CN209232192U - 教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例公开了一种教具，该教具包括：至少一个连接板、至少一个方块、计时器和包装盒。该方块的至少一个外表面上印刷有图案，各该方块的外表面上的图案各不相同。该包装盒内部设置有至少一个容置空间，该连接板、该方块和该计时器均放置在该容置空间内。该教具可集中儿童的注意力和集中力，进而提高儿童启蒙教育的效率。

Description

教具

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，尤其涉及一种教具。

背景技术

近年来，为了开发儿童智力，提高儿童学习兴趣，儿童启蒙教育越来越被重视。在目前的儿童启蒙教育中，大多数都是以数字卡片和拼音卡片等卡片资料作为主要参考资料，由家长或老师等长辈参照卡片资料进行教育。但是由于儿童年龄小，注意力和专注力较容易分散，因此儿童数字启蒙教育的效率不佳。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种教具，可集中儿童的注意力和专注力，进而提高儿童启蒙教育的效率。

本实用新型实施例提供了一种教具，所述教具包括：至少一个连接板、至少一个方块、计时器和包装盒；所述方块的至少一个外表面上印刷有图案，各所述方块的外表面上的图案各不相同；所述包装盒内部设置有至少一个容置空间，所述连接板、所述方块和所述计时器均放置在所述容置空间内。

从上述实施例可知，通过在连接板上放置外表面印刷有图案的方块，并通过计时器设定时间，在该时间内要求儿童将方块从连接板上取下，以集中儿童的注意力和集中力，进而提高儿童启蒙教育的效率。

附图说明

图1是本实用新型实施例提供的教具的结构示意图；

图2是本实用新型实施例提供的教具的第一使用示意图；

图3是本实用新型实施例提供的教具中的方块的结构示意图；

图4是本实用新型实施例提供的教具的第二使用示意图；

图5是本实用新型实施例提供的教具中的基板的使用示意图；

图6是本实用新型实施例提供的教具中的拼接结构的示意图。

具体实施方式

为使得本实用新型的实用新型目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而非全部实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参照图1，图1是本实用新型实施例提供的教具的结构示意图。如图1所示，教具包括：至少一个连接板101、至少一个方块102、计时器103和包装盒104。方块102的至少一个外表面上印刷有图案，各方块102的外表面上的图案各不相同。包装盒104内部设置有至少一个容置空间105，连接板101、方块102和计时器103均放置在容置空间105内。

具体的，多个连接板101可相互拼接形成组合连接板。方块102设置在连接板101上，以便于摆放方块102并进行展示。方块102的至少一个外表面上印刷有图案，各方块102的外表面上的图案各不相同，以便于用户根据需要而进行选用。计时器103用于设置时间。连接板101和方块102的数量较为繁多，则利用包装盒104容纳连接板101、方块102和计时器103，便于携带且防止遗漏。

示例性的，图2是本实用新型实施例提供的教具的第一使用示意图，如图2所示。教师可利用多块连接板101拼接，以得到目标数量的组合连接板，如教师需要3*3的方格，则教师可选择9块连接板101进行拼接。接着，可将多个方块102放置在连接板101上，然后利用计时器103设置倒计时，让儿童在倒计时内从方格上按顺序取下印刷有目标图案的方块102。由于利用计时器103进行计时，则儿童需在该时间内完成教师或家长布置的任务，从而提高儿童的注意力和专注力，进而提高儿童启蒙教育的效率。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，方块102的外表面上印刷的图案包括：数字或字母。当方块102的外表面上的图案为数字时，则多个方块102的外表面上可印刷从1开始的整数，教师可按照数字从大至小的顺序或从小至大的顺序将多个方块102放置在连接板101上，令儿童按照顺序在规定时间内取下多个方块102；或者教师给出数字，令儿童在规定时间内在多个方块102中选出需要的方块102并在连接板101上进行组合，以形成该数字。当方块102上的外表面上的图案为字母时，由于字母数量为26个，则方块102数量不小于26个，则教师可按照字母顺序将多个方块102放置在连接板101上，令儿童按照顺序在规定时间内取下多个方块102；或者教师给出单词或拼音，令儿童在规定时间内在多个方块102中选出需要的方块102并在连接板101上进行组合，以形成该单词或拼音。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，方块102的外表面设置有底色，方块102的外表面上的图案的颜色与底色的颜色不相同。为了提高儿童的兴趣，则可在方块102的外表面上印刷底色，如蓝色、黄色和绿色等颜色。相应地，为了便于识别，方块102上印刷的图案的颜色与底色的颜色不相同，如底色为蓝色时，印刷的图案的颜色则不能为蓝色。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，如图3所示，为了节省成本，方块102的其中一组相对侧面印刷有数字，方块102的另一组相对侧面印刷有字母，则利用数量相等的方块102，既可进行数字教学，也可进行字母教学。可选的，为了提高儿童的学习兴趣，可在剩下一组相对的侧面上印刷趣味图案，如动物图案。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，方块102的数量为多个时，多个方块102包括多组子方块，各组子方块的大小各异。为了使儿童更直接的认识到数字的大小，在方块102的外表面上印刷有从1开始的整数时，随着数字的增加，方块102的大小也随之增加。或者，为了使儿童更直接的认识到字母的递增顺序，在方块102的外表面上印刷从A至Z顺序的字母时，随着字母的变化，方块102的大小也随之增加。或者，为了便于区分数字和字母，将印刷有数字的方块102和印刷有字母的方块102的大小设置为不同。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，如图1所示，由于连接板101和方块102的数量较多，因此为了便于分类管理，包装盒104内设置有隔板106，通过隔板106，在包装盒104内部形成多个容置空间105，连接板101、方块102和计时器103，分别放置在各容置空间105内。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，如图2所示，为保证方块102与连接板101上的方格一一对应，提升方块102摆放在连接板101上的整齐度和美观，则当连接板101的数量为多个时，连接板101的数量与方块102的数量对应，各连接板101上设置有方格。当连接板101的数量为一个时，连接板101上绘制有多个方格。

