CN210283714U - 一种学生用几何图形画板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种学生用几何图形画板,包括用于绘图的白板和设置在白板上的边框，其特征在于，所边框为方形框，边框设置于白板的上表面，边框上设置有辅助绘图机构，所述辅助绘图机构包括用于辅助绘制水平线段的横向尺、用于辅助绘制竖直线段和斜向线段的纵向尺和用于辅助绘制曲线的转动尺，所述横向尺水平设置于边框内部，且与边框滑动连接，所述纵向尺一端与横向尺转动连接、另一端开设有纵向的凹口，所述凹口内设置有转动尺，所述转动尺为方形板体，转动尺与纵向尺之间设置有第一转轴，转动尺的一端与纵向尺通过第一转轴转动连接、另一端开设有圆形通孔。本实用新型能够解决学生在白板上绘图繁琐的问题。

Description

一种学生用几何图形画板

技术领域

本实用新型涉及教学领域，具体涉及一种学生用几何图形画板。

背景技术

目前部分学校使用白板教学，其目的是为了让学生在上课时更有代入感和参与感，从而提高学生的学习兴趣。但目前在学校教学或学生几何画图时，一般使用单一的三角板、量角器等，画图工具，这些器具画复杂图形难度较大，比较费时，而且这些绘图工具不能与白板配合使用，使用起来很不方便。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种学生用几何图形画板，能够解决学生在白板上绘图繁琐的问题。

为了实现上述目的，本实用新型的技术方案是：

一种学生用几何图形画板，包括用于绘图的白板和设置在白板上的边框，所述边框为方形框，边框设置于白板的上表面，边框上设置有辅助绘图机构，所述辅助绘图机构包括用于辅助绘制水平线段的横向尺、用于辅助绘制竖直线段和斜向线段的纵向尺和用于辅助绘制曲线的转动尺，所述横向尺水平设置于边框内部，且与边框滑动连接，所述纵向尺一端与横向尺转动连接、另一端开设有纵向的凹口，所述凹口内设置有转动尺，所述转动尺为方形板体，转动尺与纵向尺之间设置有第一转轴，转动尺的一端与纵向尺通过第一转轴转动连接、另一端开设有圆形通孔。

进一步地，所述横向尺的横截面呈凹字形，横向尺包括水平段和两个竖直段，两个所述竖直段均为回字形板体，竖直段分别设置于水平段的两侧，所述水平段为长条形板体，所述纵向尺远离转动尺的一端设置于横向尺的内部，所述纵向尺与横向尺之间设置有第二转轴。

进一步地，所述纵向尺呈一端为弧形的长条状板体，纵向尺的弧形端设置于横向尺的内部，所述第二转轴穿过纵向尺和横向尺的竖直段。

进一步地，所述纵向尺与转动尺的长度之和小于横向尺的长度。

进一步地，所述边框的上端设置有板擦，所述板擦为T型板，板擦与边框滑动连接，所述板擦的水平段与白板贴合，板擦的水平段的底面设置有海绵，板擦的竖直段设置于边框的外部。

进一步地，所述白板和边框的边角处设置有用于固定边框和白板的防损套，所述防损套为L板体，防损套上开设有用于扣合边框和白板的L形槽。

进一步地，所述边框的一侧设置有收纳盒，所述收纳盒与边框粘接，收纳盒为内部中空的方形板体。

通过上述技术方案，本实用新型的有益效果为：

1.现有的白板不具有配套的画图工具在学生进行绘图时绘图的步骤较为繁琐，会影响教学质量，本实用新型在白板上设置有边框，在边框上设置有辅助绘图机构，所述辅助绘图机构包括用于辅助绘制水平线段的横向尺、用于辅助绘制竖直线段和斜向线段的纵向尺和用于辅助绘制曲线的转动尺，所述在横向尺可在边框内上下移动用白板笔描边可绘制水平线段、纵向尺可以在横向尺内左右移动用白板笔描边可绘制竖直线段，纵向尺与横向尺转动连接，转动纵向尺用白板笔描边可绘制斜向线段，转动尺与纵向尺转动连接且一端开设有用于放置白板笔的圆形通孔，将白板笔放入圆形通孔内再转动转动尺可绘制出曲线，减化原有的绘图步骤。

