CN210429030U - 用于教育学研究的组合式展示模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供用于教育学研究的组合式展示模型，包括主体板、连接凸起和连接座；所述主体板为矩形板状结构，且所述主体板前端面呈矩形阵列状固定连接有六组每组两块固定块；所述主体板前端面位于每根圆柱管的对应位置均雕刻有刻度，且所述主体板前端面呈矩形阵列状粘结有六个书写牌；所述主体板后端面中心位置固定连接有一个连接凸起，且所述连接凸起上滑动连接有一个连接座。因圆柱管、指示块、螺纹杆和套环的设置，使用时可通过转动螺纹杆进行调整指示块的高度，且因每根圆柱管上均套接有三个套环，且每个套环上均螺纹连接有一个固定螺栓，故可通过调节套环的高度进行阶段性标注，与现有技术相对比，本装置功能性更强，标注内容更为丰富。

Description

用于教育学研究的组合式展示模型

技术领域

本实用新型属于教育研究、展示模型技术领域，更具体地说，特别涉及用于教育学研究的组合式展示模型。

背景技术

教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中，通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化以及人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

如申请号：CN201720364497.4，本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种用于教育学研究的展示模型，包括框架，框架的表面固定连接有展示板，展示板表面的底端固定连接有放置台，放置台的内部开设有放置槽，展示板表面的顶端固定连接有弹性钢片，展示板的两侧均开设有通孔，通孔的内部开设有调节槽，调节槽内的一端固定连接有连接板，连接板的表面固定连接有伸缩杆，伸缩杆远离连接板的一端固定连接有遮光板。该用于教育学研究的展示模型，通过设置遮光板和照明灯，当外界光源对展示板造成反光时，使用者通过提拉遮光板对外界光源进行遮挡，从而保证了展示板的展示信息的效果，当外界光源较暗时，打开照明灯，保证了该用于教育学研究的展示模型的使用效果。

基于对申请号：CN201720364497.4专利的检索，该申请虽然通过遮光板和照明灯的配合来适应不同的环境需要，但是仍存在以下几点不足：一个是结构性较差，上述装置不能够适应于不同的放置环境进行放置，在使用时具有一定的局限性；再者是，功能性较差，上述装置在进行展示时，不能够进行多方面展示展示内容不够丰富。

于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供用于教育学研究的组合式展示模型，以期达到更具有更加实用价值性的目的。

实用新型内容

为了解决上述技术问题，本实用新型提供用于教育学研究的组合式展示模型，以解决现有一个是结构性较差，上述装置不能够适应于不同的放置环境进行放置，在使用时具有一定的局限性；再者是，功能性较差，上述装置在进行展示时，不能够进行多方面展示展示内容不够丰富的问题。

本实用新型用于用于教育学研究的组合式展示模型的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

用于教育学研究的组合式展示模型，包括主体板、固定块、圆柱管、螺纹杆、指示块、套环、书写牌、支撑连接座、矩形槽A、矩形槽B、支撑臂、支撑爪、固定板、连接凸起和连接座；所述主体板为矩形板状结构，且所述主体板前端面呈矩形阵列状固定连接有六组每组两块固定块，并且每组固定块之间均固定连接有一根圆柱管；所述主体板前端面位于每根圆柱管的对应位置均雕刻有刻度，且所述主体板前端面呈矩形阵列状粘结有六个书写牌；所述主体板后端面中心位置固定连接有一个连接凸起，且所述连接凸起上滑动连接有一个联机做。

进一步的，每组固定块上均转动连接有一根螺纹杆，且每根螺纹杆上均螺纹连接有一块指示块，并且所述指示块与圆柱管通过凸起与卡槽滑动连接。

进一步的，每根所述圆柱管上均套接有三个套环，且每个所述套环上均螺纹连接有一个固定螺栓。

进一步的，所述主体板后端面左侧底边两个边角位置均固定连接有一块支撑连接座，且两个所述支撑连接座后端面均开设有一个矩形槽A，并且两块所述支撑连接座内端面均开设有一个矩形槽B；两个所述矩形槽B内均插接有一根支撑臂。

