CN208646415U - 一种多功能数学教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种多功能数学教学装置，包括展示板和支架，所述展示板安装在所述支架上；所述展示板包括固定板、绘图板、直尺和书本放置板。所述绘图板安装在所述固定板前部，并通过滑动轮在所述固定板前来回移动；所述固定板顶部设有凸出沿，所述书本放置板可移动安装在所述凸出沿上，用于放置书本，根据使用者需求，可在展示板上调整位置，方便绘图人员查看书本中的绘图参数。所述直尺有两把，分别通过螺钉螺母安装在所述绘图板上，通过调节螺钉，可移动或者固定直尺，绘图方便，稳定。

Description

一种多功能数学教学装置

技术领域

本实用新型涉及数学教具技术领域，尤其涉及一种多功能数学教学装置。

背景技术

数学教学中，经常需要绘制各种图，传统的展示板，需要配合尺子进行绘图，由于尺子与展示板不是配套设施，尺子经常遗落，使用时找不到，或者由于绘制的图太长，尺子的固定方式导致绘出的直线不直。绘图时，需要根据书本中的参数进行绘图，传统的展示板没有固定书本的功能，如果书本放在办工桌上，绘图的人需要在办公桌和展示板上来回转头，绘图不便。

实用新型内容

本实用新型为解决上述技术问题，提供了一种多功能数学教学装置，包括展示板和支架，所述展示板安装在所述支架上；

所述展示板包括固定板、绘图板、直尺和书本放置板，所述固定板和绘图板均可写字，绘图。

所述绘图板安装在所述固定板前部，并通过滑动轮在所述固定板前来回移动；所述固定板顶部设有凸出沿，所述书本放置板可移动安装在所述凸出沿上，其位置可根据需求移动。

所述绘图板的四周均开设有条型通孔，相邻的两条条形通孔相互垂直，所述绘图板的的背部，沿着所述条型通孔设有条形槽。

所述直尺有两把，直尺的两端设有通孔，两把直尺分别通过螺钉螺母安装在所述条型通孔和条形槽中，两把尺子相互交叉重叠，所述螺钉头部的直径大于直尺的通孔，螺钉尾部设有销孔和销钉，所述条形槽的宽度等于所述螺母内接圆的直径。安装时，将螺母放进所述条形槽内，将螺钉穿过直尺的通孔和绘图板的条形通孔并拧进螺母中，最后装上销钉防止螺钉螺母脱离。所述螺钉的头部设有转动结构，通过转动螺钉，螺钉拧进或者退出，进而直尺固定或者可移动。

进一步的，所述凸出沿的前端面开设有左右贯通的T型槽，所述书本放置板的背后设有与所述T型槽对应的限位凸起，通过T型槽与限位凸起的配合，所述书本放置板可移动安装在所述凸出沿上。

或者，所述凸出沿的的顶端设有贯通左右的凹槽，所述书本放置板的背后设有与所述凹槽对应的挂钩，所述书本放置板可移动安装在所述凸出沿上，且所述绘图板上设有与所述挂钩对应的挂钩孔。

进一步的，所述书本放置板包括L型板，所述L型板上设有压书装置。

进一步的，所述支架包括滚轮。

进一步的，所述支架包括格挡块，所述格挡块通过螺钉旋转安装在所述支架上。

由上述对本实用新型的描述可知，和现有技术相比，本实用新型具有如下优点：

本申请提出一种多功能数学教学装置，包括展示板，展示板包括固定板和绘图板，绘图板可在固定板上左右移动，绘图板上设有两把直尺和相应的刻度，直尺与刻度配合使用，可移动、固定，克服传统绘制直线不直的缺陷。同时，展示板还包括书本放置板，用于放置书本，根据使用者需求，可在展示板上调整位置，方便绘图人员查看书本中的绘图参数。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本实用新型的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。

其中：

图1是本实用新型实施例的结构示意图一(轴侧视图)；

图2是本实用新型实施例的结构示意图二(正视图)；

图3是本实用新型实施例的结构示意图三(侧视图)；

图4是本实用新型实施例的结构示意图四(俯视图)；

图5是本实用新型实施例绘图板的结构示意图(轴侧视图)；

图1-图5中的符号表示为：100-支架，110-格挡块，200-固定板，210-凸出沿，211-凹槽，300-绘图板，310-条型通孔，320-条形槽，400-直尺，500-书本放置板，510-挂钩，520-压书装置。

具体实施方式

为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚、明白，以下结合附图和实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

