CN210249050U - 一种思政教学用的教学参考资料整理装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种思政教学用的教学参考资料整理装置，包括背板，所述背板的两侧固定有侧板，所述背板的顶侧固定有顶板，所述背板的底侧固定有底板，位于顶板和底板之间的所述背板的表壁上等距离固定有两个横板，所述顶板、底板以及横板均固定在两个侧板之间。本实用新型的框架是通过螺丝将横板、底板、顶板、侧板和背板组合拼装形成的，在组装时，将横板、底板、顶板、侧板和背板之间均通过螺丝拼接组装成一个完整的框架结构，然后依次将相同数量的隔板摆放在顶板和横板之间、底板和横板之间以及两个横板之间，使得隔板底部和顶部的滑块均安插在滑槽内部，能够很简易的拼装组合，同时在不使用时，也便于拆卸收纳。

Description

一种思政教学用的教学参考资料整理装置

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种思政教学用的教学参考资料整理装置。

背景技术

思政教学，即为思想政治教育，是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，也是中国文学当中一门终身学习的课文。

思政教学是一个复杂的网络系统，它的研究对象很多，涉及的方面也很多，针对各个方面都会有相对应的书籍，为了收纳各类思政教学用的教学参考资料，市面上出现了很多收集装置，本实用新型具体为一种思政教学用的教学参考资料整理装置。

但是现有技术存在以下的不足：

1、现有的参考资料整理装置，大多为一体结构，不能够很简易的拼装组合，而且在不使用时，也容易占用空间；

2、现有的参考资料整理装置，隔间的大小大规定好的，不能够很好的根据需求调节资料放置隔间的大小，不方便调节使用；

3、现有的参考资料整理装置，大都摆放在教学区域，容易占用较大的空间，不太实用；

4、现有的参考资料整理装置，在使用时，使用者很多时候都是根据记忆去拿取需要的资料，常常会因为记忆错误而花费时间寻找。

实用新型内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种思政教学用的教学参考资料整理装置，解决了现有的参考资料整理装置使用时，容易占用较大空间，而且不方便调节使用，同时不方便取放资料的问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种思政教学用的教学参考资料整理装置，包括背板，所述背板的两侧固定有侧板，所述背板的顶侧固定有顶板，所述背板的底侧固定有底板，位于顶板和底板之间的所述背板的表壁上等距离固定有两个横板，所述顶板、底板以及横板均固定在两个侧板之间，所述横板顶部和底部的表面、顶板底部的表面以及底板顶部的表面均开设有滑槽，所述滑槽的一侧均开设有卡槽，所述顶板和横板之间、底板和横板之间以及两个横板之间均安设有一组隔板，所述隔板的顶部和的底部均固定有滑块，所述滑块安插在滑槽的内部，所述隔板的外侧壁固定有插块，所述背板的顶部固定有半环形固定块，所述背板的底部固定有支撑底座，所述支撑底座上开设有螺孔。

优选的，所述横板、底板、顶板、侧板和背板共同构成框架结构，所述横板、底板、顶板、侧板和背板之间均通过螺丝相固定，所述横板与顶板以及底板的形状和大小均一致。

优选的，所述卡槽等距离均匀分布在滑槽的一侧，所述卡槽的长宽与滑块的长宽相同，所述卡槽与滑槽相通。

优选的，所述滑块、隔板和滑槽共同构成调节机构，所述滑块的尺寸与滑槽的尺寸相吻合，所述隔板通过滑块和滑槽与顶板、底板以及横板均构成滑动结构，所述隔板的宽度小于横板的宽度。

优选的，所述支撑底座和半环形固定块均设置有两个，一组支撑底座与一组半环形固定块关于背板的横向中轴线对称设置，两个支撑底座和两个半环形固定块均关于背板的纵向中轴线对称设置。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种思政教学用的教学参考资料整理装置，具备以下有益效果：

（1）本实用新型的框架是通过螺丝将横板、底板、顶板、侧板和背板组合拼装形成的，在组装时，将横板、底板、顶板、侧板和背板之间均通过螺丝拼接组装成一个完整的框架结构，然后依次将相同数量的隔板摆放在顶板和横板之间、底板和横板之间以及两个横板之间，使得隔板底部和顶部的滑块均安插在滑槽内部，能够很简易的拼装组合，同时在不使用时，也便于拆卸收纳。

