CN209232201U - 一种数学教学用平面演示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学用平面演示教具，包括底座，所述底座上壁左右两端对称设置有空心柱，所述空心柱上部位置设置有升降杆，所述升降杆底部和空心柱重合位置设置有紧固螺栓，所述升降杆底部位置通过紧固螺栓与空心柱固定连接，所述升降杆上部位置固定连接有固定杆，所述固定杆之间位置设置有灯箱，所述固定杆上部靠近顶端位置设置有弧形固定块，所述弧形固定块上部位置设置有支杆，本实用新型涉及数学教学演示用具设备，具体为一种数学教学用平面演示教具，达到了解决传统的数学平面展示多为课堂作图，这样浪费大量教学时间，同时当天色较为昏暗的时候，由于视线原因也会导致视野不清，导致教学质量下降问题的目的。

Description

一种数学教学用平面演示教具

技术领域

本实用新型涉及数学教学演示用具设备，具体为一种数学教学用平面演示教具。

背景技术

教师在学生授课时，尤其的讲解比较抽象的问题，往往为了让学生更好的理解这些抽象的问题，老师需要花费大量的时间用于课堂上的作图，会很浪费教学实践，教学的过程尤其是数学会显得很是枯燥乏味，让学生缺少积极性，学习效率较低。数学演示是指数学教学中常见的一种场景,它有利于解决数学知识的抽象性与学生思维的具体性之间的矛盾。具体做法有：1.生活展现数学惰境即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型数学场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。2.实物演示数学演示即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定数学演示。3.图画再现数学演示图画是展示形象的主要手段，用图画再现数学演示，实际上就是把数学内容形象化。数学插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现数学演示。4.语言描述数学演示。

传统的数学平面展示多为课堂作图，这样浪费大量教学时间，同时当天色较为昏暗的时候，由于视线原因也会导致视野不清，导致教学质量下降。本设计能够把灯箱和书写板相结合能够提供较好的亮度，同时利用固定布展示会节省大量的教学实践。

发明内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学教学用平面演示教具，解决传统的数学平面展示多为课堂作图，这样浪费大量教学时间，同时当天色较为昏暗的时候，由于视线原因也会导致视野不清，导致教学质量下降的问题。

（二）技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种数学教学用平面演示教具，包括底座，所述底座上壁左右两端对称设置有空心柱，所述空心柱上部位置设置有升降杆，所述升降杆底部和空心柱重合位置设置有紧固螺栓，所述升降杆底部位置通过紧固螺栓与空心柱固定连接，所述升降杆上部位置固定连接有固定杆，所述固定杆之间位置设置有灯箱，所述灯箱正面一侧设置有书写板，所述固定杆上部靠近顶端位置设置有弧形固定块，所述弧形固定块上部位置设置有支杆，所述支杆下部位置设置有展示布，所述支杆左右两端且位于弧形固定块和展示布之间位置对称设置有挡环。

优选的，所述固定杆上部顶端位置设置有连接板，所述固定杆位于右侧一个正面外壁位置设置有灯箱开关。

优选的，所述底座底部外壁对称设置有支撑杆，所述支撑杆底部位置设置有万向轮。

优选的，所述灯箱内壁位置设置有复数个LED灯珠。

优选的，所述书写板材质为玻璃白板。

（三）有益效果

本实用新型提供了一种数学教学用平面演示教具。具备以下有益效果：

（1）、该数学教学用平面演示教具，通过固定杆之间位置设置有灯箱，灯箱正面一侧设置有书写板，书写板材质为玻璃白板，灯箱内壁位置设置有复数个LED灯珠，LED能够在昏暗的环境中起到照明作用，达到了在昏暗的环境中也能够很好的进行教学的目的。

（2）、该数学教学用平面演示教具，通过支杆下部位置设置有展示布，支杆左右两端且位于弧形固定块和展示布之间位置对称设置有挡环，展示布可以提前画好课堂需要的图形，达到了节省教学作图时间提高教学质量的目的。

附图说明

图1本实用新型正视图；

图2本实用新型侧视剖视图。

图中：1底座、2空心柱、3升降杆、4紧固螺栓、5固定杆、6灯箱、7书写板、8弧形固定块、9支杆、10展示布、11挡环、12连接板、13灯箱开关、14支撑杆、15万向轮、16LED灯珠。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用平面演示教具，包括底座1，底座1上壁左右两端对称设置有空心柱2，空心柱2上部位置设置有升降杆3，升降杆3底部和空心柱2重合位置设置有紧固螺栓4，升降杆3底部位置通过紧固螺栓4与空心柱2固定连接，升降杆3上部位置固定连接有固定杆5，固定杆5之间位置设置有灯箱6，灯箱6正面一侧设置有书写板7，固定杆5上部靠近顶端位置设置有弧形固定块8，弧形固定块8上部位置设置有支杆9，支杆9下部位置设置有展示布10，支杆9左右两端且位于弧形固定块8和展示布10之间位置对称设置有挡环11，固定杆5上部顶端位置设置有连接板12，固定杆5位于右侧一个正面外壁位置设置有灯箱开关13，底座1底部外壁对称设置有支撑杆14，支撑杆14底部位置设置有万向轮15，灯箱6内壁位置设置有复数个LED灯珠16，书写板7材质为玻璃白板，达到了解决传统的数学平面展示多为课堂作图，这样浪费大量教学时间，同时当天色较为昏暗的时候，由于视线原因也会导致视野不清，导致教学质量下降问题的目的。

使用时，上课之前在展示布10上先做好图，通过支杆9挂在弧形固定块8上，当天色昏暗的时候，打开灯箱开关13，能够起到照明的作用，万向轮15能够方便移动，通过空心柱2升降杆3和紧固螺栓4能够调节展示布10和灯箱6的高度，达到了解决传统的数学平面展示多为课堂作图，这样浪费大量教学时间，同时当天色较为昏暗的时候，由于视线原因也会导致视野不清，导致教学质量下降问题的目的。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种数学教学用平面演示教具，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）上壁左右两端对称设置有空心柱（2），所述空心柱（2）上部位置设置有升降杆（3），所述升降杆（3）底部和空心柱（2）重合位置设置有紧固螺栓（4），所述升降杆（3）底部位置通过紧固螺栓（4）与空心柱（2）固定连接，所述升降杆（3）上部位置固定连接有固定杆（5），所述固定杆（5）之间位置设置有灯箱（6），所述灯箱（6）正面一侧设置有书写板（7），所述固定杆（5）上部靠近顶端位置设置有弧形固定块（8），所述弧形固定块（8）上部位置设置有支杆（9），所述支杆（9）下部位置设置有展示布（10），所述支杆（9）左右两端且位于弧形固定块（8）和展示布（10）之间位置对称设置有挡环（11）。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用平面演示教具，其特征在于：所述固定杆（5）上部顶端位置设置有连接板（12），所述固定杆（5）位于右侧一个正面外壁位置设置有灯箱开关（13）。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用平面演示教具，其特征在于：所述底座（1）底部外壁对称设置有支撑杆（14），所述支撑杆（14）底部位置设置有万向轮（15）。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用平面演示教具，其特征在于：所述灯箱（6）内壁位置设置有复数个LED灯珠（16）。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用平面演示教具，其特征在于：所述书写板（7）材质为玻璃白板。