请参阅图1至图4，一种多功能数学教学装置，包括展示板和支架100，所述展示板安装在所述支架100上。

所述展示板包括固定板200、绘图板300、直尺400和书本放置板500，所述固定板200和绘图板300均可写字，绘图。

所述绘图板300安装在所述固定板200前部，并通过滑动轮在所述固定板200前来回移动。所述固定板200顶部设有凸出沿210，所述凸出沿210的的顶端设有贯通左右的凹槽211，所述书本放置板500的背后设有与所述凹槽211对应的挂钩510，所述书本放置板500可移动安装在所述凸出沿210上。

请参阅图5，所述绘图板300的四周均开设有条型通孔310，相邻的两条条形通孔相互垂直，所述绘图板300的的背部，沿着所述条型通孔310设有条形槽320。

所述直尺400有两把，直尺400的两端设有通孔，两把直尺400分别通过螺钉螺母安装在所述条型通孔310和条形槽320中，两把尺子相互交叉重叠，所述螺钉头部的直径大于直尺400的通孔，螺钉尾部设有销孔和销钉，所述条形槽320的宽度等于所述螺母内接圆的直径。安装时，将螺母放进所述条形槽320内，将螺钉穿过直尺400的通孔和绘图板300的条形通孔并拧进螺母中，最后装上销钉防止螺钉螺母脱离。所述螺钉的头部设有转动结构，通过转动螺钉，螺钉拧进或者退出，进而直尺400固定或者可移动。

所述书本放置板500包括L型板，所述L型板上设有压书装置520。

所述支架100包括滚轮和格挡块110，所述格挡块110通过螺钉旋转安装在所述支架100上，通过格挡块110可以限制绘图板300的滑动空间，防止全部滑出掉落。

在其他实施例中，所述凸出沿210的前端面开设有左右贯通的T型槽，所述书本放置板500的背后设有与所述T型槽对应的限位凸起，通过T型槽与限位凸起的配合，所述书本放置板500可移动安装在所述凸出沿210上。

综上所述，和现有技术相比，本实用新型提出的一种多功能数学教学装置，包括展示板，展示板包括固定板和绘图板，绘图板可在固定板上左右移动，绘图板上设有两把直尺和相应的刻度，直尺与刻度配合使用，可移动、固定，克服传统绘制直线不直的缺陷。同时，展示板还包括书本放置板，用于放置书本，根据使用者需求，可在展示板上调整位置，方便绘图人员查看书本中的绘图参数。

上面结合附图对本实用新型进行了示例性描述，显然本实用新型具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本实用新型的方法构思和技术方案进行的各种非实质性的改进，或未经改进将本实用新型的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种多功能数学教学装置，其特征在于，包括展示板和支架(100)，所述展示板安装在所述支架(100)上；

所述展示板包括固定板(200)、绘图板(300)、直尺(400)和书本放置板(500)，所述绘图板(300)安装在所述固定板(200)前部，并通过滑动轮在所述固定板(200)前来回移动；所述固定板(200)顶部设有凸出沿(210)，所述书本放置板(500)可移动安装在所述凸出沿(210)上；所述绘图板(300)的四周均开设有条型通孔(310)，相邻的两条条形通孔相互垂直，所述绘图板(300)的背部，沿着所述条型通孔(310)设有条形槽(320)；所述直尺(400)有两把，直尺(400)的两端设有通孔，两把直尺(400)分别通过螺钉螺母安装在所述条型通孔(310)和条形槽(320)中，两把尺子相互交叉重叠，所述螺钉头部的直径大于直尺(400)的通孔，螺钉尾部设有销孔和销钉，所述条形槽(320)的宽度等于所述螺母内接圆的直径。

2.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于，所述凸出沿(210)的前端面开设有左右贯通的T型槽，所述书本放置板(500)的背后设有与所述T型槽对应的限位凸起。

3.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于，所述凸出沿(210)的顶端设有贯通左右的凹槽(211)，所述书本放置板(500)的背后设有与所述凹槽(211)对应的挂钩(510)。

4.根据权利要求3所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于，所述绘图板(300)上设有与所述挂钩(510)对应的挂钩(510)孔。

5.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于，所述书本放置板(500)包括L型板，所述L型板上设有压书装置(520)。

6.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于，所述支架(100)包括滚轮。

7.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学装置，其特征在于，所述支架(100)包括格挡块(110)，所述格挡块(110)通过螺钉旋转安装在所述支架(100)上。