CN213815152U - 一种传播学课程用的教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学器械技术领域，且公开了一种传播学课程用的教学展示装置。本实用新型包括主框体，主框体表面固定连接有两卡合组件，主框体表面滑动连接有展示组件，展示组件包括书写主板，书写主板一表面固定连接有连接座，连接座内壁转动连接有转杆，转杆两端均固定连接有滑动座，两滑动座一表面均固定连接有限位柱，两限位柱表面均与主框体滑动配合；书写主板内壁滑动连接有两呈对称分布的第一延伸板，书写主板表面固定连接有两呈对称分布的固定座a，两第一延伸板内壁均滑动连接有第二延伸板。本实用新型通过书写主板、滑动座、限位柱和主框体的设计，使教师能够备课更充分，从而提升教学质量。

Description

一种传播学课程用的教学展示装置

技术领域

本实用新型属于教学器械技术领域，具体是一种传播学课程用的教学展示装置。

背景技术

传播学又称传学、传意学等，是通过汇集各种观点和方法论来研究各种传播活动的学科，传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学，简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科，它具有交叉性、边缘性、综合性等特点，传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系，传播学作为一门独立的学科是从19世纪末以来逐步形成的，在20世纪30、40年代作为跨学科研究的产物，诞生于美国。

在上课前，大多数教师都会在展示板上提前书写大量知识点，以在课堂上使用，而现有的教学展示板只有一面能够使用，从而教师只能将知识点写在一面上，较小的书写面积会导致教师无法充分备课，从而使得教师在上课的过程中，还需要花费大量的时间书写知识点，进而使得教学质量不佳；同时，现有的展示板因其结构固定，且体积较大，不便于携带，从而导致展示板的适用性和实用性不高。

本实用新型旨在设计一种传播学课程用的教学展示装置，展示板的两面均可用来书写教案，且能够便捷地对展示板进行翻转，从而增加书写面积，减少教师课堂上的书写时间，提升教学质量；同时，展示板为可变形式结构，可在使用时展开，在使用完毕后收起，从而使装置便于携带，提升装置的实用性。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对以上问题，本实用新型提供了一种传播学课程用的教学展示装置，具有提升教学质量的优点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种传播学课程用的教学展示装置，包括主框体，所述主框体表面固定连接有两卡合组件，所述主框体表面滑动连接有展示组件，所述展示组件包括书写主板，所述书写主板一表面固定连接有连接座，所述连接座内壁转动连接有转杆，所述转杆两端均固定连接有滑动座，两所述滑动座一表面均固定连接有限位柱，两所述限位柱表面均与主框体滑动配合；

所述书写主板内壁滑动连接有两呈对称分布的第一延伸板，所述书写主板表面固定连接有两呈对称分布的固定座a，两所述第一延伸板内壁均滑动连接有第二延伸板，两所述第一延伸板一表面均固定连接有固定座b，两所述固定座a和两所述固定座b一表面均螺纹连接有螺纹钮，四所述螺纹钮周侧面分别与对应位置的第一延伸板和第二延伸板螺纹连接，两所述第一延伸板和两所述第二延伸板一表面均固定连接有与螺纹钮相配合的固定块；

所述卡合组件包括支座，所述支座一表面与主框体固定连接，所述支座一表面滑动连接有若干滑杆，若干所述滑杆一端固定连接有拉动座，若干所述滑杆另一端固定连接有卡座。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述主框体上表面固定连接有悬挂座，所述悬挂座一表面开设有悬挂槽，所述悬挂座上表面固定连接有把手，所述主框体下表面固定连接有安装座。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述限位柱为长方体结构，所述主框体表面开设有两与限位柱相配合的限位槽。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述书写主板表面开设有两与第一延伸板相配合的第一活动槽，所述第一延伸板一表面开设有与第二延伸板相配合的第二活动槽。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一延伸板和第二延伸板一表面均开设有与螺纹钮相配合的螺纹孔，所述固定块一表面开设有螺纹钮相配合的螺纹圆孔，所述书写主板、第一延伸板和第二延伸板均为长方体结构。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述卡座为T型结构，所述主框体表面开设两与卡座相配合的方形槽，所述滑杆周侧面套设有复位弹簧。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过书写主板、滑动座、限位柱和主框体的设计，教师进行备课时，先在书写主板、第一延伸板和第二延伸板的一面上书写教案，在一面写满后，可以翻转书写主板，将另一面面向教师，在另一面继续书写教案，从而使教师能够预先准备更多的教案，使备课更充分，节省课堂上的书写时间，使课堂上的教学时间能够得到更加有效的利用，进而提升教学质量。