进一步的，所述矩形槽A呈倾斜状开设，且倾斜角度为30度。

进一步的，每根所述支撑臂上均螺纹连接有两个支撑爪。

进一步的，每根所述支撑臂外侧中心位置均焊接有一块固定板，且所述固定板上开设有一个圆形孔。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

因支撑连接座、连接凸起、连接座和支撑臂的设置，一方面，当需要将本装置悬挂于墙壁上时，可通过连接凸起和连接座将本装置悬挂于墙壁上，且因支撑连接座上开设有两个矩形槽B，故可将支撑臂进行隐藏。

另一方面，当需要将本装置放置在地面上进行支撑时，可将两根支撑臂插放在支撑连接座上的两个矩形槽A内，此时，第一，因矩形槽A呈倾斜状开设，且倾斜角度为30度，故在将支撑臂插接于矩形槽A内进行支撑时，可增强本装置放置时的稳定性；第二，因每根支撑臂上均螺纹连接有两个支撑爪，故在不够平整的地面上对本装置进行放置时，通过调节支撑爪可实现稳固支撑；第三，因每根支撑臂外侧中心位置均焊接有一块固定板，且固定板上开设有一个圆形孔，故在室外进行放置时，可使用地钉穿过该圆形孔对本装置进行固定，与现有技术相对比，本装置结构更为合理灵活，且放置方法多样。

因圆柱管、指示块、螺纹杆和套环的设置，使用时可通过转动螺纹杆进行调整指示块的高度，且因每根圆柱管上均套接有三个套环，且每个套环上均螺纹连接有一个固定螺栓，故可通过调节套环的高度进行阶段性标注，与现有技术相对比，本装置功能性更强，标注内容更为丰富。

附图说明

图1是本实用新型的轴视结构示意图。

图2是本实用新型的轴视结构示意图。

图3是本实用新型支撑放置时的轴视结构示意图。

图4是本实用新型图1的A处放大结构示意图。

图5是本实用新型的圆柱管的剖视放大结构示意图。

图6是本实用新型图5的A处放大结构示意图。

图中，部件名称与附图编号的对应关系为：

1、主体板；2、固定块；3、圆柱管；4、螺纹杆；401、指示块；5、套环；6、书写牌；7、支撑连接座；701、矩形槽A；702、矩形槽B；8、支撑臂；801、支撑爪；802、固定板；9、连接凸起；10、连接座。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例：

如附图1至附图6所示：

本实用新型提供用于教育学研究的组合式展示模型，包括主体板1、固定块2、圆柱管3、螺纹杆4、指示块401、套环5、书写牌6、支撑连接座7、矩形槽A701、矩形槽B702、支撑臂8、支撑爪801、固定板802、连接凸起9和连接座10；所述主体板1为矩形板状结构，且所述主体板1前端面呈矩形阵列状固定连接有六组每组两块固定块2，并且每组固定块2之间均固定连接有一根圆柱管3；所述主体板1前端面位于每根圆柱管3的对应位置均雕刻有刻度，且所述主体板1前端面呈矩形阵列状粘结有六个书写牌6；所述主体板1后端面中心位置固定连接有一个连接凸起9，且所述连接凸起9上滑动连接有一个联机做10。

参考如图5，每组固定块2上均转动连接有一根螺纹杆4，且每根螺纹杆4上均螺纹连接有一块指示块401，并且所述指示块401与圆柱管3通过凸起与卡槽滑动连接，故转动所述螺纹杆4可垂直调节指示块401进行数据指示。

参考如图1，每根所述圆柱管3上均套接有三个套环5，且每个所述套环5上均螺纹连接有一个固定螺栓，故可通过调节所述套环5的高度进行阶段性标注。

参考如图3，所述主体板1后端面左侧底边两个边角位置均固定连接有一块支撑连接座7，且两个所述支撑连接座7后端面均开设有一个矩形槽A701，并且两块所述支撑连接座7内端面均开设有一个矩形槽B702；两个所述矩形槽B702内均插接有一根支撑臂8，故在对本装置进行悬挂时，可通过所述矩形槽B702对支撑臂8进行隐藏。

