致远处的学生分辨不清图形形状；其次是不能调节高度，会给不同身高的老师带来使用上的不便；再次就是无法避免老师忘记携带直尺、三角板以及圆规，导致老师没有画图工具使用的情况发生。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种高中数学学习多功能图板，以解决上述绘图时坐标线会对图形产生干扰、画图板不能升降以及老师忘记携带画图工具的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种高中数学学习多功能图板，包括手写板、背板，所述手写板表面设置有画图工具，所述手写板左下角设置有控制面板，所述手写板后部设置有与所述手写板平行接触的荧光板，所述荧光板表面标有网格线，所述网格线由荧光材料绘制而成，所述荧光板背面固定连接有定位滑块；所述背板内部设置有滑槽，所述背板上部固定连接有升降箱，所述升降箱内部右侧固定安装有单片机，所述升降箱内部左侧固定安装有电机，所述电机右端固定连接有线轴，所述线轴两端通过支架固定安装于所述升降箱内部，所述升降箱上部固定安装有挂环；所述定位滑块通过承重绳和所述线轴连接，所述定位滑块右端安装于所述滑槽内部；所述电机与所述单片机电性连接。

优选的，所述控制面板左侧设置有开关，所述开关与所述荧光板电性连接；所述控制面板中间设置有上升按钮，所述控制面板右侧设置有下降按钮，所述上升按钮、所述下降按钮与所述单片机电性连接，通过按下上升按钮以及下降按钮即可方便的控制手写板上升或下降，操作简单、省力。

优选的，所述画图工具包括直尺、滑杆、滑套以及伸缩杆，所述滑杆横向固定安装在所述手写板上部，所述滑套套接在所述滑杆的表面，所述伸缩杆一端固定连接在所述滑套下表面，另一端通过万向轴和所述直尺转动连接，所述直尺下表面贴合在所述手写板表面，可以使所述直尺方便的在手写板表面移动，并可以360°调节直尺的角度，方便画各种角度的直线。

优选的，所述直尺上端标有刻度线，所述直尺的中部开设有安装孔，所述万向轴固定安装在所述安装孔内，所述直尺上表面设置有圆孔，通过圆孔可以使直尺沿万向轴画圆，起到圆规的作用。

优选的，所述挂环的数量为2个，使图板更稳定。

优选的，所述背板背面下部固定安装有缓冲垫，可以避免挂置图板时磕碰损坏，同时可以增加图板的稳定性。

优选的，所述缓冲垫的数量为2个。

优选的，所述手写板为白色磨砂亚克力板材质，可以清晰的显示出荧光网格线，方便绘制图形。

优选的，所述手写板下方设置有放置槽。

本实用新型的有益效果在于：

本实用新型通过设置手写板和荧光板，并在荧光板表面标有用荧光材料绘制的网格线，可以通过打开荧光板电源来照亮网格线，从而使手写板表面可以显示出清晰的网格线，方便老师绘制图形以及函数曲线，同时可以快速关闭网格线的显示，可以有效避免网格线的影响，有利于学生观看图形或曲线；通过设置电机、线轴、定位滑块、背板内的滑槽、控制面板以及单片机，可以实现电动控制图板的上升或下降，操作非常简单，省时省力，可以适合不同身高的老师使用；通过设置画图工具，可以使老师不用在自己携带画图工具，更方便快捷，同时还避免了老师忘记携带工具而无法绘制图形情况的发生。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型的主视图。

图3为荧光板主视平面图。

图4为本实用新型的电路连接逻辑图。

图5为本实用新型的直尺平面示意图。

图6为本实用新型单片机连接电路图。

图中：1手写板、2荧光板、3背板、4滑槽、5升降箱、6线轴、7缓冲垫、8定位滑块、9放置槽、10承重绳、11挂环、12电机、13单片机、14开关、15上升按钮、16下降按钮、17支架、18直尺、19滑杆、20滑套、21伸缩杆、22万向轴。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-6，一种高中数学学习多功能图板，包括手写板1、背板3，背板3内部设置有滑槽4，背板3背面下部固定安装有2个缓冲垫7，可有效防止图板磕碰损坏，并可以使悬挂时更稳定，背板3上部固定连接有升降箱5，升降箱5内部右侧固定安装有单片机13，升降箱5内部左侧固定安装有电机12，电机12右端固定连接有线轴6，线轴6两端通过支架17固定安装于升降箱5内部，升降箱5上部固定安装有2个挂环11。

手写板1后部设置有与手写板1平行接触的荧光板2，荧光板2表面标有网格线，网格线由荧光材料绘制而成，荧光板2背面固定连接有定位滑块8，定位滑块8通过承重绳10和线轴6连接，定位滑块8的右端安装于滑槽4内部，可在承重绳10的带动下沿滑槽4上下移动，从而带动手写板1上下移动。

手写板1表面下方设置有放置槽9，方便防止绘图笔及板擦，手写板1的表面右侧设置有画图工具，画图工具包括直尺18、滑杆19、滑套20以及伸缩杆21，滑杆19横向固定安装在手写板1的上部，滑套20套接在滑杆19的表面，伸缩杆21一端固定连接在滑套20下表面，另一端通过万向轴22和直尺18转动连接，直尺18下表面贴合在手写板1表面，直尺18上端标有刻度线182，直尺18的中部开设有安装孔183，万向轴22固定安装在安装孔183内，直尺18上表面设置有多个圆孔181，可用以绘制半径不同的圆形。