其中，方格的尺寸与方块的外表面的尺寸相匹配，以便于方块102顺利放置在连接板101上绘制的方格内，以使多个方块102之间不会产生相互挤压的现象。

其中，为了便于将多个方块102对应放置在连接板101上的方格内，方格内印刷的图案与方块102的至少一个外表面上印刷的图案相匹配。若方块102的至少一个外表面上印刷的图案为数字，则连接板101上的方格内印刷有数字；若方块102的至少一个外表面上印刷的图案为字母，则连接板101上的方格内印刷有字母。以印刷数字为例，如图4所示，教师可从多个连接板101上选取印刷有奇数的连接板101，按照顺序拼接连接板101以对儿童进行奇数的大小教学，教师拼接完毕后，打开计时器103，令儿童在规定时间内选取方块102并摆放在数字相同的连接板101上，并按照顺序将方块102从连接板101上取下，不仅强化儿童对于数字的认知，而且可提高数字大小的教育效果。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，连接板101为粘贴板或磁铁板。若连接板101为粘贴板，则计时器103和多个方块102粘结在连接板101上，则计时器103和连接板101之间以及方块102和连接板101之间的粘贴和取下都较为方便，可提高教师在教学过程中的便利程度和效率。若连接板101为磁铁板，则与之相应的，方块102和计时器103的背面材质为铁等可被磁铁板吸附的材料。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，如图1所示，教具还包括基板107。多个连接板101和计时器103可拆卸地固定在基板107上。基板107放置在包装盒104的容置空间105的上方。当多个连接板101进行组合时，为了增加连接板101和计时器103的稳定性，则可将多个连接板101和计时器103安装在基板107上，如图5所示。并且设置在基板107上的连接板101和计时器103的位置可以调整，提升使用本实施例中的教具的便利性。连接板101和计时器103通过磁铁，粘贴或者插拔的方式，固定在基板107上。

可选的，于本实用新型其他一实施方式中，连接板101的侧面设置有拼接结构1011。当需要组合多个连接板101时，通过各连接板101上的拼接结构1011进行组合。可以理解的，部分连接板101的四侧均设置有拼接结构1011，部分连接板101的三侧设置有拼接结构1011，部分连接板101的两侧设置有拼接结构1011。示例性的，拼接结构1011可为齿轮，设置在连接板101的侧面。如图6所示，结构也可为连接槽10111和连接凸起10112，设置在连接板101的侧面。

在本实用新型实施例中，首先，通过在连接板上放置外表面印刷有图案的方块，并通过计时器设定时间，在该时间内要求儿童将方块从连接板上取下，以集中儿童的注意力集中力，进而提高儿童启蒙教育的效率。另外，通过组合方块和连接板，可提高儿童的视野扩大能力，进而提升儿童的阅读能力。最后，通过组合不同数量的方块和连接板，可逐步培养孩子的耐心和控制情绪的能力。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其他实施例的相关描述。

以上为本实用新型所提供的教具的描述，对于本领域的一般技术人员，依据本实用新型实施例的思想，在具体实施方式及应用范围上均有改变之处，综上，本说明书内容不应理解为对本实用新型的限制。

Claims (10)

1.一种教具，其特征在于，所述教具包括：至少一个连接板、至少一个方块、计时器和包装盒；

所述方块的至少一个外表面上印刷有图案，各所述方块的外表面上的图案各不相同；

所述包装盒内部设置有至少一个容置空间，所述连接板、所述方块和所述计时器均放置在所述容置空间内；

至少一个所述连接板相互拼接形成组合连接板，所述方块设置在所述连接板上。

2.如权利要求1所述的教具，其特征在于，所述方块的外表面上印刷的图案包括：数字或字母。

3.如权利要求1所述的教具，其特征在于，所述方块的外表面设置有底色，所述方块的外表面上的图案的颜色与所述底色的颜色不相同。

4.如权利要求1所述的教具，其特征在于，所述方块的其中一组相对侧面印刷有数字，所述方块的另一组相对侧面印刷有字母。

5.如权利要求1所述的教具，其特征在于，所述方块的数量为多个时，多个所述方块包括多组子方块，各组所述子方块的大小各异。

6.如权利要求1至5中的任一项所述的教具，其特征在于，所述包装盒内设置有隔板，通过所述隔板，在所述包装盒内部形成多个所述容置空间；

所述连接板、所述方块和所述计时器，分别放置在各所述容置空间内。

7.如权利要求1至5中的任一项所述的教具，其特征在于，

当所述连接板的数量为多个时，所述连接板的数量与所述方块的数量对应，各所述连接板上设置有方格；

当所述连接板的数量为一个时，所述连接板上绘制有多个方格；

所述方格的尺寸与所述方块的外表面的尺寸相匹配；

所述方格内印刷的图案与所述方块的至少一个外表面上印刷的图案相匹配。

8.如权利要求1所述的教具，其特征在于，所述连接板为粘贴板或磁铁板。

9.如权利要求1所述的教具，其特征在于，所述教具还包括基板；

多个所述连接板和所述计时器可拆卸地固定在所述基板上。

10.如权利要求1所述的教具，其特征在于，所述连接板的侧面设置有拼接结构。