2、本实用新型通过书写主板、第一延伸板和第二延伸板的设计，在装置使用时，将第一延伸板和第二延伸板展开，在装置使用完毕后，将第一延伸板和第二延伸板收起，减少装置的占用空间，从而使装置便于携带，进而提升装置的使用便捷性和实用性。

3、本实用新型通过主框体、悬挂座和安装座的设计，可以利用悬挂座将装置悬挂在墙上使用，也可以利用安装座，将装置安装在外部的支撑架上使用，使装置能够满足多种不同的使用需求，从而提升装置的适用性和实用性。

4、本实用新型通过书写主板、滑动座、限位柱和主框体的设计，装置便于翻转，使得装置的两面都能得到充分利用，相较于传统的展示装置只有一面能够使用的情况，本装置的实用性更强。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为图1的剖视图；

图3为图1中A处的放大图；

图4为图1中B处的放大图；

图5为图1收起后的结构示意图；

图6为图5另一角度的结构示意图；

图7为图5的剖视图；

图8为图7中C处的放大图；

图9为卡合组件的零件爆炸图；

图10为主框体、书写主板、连接座、转杆、滑动座和限位柱的零件爆炸图。

图中：1、主框体；2、卡合组件；3、展示组件；4、书写主板；5、连接座；6、转杆；7、滑动座；8、限位柱；9、第一延伸板；10、固定座a；11、第二延伸板；12、固定座b；13、螺纹钮；14、固定块；15、支座；16、滑杆；17、拉动座；18、卡座；19、悬挂座；20、安装座。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-图10所示，本实用新型提供一种传播学课程用的教学展示装置，包括主框体1，主框体1表面固定连接有两卡合组件2，主框体1表面滑动连接有展示组件3，展示组件3包括书写主板4，书写主板4一表面固定连接有连接座5，连接座5内壁转动连接有转杆6，转杆6两端均固定连接有滑动座7，两滑动座7一表面均固定连接有限位柱8，两限位柱8表面均与主框体1滑动配合；

书写主板4内壁滑动连接有两呈对称分布的第一延伸板9，书写主板4表面固定连接有两呈对称分布的固定座a10，两第一延伸板9内壁均滑动连接有第二延伸板11，两第一延伸板9一表面均固定连接有固定座b12，两固定座a10和两固定座b12一表面均螺纹连接有螺纹钮13，四螺纹钮13周侧面分别与对应位置的第一延伸板9和第二延伸板11螺纹连接，装置展开时，利用螺纹钮13对第一延伸板9和第二延伸板11进行固定，两第一延伸板9和两第二延伸板11一表面均固定连接有与螺纹钮13相配合的固定块14，装置收起时，利用螺纹钮13和固定块14的相互配合，对第一延伸板9和第二延伸板11进行固定；

卡合组件2包括支座15，支座15一表面与主框体1固定连接，支座15一表面滑动连接有若干滑杆16，若干滑杆16一端固定连接有拉动座17，若干滑杆16另一端固定连接有卡座18，卡座18的作用为对书写主板4进行固定。

其中如图5和图7所示，主框体1上表面固定连接有悬挂座19，悬挂座19一表面开设有悬挂槽，悬挂座19上表面固定连接有把手，主框体1下表面固定连接有安装座20，安装座20用于与外部的支撑架连接，对装置进行支撑。

其中如图10所示，限位柱8为长方体结构，主框体1表面开设有两与限位柱8相配合的限位槽。

其中如图2所示，书写主板4表面开设有两与第一延伸板9相配合的第一活动槽，第一延伸板9一表面开设有与第二延伸板11相配合的第二活动槽。

其中如图1、图3、图4和图5所示，第一延伸板9和第二延伸板11一表面均开设有与螺纹钮13相配合的螺纹孔，固定块14一表面开设有螺纹钮13相配合的螺纹圆孔，书写主板4、第一延伸板9和第二延伸板11均为长方体结构。

