CN209343583U - 环境艺术设计专业教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种环境艺术设计专业教学展示装置，涉及环境艺术设计技术领域。该环境艺术设计专业教学展示装置，包括第一教学板，所述第一教学板的一侧设有第二教学板，所述第一教学板和第二教学板的一侧分别固定安装有第一固定框和第二固定框，所述第一教学板的顶部设有牵引绳，所述第二教学板的一侧设有墙体，所述墙体靠近第二教学板的一侧顶端固定连接有安装架，所述牵引绳的一端与第一固定框的顶端固定连接。该环境艺术设计专业教学展示装置，通过旋转装置和板擦条的配合设置，能够旋转板擦条，使其正对第二教学板，在第一教学板相对第二教学板上下移动的同时，板擦条就能对第二教学板上的教学痕迹进行擦除，省时省力，使用方便。

Description

环境艺术设计专业教学展示装置

技术领域

本实用新型涉及环境艺术设计技术领域，具体涉及一种环境艺术设计专业教学展示装置。

背景技术

目前，很多学校都开设了多媒体教学，老师把教学的内容通过多媒体展现出来，教学板的使用较少，但是，环境设计专业的老师在教学时，要涉及到一些动图和一些结构的延伸，有时只用多媒体教学并不能有助学生很好地理解，教学板仍很重要。

现有的教学板一般都是固定安装在墙壁上，为了节省空间和扩大教学板的面积，生产出了两个或多个可以进行折叠的教学板，但是，老师在教学板上写满时，就需要使用板擦对教学板上的痕迹进行全面擦除，不仅增加了教师的工作量，也浪费了上课的时间，使用不便。

目前，现有的教学展示装置，使用不便，不利于推广使用。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种环境艺术设计专业教学展示装置，解决了现有的教学展示装置，不能自动擦除教学痕迹，费时费力的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种环境艺术设计专业教学展示装置，包括第一教学板，所述第一教学板的一侧设有第二教学板，所述第一教学板和第二教学板的一侧分别固定安装有第一固定框和第二固定框，所述第一教学板的顶部设有牵引绳，所述第二教学板的一侧设有墙体，所述墙体靠近第二教学板的一侧顶端固定连接有安装架，所述牵引绳的一端与第一固定框的顶端固定连接，所述牵引绳的另一端贯穿安装架并与第二固定框的顶端固定连接；

所述安装架的顶端固定连接有固定卡板，所述固定卡板的顶端固定连接有固定卡块，所述固定卡块位于牵引绳的顶部，所述第一固定框的一侧底端固定连接有固定杆，所述固定杆的一端设有板擦条，所述板擦条的内部设有旋转装置，所述固定杆与旋转装置活动连接。

优选的，所述旋转装置包括凹槽、活动杆和固定杆套，所述凹槽开设于板擦条靠近第一固定框的一侧，所述活动杆固定安装在凹槽的内部，所述固定杆套套接在活动杆的外部，所述固定杆套与固定杆的一端固定连接。

优选的，所述凹槽的底端贯穿板擦条的底部，所述活动杆水平设置，所述活动杆的两端分别安装在凹槽的两侧槽壁。

优选的，所述安装架的横截面为N形，所述板擦条的长度等于第二教学板的长度。

优选的，所述安装架远离墙体的一端的竖截面为圆形，所述固定卡块位于安装架的正上方。

优选的，所述固定卡块与安装架之间的距离略小于牵引绳的直径，所述第一固定框和第二固定框的底端中部均固定安装有把手。

优选的，所述固定卡板为L形板，所述固定卡板的底端与安装架固定连接，所述固定卡块位于固定卡板顶端的底部。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种环境艺术设计专业教学展示装置。具备一下有益效果：

1、该环境艺术设计专业教学展示装置，通过旋转装置和板擦条的配合设置，能够旋转板擦条，使其正对第二教学板，在第一教学板相对第二教学板上下移动的同时，板擦条就能对第二教学板上的教学痕迹进行擦除，省时省力，使用方便。

2、该环境艺术设计专业教学展示装置，通过设置固定卡板和固定卡块，使其能够卡紧牵引绳，从而使第一教学板和第二教学板不会上下晃动，保持教学使用的稳定，在对把手施加一些力后，可以移动第一教学板和第二教学板使其移动到合适的高度。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型板擦条结构的放大示意图；

图3为本实用新型板擦条结构的剖面示意图；

图4为本实用新型板擦条结构的俯视剖面示意图。

图中，1第一教学板、2第二教学板、3第一固定框、4第二固定框、5牵引绳、6墙体、7安装架、8固定卡板、9固定卡块、10固定杆、11板擦条、12旋转装置、121凹槽、122活动杆、123固定杆套、 13把手。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

本实用新型实施例提供一种环境艺术设计专业教学展示装置，如图1-4所示，包括第一教学板1，第一教学板1的一侧设有第二教学板 2，第一教学板1和第二教学板2的一侧分别固定安装有第一固定框3 和第二固定框4，第一教学板1的顶部设有牵引绳5，第二教学板2的一侧设有墙体6，墙体6靠近第二教学板2的一侧顶端固定连接有安装架7，牵引绳5的一端与第一固定框3的顶端固定连接，牵引绳5的另一端贯穿安装架7并与第二固定框4的顶端固定连接，安装架7用来支撑牵引绳5，牵引绳5用来控制第一教学板1和第二教学板2的移动；