（2）本实用新型设置了由滑块、隔板和滑槽共同构成的调节机构，使用过程中，通过滑动隔板，能够很好的的使隔板底部和顶部的滑块在滑槽移动，便于根据需求调节资料放置隔间的大小，方便调节使用，而且在滑槽的一侧设置了卡槽，当隔板移至合适位置后，向外侧拉动隔板，能够很好的使隔板部和顶部的滑块移至对应位置的卡槽内部，便于固定调节位置后的隔板。

（3）本实用新型在背板的顶部和底部分别设置了半环形固定块和支撑底座，通过半环形固定块的作用，将装置悬挂在墙面上，同时用螺丝透过螺孔，会将支撑底座紧紧的固定在墙面上，能够很好的对悬挂的装置提供一个支撑作用，便于将装置悬挂在墙面上使用，减少占用空间，达到充分利于空间的目的

（4）本实用新型在隔板的外侧壁设置了插块，使用时，使用者可将不同类型的资料分类存放在隔板形成的隔间内，然后将对应资料的标识牌插在相对应的隔板侧面的插块内，能够很好的达到标识目的，可以让人更加清楚的了解资料的摆放位置，便于取放资料。

附图说明

图1为本实用新型正视图；

图2为本实用新型横板的俯视结构图；

图3为本实用新型插块的结构图。

图中附图标记为：1、背板；2、侧板；3、顶板；4、底板；5、横板；6、滑槽；7、卡槽；8、隔板；9、滑块；10、插块；11、半环形固定块；12、支撑底座；13、螺孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种思政教学用的教学参考资料整理装置，包括背板1、侧板2、顶板3、底板4、横板5、滑槽6、卡槽7、隔板8、滑块9、插块10、半环形固定块11、支撑底座12和螺孔13，背板1的两侧固定有侧板2，背板1的顶侧固定有顶板3，背板1的底侧固定有底板4，位于顶板3和底板4之间的背板1的表壁上等距离固定有两个横板5，横板5、底板4、顶板3、侧板2和背板1共同构成框架结构，所述横板5、底板4、顶板3、侧板2和背板1之间均通过螺丝相固定，横板5与顶板3以及底板4的形状和大小均一致，在组装时，将横板5、底板4、顶板3、侧板2和背板1之间均通过螺丝拼接组装成一个完整的框架结构，然后依次将相同数量的隔板8摆放在顶板3和横板5之间、底板4和横板5之间以及两个横板5之间，使得隔板8底部和顶部的滑块9均安插在滑槽6内部，能够很简易的拼装组合，顶板3、底板4以及横板5均固定在两个侧板2之间，横板5顶部和底部的表面、顶板3底部的表面以及底板4顶部的表面均开设有滑槽6，滑槽6的一侧均开设有卡槽7，卡槽7等距离均匀分布在滑槽6的一侧，卡槽7的长宽与滑块9的长宽相同，卡槽7与滑槽6相通，当隔板8移至合适位置后，向外侧拉动隔板8，能够很好的使隔板8部和顶部的滑块9移至对应位置的卡槽7内部，便于固定调节位置后的隔板8，顶板3和横板5之间、底板4和横板5之间以及两个横板5之间均安设有一组隔板8，隔板8的顶部和的底部均固定有滑块9，滑块9、隔板8和滑槽6共同构成调节机构，滑块9的尺寸与滑槽6的尺寸相吻合，隔板8通过滑块9和滑槽6与顶板3、底板4以及横板5均构成滑动结构，隔板8的宽度小于横板5的宽度，使用过程中，通过滑动隔板8，能够很好的的使隔板8底部和顶部的滑块9在滑槽6移动，便于根据需求调节资料放置隔间的大小，滑块9安插在滑槽6的内部，隔板8的外侧壁固定有插块10，背板1的顶部固定有半环形固定块11，背板1的底部固定有支撑底座12，支撑底座12和半环形固定块11均设置有两个，一组支撑底座12与一组半环形固定块11关于背板1的横向中轴线对称设置，两个支撑底座12和两个半环形固定块11均关于背板1的纵向中轴线对称设置，通过半环形固定块11的作用，将装置悬挂在墙面上，同时用螺丝透过螺孔13，会将支撑底座12紧紧的固定在墙面上，能够很好的对悬挂的装置提供一个支撑作用，便于将装置悬挂在墙面上使用，支撑底座12上开设有螺孔13。