2.本实用新型设置有用于固定白板和边框的防损套，防损套为L形外包于白板和边框的外部，可以对白板和边框起到一定的保护作用，边框的侧面设置有用于盛放学习工具的收纳盒，方便学习工具的收纳与管理。

附图说明

图1是本实用新型一种学生用几何图形画板的正视图。

图2是本实用新型一种学生用几何图形画板的的辅助绘图机构的结构示意图。

图3是本实用新型一种学生用几何图形画板的侧向剖切示意图。

附图中标号为：

1为白板，2为边框，3为第一转轴，4为板擦，5为横向尺，6为纵向尺，7为第二转轴，8为转动尺，9为防损套，10为收纳盒，501为竖直段，502为水平段。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步说明：

如图1～图3所示，一种学生用几何图形画板,包括用于绘图的白板1和设置在白板1上的边框2，所述边框2为方形框，边框2设置于白板的上表面，边框2上设置有辅助绘图机构，所述辅助绘图机构包括用于辅助绘制水平线段的横向尺5、用于辅助绘制竖直线段和斜向线段的纵向尺6和用于辅助绘制曲线的转动尺8，所述横向尺5水平设置于边框2内部，且与边框2滑动连接，所述纵向尺6一端与横向尺5转动连接、另一端开设有纵向的凹口，所述凹口内设置有转动尺8，所述转动尺8为方形板体，转动尺8与纵向尺6之间设置有第一转轴3，转动尺8的一端与纵向尺6通过第一转轴3转动连接、另一端开设有圆形通孔。

为优化产品结构，所述横向尺5的横截面呈凹字形，横向尺5包括水平段502和两个竖直段501，两个所述竖直段501均为回字形板体，竖直段501分别设置于水平段502的两侧，所述水平段502为长条形板体，所述纵向尺6远离转动尺8的一端设置于横向尺5的内部，所述纵向尺6与横向尺5之间设置有第二转轴7。

为优化产品结构，使纵向尺6在横向尺5内可以移动，所述纵向尺6呈一端为弧形的长条状板体，纵向尺6的弧形端设置于横向尺5的内部，所述第二转轴7穿过纵向尺6和横向尺5的竖直段501，使得纵向尺6相对于横向尺5转动和滑动。

为优化产品结构，使纵向尺6和转动尺8可以放入横向尺5中，所述纵向尺6与转动尺8的长度之和小于横向尺5的长度。

为优化产品结构，所述边框2的上端设置有板擦4，所述板擦4为T型板，板擦4与边框2滑动连接，所述板擦4的水平段与白板1贴合，板擦4的水平段的底面设置有海绵，板擦4的竖直段设置于边框2的外部。

在本实施例中板擦4的水平段上端两侧对应设置有橡胶层，所述橡胶层用于增加板擦4和边框2之间的阻力，避免在绘图时板擦4会受重力的影响出现下滑的情况。

为优化产品结构，所述白板1和边框2的边角处设置有用于固定边框2和白板1的防损套9，所述防损套9为L板体，防损套9上开设有用于扣合边框2和白板1的L形槽。

为优化产品结构,所述边框2的一侧设置有收纳盒10，所述收纳盒10与边框2粘接，收纳盒10为内部中空的方形板体。

在进行绘图时，首先转动第二转轴7将纵向尺6和转动尺8从横向尺5中旋转出，使纵向尺6与横向尺5之间的位置关系从重合状态变为垂直状态，绘图时用白板笔沿着横向尺5和纵向尺6上描边绘制出直线段，横向尺5在边框2中上下移动通过使用白板笔对横向尺5描边可以绘制出不同长度的平行的横向线段，横向尺5在边框2中上下移动通过使用白板笔对纵向尺6描边可以绘制出不同长度的平行的纵向线段，通过转动纵向尺6和横向尺5之间的第二转轴7，可使纵向尺6与横向尺5之间的夹角处于0°~180°转动第二转轴7使纵向尺6处于倾斜状态，此时使用白板笔对纵向尺6进行描边，可以绘制出和横向尺5之间不同夹角的斜向线段。