安装架7的顶端固定连接有固定卡板8，固定卡板8的顶端固定连接有固定卡块9，固定卡块9位于牵引绳5的顶部，第一固定框3的一侧底端固定连接有固定杆10，固定杆10的一端设有板擦条11，板擦条11的内部设有旋转装置12，固定杆10与旋转装置12活动连接，通过旋转装置12和板擦条11的配合设置，能够旋转板擦条11，使其正对第二教学板2，在第一教学板1相对第二教学板2上下移动的同时，板擦条11就能对第二教学板2上的教学痕迹进行擦除。

旋转装置12包括凹槽121、活动杆122和固定杆套123，凹槽121 开设于板擦条11靠近第一固定框3的一侧，活动杆122固定安装在凹槽121的内部，固定杆套123套接在活动杆122的外部，固定杆套123 与固定杆10的一端固定连接，顺时针转动板擦条11，由于固定杆10 和固定杆套123的作用，板擦条11能够旋转且不脱离第一固定框3。

凹槽121的底端贯穿板擦条11的底部，活动杆122水平设置，活动杆122的两端分别安装在凹槽121的两侧槽壁,使板擦条11能够相对固定杆10和固定杆套123进行旋转。

安装架7的横截面为N形，板擦条11的长度等于第二教学板2的长度，使板擦条11能够大范围地擦除第二教学板2上的痕迹。

安装架7远离墙体6的一端的竖截面为圆形，固定卡块9位于安装架7的正上方，便于牵引绳5的移动。

固定卡块9与安装架7之间的距离略小于牵引绳5的直径，第一固定框3和第二固定框4的底端中部均固定安装有把手13，牵引绳5 被夹紧在固定卡块9与安装架7之间，拉动把手13时，牵引绳5可移动。

固定卡板8为L形板，固定卡板8的底端与安装架7固定连接，固定卡块9位于固定卡板8顶端的底部，固定卡块9用来与安装架7 配合而夹紧牵引绳5。

综上所述，该环境艺术设计专业教学展示装置，使用时，使用者顺时针转动板擦条11，由于固定杆10和固定杆套123的作用，板擦条 11能够旋转且不脱离第一固定框3，拉动把手13，由于牵引绳5的作用，会使第一教学板1相对第二教学板2向上或向下移动，板擦条11 即可对第二教学板2上的教学痕迹进行擦除，移动到合适的高度后，停止拉动把手13，在固定卡块9的压力下，牵引绳5停止移动，使用完第一教学板1可以接着使用第二教学板2，节省时间，不需要擦除时，逆时针转动板擦条11，将其收起。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”，该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (7)

1.一种环境艺术设计专业教学展示装置，包括第一教学板(1)，其特征在于，所述第一教学板(1)的一侧设有第二教学板(2)，所述第一教学板(1)和第二教学板(2)的一侧分别固定安装有第一固定框(3)和第二固定框(4)，所述第一教学板(1)的顶部设有牵引绳(5)，所述第二教学板(2)的一侧设有墙体(6)，所述墙体(6)靠近第二教学板(2)的一侧顶端固定连接有安装架(7)，所述牵引绳(5)的一端与第一固定框(3)的顶端固定连接，所述牵引绳(5)的另一端贯穿安装架(7)并与第二固定框(4)的顶端固定连接；

所述安装架(7)的顶端固定连接有固定卡板(8)，所述固定卡板(8)的顶端固定连接有固定卡块(9)，所述固定卡块(9)位于牵引绳(5)的顶部，所述第一固定框(3)的一侧底端固定连接有固定杆(10)，所述固定杆(10)的一端设有板擦条(11)，所述板擦条(11)的内部设有旋转装置(12)，所述固定杆(10)与旋转装置(12)活动连接。

2.根据权利要求1所述的环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于，所述旋转装置(12)包括凹槽(121)、活动杆(122)和固定杆套(123)，所述凹槽(121)开设于板擦条(11)靠近第一固定框(3)的一侧，所述活动杆(122)固定安装在凹槽(121)的内部，所述固定杆套(123)套接在活动杆(122)的外部，所述固定杆套(123)与固定杆(10)的一端固定连接。

3.根据权利要求2所述的环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于，所述凹槽(121)的底端贯穿板擦条(11)的底部，所述活动杆(122)水平设置，所述活动杆(122)的两端分别安装在凹槽(121)的两侧槽壁。

4.根据权利要求1所述的环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于，所述安装架(7)的横截面为N形，所述板擦条(11)的长度等于第二教学板(2)的长度。

5.根据权利要求1所述的环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于，所述安装架(7)远离墙体(6)的一端的竖截面为圆形，所述固定卡块(9)位于安装架(7)的正上方。

6.根据权利要求1所述的环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于，所述固定卡块(9)与安装架(7)之间的距离略小于牵引绳(5)的直径，所述第一固定框(3)和第二固定框(4)的底端中部均固定安装有把手(13)。

7.根据权利要求1所述的环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于，所述固定卡板(8)为L形板，所述固定卡板(8)的底端与安装架(7)固定连接，所述固定卡块(9)位于固定卡板(8)顶端的底部。