CN209560775U - 一种礼仪教学专用教学架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种礼仪教学专用教学架，包括：固定台和底板，固定台和底板之间设置有连接柱且通过连接柱转动连接，固定台顶部对称且活动连接有固定机构，固定机构包括固定板和固定杆，固定杆对称且竖直设置在固定板的顶面两端处，两个固定杆之间设置有连接杆且通过连接杆连接，连接杆上活动连接有固定滑块，固定滑块上转动连接有手掌模型；固定台内开设有放置槽，放置槽的两侧壁上均对称设置有卡块，放置槽内水平设置有黑板，黑板通过卡块固定在固定台内，黑板包括两个大小相同的板体，两个板体底部均设置有镶嵌块。本实用新型通过手部模型来代替老师做手部动作演示，可多角度观看，提高教学质量，黑板可折叠收纳，使用方便。

Description

一种礼仪教学专用教学架

技术领域

本实用新型涉及礼仪教学技术领域，更具体为一种礼仪教学专用教学架。

背景技术

礼仪是在人际交往中，以一定约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等方面的内容。礼仪是我们在生活中不可缺少的一种能力。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来说，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法,是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪、外交礼仪等六大方面。

目前，现有的礼仪教学架存在如下问题：（1）在进行教学的时候，需要老师进行礼仪动作的演示，手部动作完成后需要供所有学生观看，在观看的时候存在一定的盲区，且时间过长，老师手部容易酸痛；（2）固定架上放置黑板以供书写教案，黑板固定在架子上取不下来，美观度较差，且不便于使用。为此，需要设计一个新的方案给予改进。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种礼仪教学专用教学架，解决了背景技术中所提出的问题，满足实际使用需求。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种礼仪教学专用教学架，包括：固定台和底板，所述固定台和底板之间设置有连接柱且通过连接柱转动连接，所述固定台顶部对称且活动连接有固定机构，所述固定机构包括固定板和固定杆，所述固定杆对称且竖直设置在固定板的顶面两端处，两个所述固定杆之间设置有连接杆且通过连接杆连接，所述连接杆上活动连接有固定滑块，所述固定滑块上转动连接有手掌模型；所述固定台内开设有放置槽，所述放置槽的两侧壁上均对称设置有卡块，所述放置槽内水平设置有黑板，所述黑板通过卡块固定在固定台内，所述黑板包括两个大小相同的板体，两个所述板体底部均设置有镶嵌块，且两个板体之间采用铰链连接。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述固定台顶部对称开设有滑槽和卡槽，所述固定板底部对称且竖直设置有滑杆，所述滑杆设置在滑槽内且滑杆下端连接有限位板。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述固定杆上设置有调节块，所述调节块右端设置有限位杆一，所述连接杆的左端设置有限位杆二，所述限位杆一和限位杆二上均固定有若干个凸齿。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述调节块右壁固定有金属片，所述固定杆表面固定有配合金属片使用的磁铁。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

（1）该教学架，使用手掌模型代替老师手掌来演示手部动作，学生可多角度观察，同时也能降低老师的劳动强度。

（2）该教学架，可以将黑板收入到固定台内，使用时取出展开，不占用空间，方便使用。

附图说明

图1为本实用新型所述礼仪教学专用教学架的正视结构图；

图2为本实用新型所述固定台的俯视结构图；

图3为本实用新型所述黑板的结构示意图；

图4为本实用新型所述固定机构的结构示意图；

图5为图4中A的局部放大图。

图中:固定台1；底板2；连接柱3；放置槽4；固定机构5；手掌模型6；调节块7；卡块8；黑板9；滑槽10；卡槽11；板体12；镶嵌块13；固定滑块14；滑杆15；固定杆16；固定板17；滑杆18；限位板19；金属片20；磁铁21；限位杆一22；限位杆二23；凸齿24。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种礼仪教学专用教学架，包括：固定台1和底板2，固定台1和底板2之间设置有连接柱3且通过连接柱3转动连接，固定台1顶部对称且活动连接有固定机构5，固定机构5包括固定板17和固定杆16，固定杆16对称且竖直设置在固定板17的顶面两端处，两个固定杆16之间设置有连接杆15且通过连接杆15连接，连接杆15上活动连接有固定滑块14，固定滑块14上转动连接有手掌模型6，通过手掌模型6来进行演示，通过固定机构5可以调节两个手掌模型6的位置和角度，调节起来较为方便；固定台1内开设有放置槽4，放置槽4的两侧壁上均对称设置有卡块8，放置槽4内水平设置有黑板9，黑板9通过卡块8固定在固定台1内，黑板9包括两个大小相同的板体12，两个板体12底部均设置有镶嵌块13，且两个板体12之间采用铰链连接，黑板9可以折叠，使用完成后可以收入到放置槽4内，黑板9收入放置槽4后可以充当隔板使用，使用起来较为方便。