手写板1左下角设置有控制面板，控制面板左侧设置有开关14，开关14与荧光板2电性连接，可通过开关14控制荧光板2的开启与关闭；控制面板中间设置有上升按钮15，控制面板右侧设置有下降按钮16，上升按钮15、下降按钮16与单片机13电性连接，可通过按下上升按钮以及下降按钮即可方便的控制手写板上升或下降，操作简单、省力。

在一种较佳的实施例中，电机12采用信垯电机XD-3420型号产品，单片机13采用由STC89C51RC组成的最小系统。

使用方法：

在使用时，首先将挂环11挂到黑板上方固定住，缓冲垫7会贴合到黑板上，防止磕碰黑板，并会增大与黑板之间的摩擦力避免背板3发生左右晃动。将电源线插入插座，之后按开开关14，此时，荧光板2通电发光，荧光板2表面绘制的网格线为荧光材料，在灯光下会发出亮光，这时荧光板2表面就会显示出发光的网格线，并会将网格线映在手写板1上，老师可以参照网格线用黑色水笔在手写板1上绘制出需要的图形，当绘制完毕后再次按开关14，此时荧光板2断电不再发光，网格线也不再发亮光，手写板1上映出的网格线消失，可以让学生更清晰的观察绘制出的图形，消除网格线对图形的干扰。绘制图形使用的黑色水笔在使用完毕后可以放置在放置槽9中，方便再次取用。如需用到直尺18，可将直尺18移动到合适的位置，然后参照直尺18即可画直线，或将直尺18的安装孔183移动到圆心位置，然后选择合适的圆孔181，将水笔的笔头插入圆孔181中，然后带动直尺18沿万向轴22旋转360°即可完成圆形的绘制。

当需要调节高度时，按上升按钮15，此时单片机13接收到信号，并给电机12发出指令，电机12接收到指令后正向旋转并带动线轴6正向旋转，此时承重绳10收紧，从而带动手写板1及荧光板2上升；按下降按钮16，单片机13接收到信号，给电机12发出指令，电机12接收到指令后反向旋转并带动线轴6反向旋转，此时承重绳10放松，手写板1及荧光板2下降。在上升及下降过程中，定位滑块8始终在滑槽4内上下滑动，防止手写板1和荧光板2出现左右及前后晃动的情况发生。

进一步说明，上述固定连接和固定安装，除非另有明确的规定和限定，否则应做广义理解，例如，可以是焊接，也可以是胶合，或者一体成型设置等本领域技术人员熟知的惯用手段。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种高中数学学习多功能图板，包括手写板(1)、背板(3)，其特征在于：所述手写板(1)表面设置有画图工具，所述手写板(1)左下角设置有控制面板，所述手写板(1)后部设置有与所述手写板(1)平行接触的荧光板(2)，所述荧光板(2)表面标有网格线，所述网格线由荧光材料绘制而成，所述荧光板(2)背面固定连接有定位滑块(8)；所述背板(3)内部设置有滑槽(4)，所述背板(3)上部固定连接有升降箱(5)，所述升降箱(5)内部右侧固定安装有单片机(13)，所述升降箱(5)内部左侧固定安装有电机(12)，所述电机(12)右端固定连接有线轴(6)，所述线轴(6)两端通过支架(17)固定安装于所述升降箱(5)内部，所述升降箱(5)上部固定安装有挂环(11)；所述定位滑块(8)通过承重绳(10)和所述线轴(6)连接，所述定位滑块(8)右端安装于所述滑槽(4)内部；所述电机(12)与所述单片机(13)电性连接。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述控制面板左侧设置有开关(14)，所述开关(14)与所述荧光板(2)电性连接；所述控制面板中间设置有上升按钮(15)，所述控制面板右侧设置有下降按钮(16)，所述上升按钮(15)、所述下降按钮(16)与所述单片机(13)电性连接。

3.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述画图工具包括直尺(18)、滑杆(19)、滑套(20)以及伸缩杆(21)，所述滑杆(19)横向固定安装在所述手写板(1)上部，所述滑套(20)套接在所述滑杆(19)的表面，所述伸缩杆(21)一端固定连接在所述滑套(20)下表面，另一端通过万向轴(22)和所述直尺(18)转动连接，所述直尺(18)下表面贴合在所述手写板(1)表面。

4.根据权利要求3所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述直尺(18)上端标有刻度线(182)，所述直尺(18)的中部开设有安装孔(183)，所述万向轴(22)固定安装在所述安装孔(183)内，所述直尺(18)上表面设置有圆孔(181)。

5.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述挂环(11)的数量为2个。

6.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述背板(3)背面下部固定安装有缓冲垫(7)。

7.根据权利要求6所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述缓冲垫(7)的数量为2个。

8.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述手写板(1)为白色磨砂亚克力板材质。

9.根据权利要求1所述的一种高中数学学习多功能图板，其特征在于：所述手写板(1)下方设置有放置槽(9)。

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