工作原理：在使用该思政教学用的教学参考资料整理装置之前，首先需要对整个思政教学用的教学参考资料整理装置进行结构上的简单了解，使用时，首先将横板5、底板4、顶板3、侧板2和背板1之间均通过螺丝拼接组装成一个完整的框架结构，在组装时，依次将相同数量的隔板8摆放在顶板3和横板5之间、底板4和横板5之间以及两个横板5之间，使得隔板8底部和顶部的滑块9均安插在滑槽6内部，之后将组成好的装置摆放在墙面，通过半环形固定块11的作用，将装置悬挂在墙面上，同时用螺丝透过螺孔13，将支撑底座12紧紧的固定在墙面上，从而对悬挂的装置提供一个支撑作用，而且使用过程中，滑动隔板8，使得隔板8底部和顶部的滑块9在滑槽6移动，当隔板8移至合适位置后，向外侧拉动隔板8，使得隔板8部和顶部的滑块9移至对应位置的卡槽7内部，进而固定调节位置后的隔板8，使用时，使用者可将不同类型的资料分类存放在隔板8形成的隔间内，然后将对应资料的标识牌插在相对应的隔板8侧面的插块10内，达到标识目的。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种思政教学用的教学参考资料整理装置，包括背板(1)，其特征在于：所述背板(1)的两侧固定有侧板(2)，所述背板(1)的顶侧固定有顶板(3)，所述背板(1)的底侧固定有底板(4)，位于顶板(3)和底板(4)之间的所述背板(1)的表壁上等距离固定有两个横板(5)，所述顶板(3)、底板(4)以及横板(5)均固定在两个侧板(2)之间，所述横板(5)顶部和底部的表面、顶板(3)底部的表面以及底板(4)顶部的表面均开设有滑槽(6)，所述滑槽(6)的一侧均开设有卡槽(7)，所述顶板(3)和横板(5)之间、底板(4)和横板(5)之间以及两个横板(5)之间均安设有一组隔板(8)，所述隔板(8)的顶部和的底部均固定有滑块(9)，所述滑块(9)安插在滑槽(6)的内部，所述隔板(8)的外侧壁固定有插块(10)，所述背板(1)的顶部固定有半环形固定块(11)，所述背板(1)的底部固定有支撑底座(12)，所述支撑底座(12)上开设有螺孔(13)。

2.根据权利要求1所述的一种思政教学用的教学参考资料整理装置，其特征在于：所述横板(5)、底板(4)、顶板(3)、侧板(2)和背板(1)共同构成框架结构，所述横板(5)、底板(4)、顶板(3)、侧板(2)和背板(1)之间均通过螺丝相固定，所述横板(5)与顶板(3)以及底板(4)的形状和大小均一致。

3.根据权利要求1所述的一种思政教学用的教学参考资料整理装置，其特征在于：所述卡槽(7)等距离均匀分布在滑槽(6)的一侧，所述卡槽(7)的长宽与滑块(9)的长宽相同，所述卡槽(7)与滑槽(6)相通。

4.根据权利要求1所述的一种思政教学用的教学参考资料整理装置，其特征在于：所述滑块(9)、隔板(8)和滑槽(6)共同构成调节机构，所述滑块(9)的尺寸与滑槽(6)的尺寸相吻合，所述隔板(8)通过滑块(9)和滑槽(6)与顶板(3)、底板(4)以及横板(5)均构成滑动结构，所述隔板(8)的宽度小于横板(5)的宽度。

5.根据权利要求1所述的一种思政教学用的教学参考资料整理装置，其特征在于：所述支撑底座(12)和半环形固定块(11)均设置有两个，一组支撑底座(12)与一组半环形固定块(11)关于背板(1)的横向中轴线对称设置，两个支撑底座(12)和两个半环形固定块(11)均关于背板(1)的纵向中轴线对称设置。

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