参考如图3，所述矩形槽A701呈倾斜状开设，且倾斜角度为30度，故在将所述支撑臂8插接于矩形槽A701内进行支撑时，可增强本装置放置时的稳定性。

参考如图2，每根所述支撑臂8上均螺纹连接有两个支撑爪801，故在不够平整的地面上对本装置进行放置时，通过调节所述支撑爪801可实现稳固支撑。

参考如图2，每根所述支撑臂8外侧中心位置均焊接有一块固定板802，且所述固定板802上开设有一个圆形孔，故在室外进行放置时，可使用地钉穿过该圆形孔对本装置进行固定。

本实施例的具体使用方式与作用：

使用时，当需要将本装置悬挂于墙壁上时，可首先将连接座10通过了螺栓固定在墙壁上，而后将本装置通过连接凸起9与连接座10滑动连接进行挂放，且因支撑连接座7上开设有两个矩形槽B702，故可将支撑臂8进行隐藏；

当需要将本装置进行支撑放置时，可将两根支撑臂8插放在支撑连接座7上的两个矩形槽A701内，此时，第一，因矩形槽A701呈倾斜状开设，且倾斜角度为30度，故在将支撑臂8插接于矩形槽A701内进行支撑时，可增强本装置放置时的稳定性；第二，因每根支撑臂8上均螺纹连接有两个支撑爪801，故在不够平整的地面上对本装置进行放置时，通过调节支撑爪801可实现稳固支撑；第三，因每根支撑臂8外侧中心位置均焊接有一块固定板802，且固定板802上开设有一个圆形孔，故在室外进行放置时，可使用地钉穿过该圆形孔对本装置进行固定；

在使用时，可通过转动螺纹杆4进行调整指示块401的高度，且因每根圆柱管3上均套接有三个套环5，且每个套环5上均螺纹连接有一个固定螺栓，故可通过调节套环5的高度进行阶段性标注。

本实用新型的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本实用新型限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本实用新型的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本实用新型从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。

Claims (7)

1.用于教育学研究的组合式展示模型，其特征在于：包括主体板(1)、固定块(2)、圆柱管(3)、螺纹杆(4)、指示块(401)、套环(5)、书写牌(6)、支撑连接座(7)、矩形槽A(701)、矩形槽B(702)、支撑臂(8)、支撑爪(801)、固定板(802)、连接凸起(9)和连接座(10)；所述主体板(1)为矩形板状结构，且所述主体板(1)前端面呈矩形阵列状固定连接有六组每组两块固定块(2)，并且每组固定块(2)之间均固定连接有一根圆柱管(3)；所述主体板(1)前端面位于每根圆柱管(3)的对应位置均雕刻有刻度，且所述主体板(1)前端面呈矩形阵列状粘结有六个书写牌(6)；所述主体板(1)后端面中心位置固定连接有一个连接凸起(9)，且所述连接凸起(9)上滑动连接有一个连接座(10)。

2.如权利要求1所述用于教育学研究的组合式展示模型，其特征在于：每组固定块(2)上均转动连接有一根螺纹杆(4)，且每根螺纹杆(4)上均螺纹连接有一块指示块(401)，并且所述指示块(401)与圆柱管(3)通过凸起与卡槽滑动连接。

3.如权利要求1所述用于教育学研究的组合式展示模型，其特征在于：每根所述圆柱管(3)上均套接有三个套环(5)，且每个所述套环(5)上均螺纹连接有一个固定螺栓。

4.如权利要求1所述用于教育学研究的组合式展示模型，其特征在于：所述主体板(1)后端面左侧底边两个边角位置均固定连接有一块支撑连接座(7)，且两个所述支撑连接座(7)后端面均开设有一个矩形槽A(701)，并且两块所述支撑连接座(7)内端面均开设有一个矩形槽B(702)；两个所述矩形槽B(702)内均插接有一根支撑臂(8)。

5.如权利要求1所述用于教育学研究的组合式展示模型，其特征在于：所述矩形槽A(701)呈倾斜状开设，且倾斜角度为30度。

6.如权利要求1所述用于教育学研究的组合式展示模型，其特征在于：每根所述支撑臂(8)上均螺纹连接有两个支撑爪(801)。

7.如权利要求1所述用于教育学研究的组合式展示模型，其特征在于：每根所述支撑臂(8)外侧中心位置均焊接有一块固定板(802)，且所述固定板(802)上开设有一个圆形孔。

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