其中如图9所示，卡座18为T型结构，主框体1表面开设两与卡座18相配合的方形槽，滑杆16周侧面套设有复位弹簧。

本实用新型的工作原理及使用流程：

在教师进行备课时，首先，需要将装置展开，展开的具体方法为，转动螺纹钮13，将螺纹钮13从装置上取下，随后将第一延伸板9和第二延伸板11展开，展开完毕后，再将螺纹钮13安装回装置上，从而对第一延伸板9和第二延伸板11进行固定；随后，教师需要将教案写在书写主板4、第一延伸板9和第二延伸板11的表面，在教师将书写主板4、第一延伸板9和第二延伸板11的一面写满后，向下拉动主框体1下方的拉动座17，拉动座17带动滑杆16移动，滑杆16带动卡座18移动，使卡座18不再对书写主板4进行限位，随后，转动书写主板4，并向下移动书写主板4，将原本处在上方的滑动座7移动至下方，并利用上方的卡合组件2对书写主板4进行限位，便可对翻转完成后的书写主板4进行固定，随后便可在装置的另一面上书写教案，从而使教师能够更加充满的备课，减少课堂上的书写时间，进而提升教学质量；在装置使用完毕后，将装置收起，减少装置的占用空间，使其方便携带。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种传播学课程用的教学展示装置，包括主框体(1)，其特征在于：

所述主框体(1)表面固定连接有两卡合组件(2)，所述主框体(1)表面滑动连接有展示组件(3)，所述展示组件(3)包括书写主板(4)，所述书写主板(4)一表面固定连接有连接座(5)，所述连接座(5)内壁转动连接有转杆(6)，所述转杆(6)两端均固定连接有滑动座(7)，两所述滑动座(7)一表面均固定连接有限位柱(8)，两所述限位柱(8)表面均与主框体(1)滑动配合；

所述书写主板(4)内壁滑动连接有两呈对称分布的第一延伸板(9)，所述书写主板(4)表面固定连接有两呈对称分布的固定座a(10)，两所述第一延伸板(9)内壁均滑动连接有第二延伸板(11)，两所述第一延伸板(9)一表面均固定连接有固定座b(12)，两所述固定座a(10)和两所述固定座b(12)一表面均螺纹连接有螺纹钮(13)，四所述螺纹钮(13)周侧面分别与对应位置的第一延伸板(9)和第二延伸板(11)螺纹连接，两所述第一延伸板(9)和两所述第二延伸板(11)一表面均固定连接有与螺纹钮(13)相配合的固定块(14)；

所述卡合组件(2)包括支座(15)，所述支座(15)一表面与主框体(1)固定连接，所述支座(15)一表面滑动连接有若干滑杆(16)，若干所述滑杆(16)一端固定连接有拉动座(17)，若干所述滑杆(16)另一端固定连接有卡座(18)。

2.根据权利要求1所述的一种传播学课程用的教学展示装置，其特征在于：所述主框体(1)上表面固定连接有悬挂座(19)，所述悬挂座(19)一表面开设有悬挂槽，所述悬挂座(19)上表面固定连接有把手，所述主框体(1)下表面固定连接有安装座(20)。

3.根据权利要求1所述的一种传播学课程用的教学展示装置，其特征在于：所述限位柱(8)为长方体结构，所述主框体(1)表面开设有两与限位柱(8)相配合的限位槽。

4.根据权利要求1所述的一种传播学课程用的教学展示装置，其特征在于：所述书写主板(4)表面开设有两与第一延伸板(9)相配合的第一活动槽，所述第一延伸板(9)一表面开设有与第二延伸板(11)相配合的第二活动槽。

5.根据权利要求1所述的一种传播学课程用的教学展示装置，其特征在于：所述第一延伸板(9)和第二延伸板(11)一表面均开设有与螺纹钮(13)相配合的螺纹孔，所述固定块(14)一表面开设有螺纹钮(13)相配合的螺纹圆孔，所述书写主板(4)、第一延伸板(9)和第二延伸板(11)均为长方体结构。

6.根据权利要求1所述的一种传播学课程用的教学展示装置，其特征在于：所述卡座(18)为T型结构，所述主框体(1)表面开设两与卡座(18)相配合的方形槽，所述滑杆(16)周侧面套设有复位弹簧。

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