在绘制曲线时，旋转转动尺8与纵向尺6之间的第一转轴3，使转动尺8与纵向尺6之间的夹角由0°转为180°，在转动尺8的圆形通孔内放入白板笔，以第一转轴3为圆心，旋转转动尺8在纵向尺6上做圆周运动，通过白板笔来绘制出曲线。

绘图完成后，将第二转轴7推至横向尺5的右端，接着旋转第二转轴7使纵向尺6和转动尺8进入横向尺5的内部，辅助绘图机构整理完成后，将白板笔放入边框2外侧设置的收纳盒10当中，避免白板笔的损坏和丢失。

当绘图完成后，在进行下一次绘图作业之前，通过使板擦4对白板进行清洁作业，拉动板擦4的竖直段，使板擦4在边框2中上下移动，板擦4水平段下端设置的海绵与白板1接触后对白板1进行清洁。

以上所述之实施例，只是本实用新型的较佳实施例而已，并非限制本实用新型的实施范围，故凡依本实用新型专利范围所述构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均应包括于本实用新型申请专利范围内。

Claims (7)

1.一种学生用几何图形画板,包括用于绘图的白板（1）和设置在白板（1）上的边框（2），其特征在于，所述边框（2）为方形框，边框（2）设置于白板的上表面，边框（2）上设置有辅助绘图机构，所述辅助绘图机构包括用于辅助绘制水平线段的横向尺（5）、用于辅助绘制竖直线段和斜向线段的纵向尺（6）和用于辅助绘制曲线的转动尺（8），所述横向尺（5）水平设置于边框（2）内部，且与边框（2）滑动连接，所述纵向尺（6）一端与横向尺（5）转动连接、另一端开设有纵向的凹口，所述凹口内设置有转动尺（8），所述转动尺（8）为方形板体，转动尺（8）与纵向尺（6）之间设置有第一转轴（3），转动尺（8）的一端与纵向尺（6）通过第一转轴（3）转动连接、另一端开设有圆形通孔。

2.根据权利要求1所述的一种学生用几何图形画板，其特征在于，所述横向尺（5）的横截面呈凹字形，横向尺（5）包括水平段（502）和两个竖直段（501），两个所述竖直段（501）均为回字形板体，竖直段（501）分别设置于水平段（502）的两侧，所述水平段（502）为长条形板体，所述纵向尺（6）远离转动尺（8）的一端设置于横向尺（5）的内部，所述纵向尺（6）与横向尺（5）之间设置有第二转轴（7）。

3.根据权利要求2所述的一种学生用几何图形画板，其特征在于，所述纵向尺（6）呈一端为弧形的长条状板体，纵向尺（6）的弧形端设置于横向尺（5）的内部，所述第二转轴（7）穿过纵向尺（6）和横向尺（5）的竖直段（501）。

4.根据权利要求3所述的一种学生用几何图形画板，其特征在于，所述纵向尺（6）与转动尺（8）的长度之和小于横向尺（5）的长度。

5.根据权利要求1所述的一种学生用几何图形画板，其特征在于，所述边框（2）的上端设置有板擦（4），所述板擦（4）为T型板，板擦（4）与边框（2）滑动连接，所述板擦（4）的水平段与白板（1）贴合，板擦（4）的水平段的底面设置有海绵，板擦（4）的竖直段设置于边框（2）的外部。

6.根据权利要求1所述的一种学生用几何图形画板，其特征在于，所述白板（1）和边框（2）的边角处设置有用于固定边框（2）和白板（1）的防损套（9），所述防损套（9）为L板体，防损套（9）上开设有用于扣合边框（2）和白板（1）的L形槽。

7.根据权利要求1所述的一种学生用几何图形画板，其特征在于，所述边框（2）的一侧设置有收纳盒（10），所述收纳盒（10）与边框（2）粘接，收纳盒（10）为内部中空的方形板体。

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