进一步改进地，如图2所示：固定台1顶部对称开设有滑槽10和卡槽11，固定板17底部对称且竖直设置有滑杆18，滑杆18设置在滑槽10内且滑杆18下端连接有限位板19，使得固定机构5可以在固定台1上滑动。

进一步改进地，如图4所示：固定杆16上设置有调节块7，调节块7右端设置有限位杆一22，连接杆15的左端设置有限位杆二23，限位杆一22和限位杆二23上均固定有若干个凸齿24，限位杆一22和限位杆二23上的凸齿24啮合连接避免连接杆15发生误转。

具体地，调节块7右壁固定有金属片20，固定杆16表面固定有配合金属片20使用的磁铁21，通过金属片20和磁铁21配合使用来将调节块7固定。

本实用新型在使用时，通过调整手掌模型6的各个关节来模仿礼仪时所用到的手部动作，通过推动固定杆16可以调节两个手掌模型6的位置，在调整连接杆15的角度时，将调节块7向外拔出，使限位杆一22和限位杆二23上的凸齿24分离，然后转动连接杆15至合适角度后，将调节块7贴紧磁铁21自动吸附，限位杆一22和限位杆二23上的凸齿24啮合机壳将连接杆15固定，需要使用到黑板9时，将黑板9抽出并展开，将镶嵌块13卡在卡槽11内既可，使用起来较为方便，能够提高教学质量。本方案所保护的产品目前已经投入实际生产和应用，尤其是在礼仪教学领域上的应用取得了一定的成功，很显然印证了该产品的技术方案是有益的，是符合社会需要的，也适宜批量生产及推广使用。

最后应说明的是：以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种礼仪教学专用教学架，包括：固定台（1）和底板（2），所述固定台（1）和底板（2）之间设置有连接柱（3）且通过连接柱（3）转动连接，其特征在于：所述固定台（1）顶部对称且活动连接有固定机构（5），所述固定机构（5）包括固定板（17）和固定杆（16），所述固定杆（16）对称且竖直设置在固定板（17）的顶面两端处，两个所述固定杆（16）之间设置有连接杆（15）且通过连接杆（15）连接，所述连接杆（15）上活动连接有固定滑块（14），所述固定滑块（14）上转动连接有手掌模型（6）；

所述固定台（1）内开设有放置槽（4），所述放置槽（4）的两侧壁上均对称设置有卡块（8），所述放置槽（4）内水平设置有黑板（9），所述黑板（9）通过卡块（8）固定在固定台（1）内，所述黑板（9）包括两个大小相同的板体（12），两个所述板体（12）底部均设置有镶嵌块（13），且两个板体（12）之间采用铰链连接。

2.根据权利要求1所述的一种礼仪教学专用教学架，其特征在于：所述固定台（1）顶部对称开设有滑槽（10）和卡槽（11），所述固定板（17）底部对称且竖直设置有滑杆（18），所述滑杆（18）设置在滑槽（10）内且滑杆（18）下端连接有限位板（19）。

3.根据权利要求1所述的一种礼仪教学专用教学架，其特征在于：所述固定杆（16）上设置有调节块（7），所述调节块（7）右端设置有限位杆一（22），所述连接杆（15）的左端设置有限位杆二（23），所述限位杆一（22）和限位杆二（23）上均固定有若干个凸齿（24）。

4.根据权利要求3所述的一种礼仪教学专用教学架，其特征在于：所述调节块（7）右壁固定有金属片（20），所述固定杆（16）表面固定有配合金属片（20）使用的磁铁（21）。