CN208315039U - 一种木制数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种木制数学教具，包括主体，所述主体包括壳体，所述壳体的内部的轴线方向设置有圆柱筒，所述圆柱筒内部活动设置有压板，所述压板的底部固定设置有弹簧，所述弹簧的底部固定设置有固定座，所述固定座的底部固定安装在所述主体的底部，所述压板为圆形结构，且所述压板的大小与所述圆柱筒的内径大小相同，所述压板的一侧固定设置有指示板，所述主体的一侧固定设置有指示窗，所述指示窗采用透明的塑料材质制成，所述压板在位于所述指示窗的一侧设置有阿拉伯数字，所述压板的上方放置有若干配重块。本实用新型可以用于对儿童进行早期数学数字的培养，可以提高儿童对数字的兴趣，具有结构简单、使用方便、使用效果好的优点。

Description

一种木制数学教具

技术领域

本实用新型涉及数学教具技术领域，具体为一种木制数学教具。

背景技术

教具作为教师辅助教学的用具,有着其它手段不可替代的作用。不论哪个科目,都可以有一定的教具作为辅助工具.教师根据需要把教具真正纳入教学过程,立足实际,选择并适时使用教具,能激发学生学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,发展学生创新思维力,能有效提高教学质量和效率。教育学心理学的研究成果表明,学生在形成知识的最初阶段,都必须借助于感觉,先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识,再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。在以形象思维为主要思维方式的小学生中,建立概念光靠老师讲述是不行的,很多看不见摸不着的东西都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来。但是目前在对儿童进行早期的教育时不能很好的将阿拉伯数字与物品相结合，是的儿童虽然会读数，但是不能讲数字与物品相结合。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种木制数学教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种木制数学教具，包括主体，所述主体包括壳体，所述壳体的内部的轴线方向设置有圆柱筒，所述圆柱筒内部活动设置有压板，所述压板的底部固定设置有弹簧，所述弹簧的底部固定设置有固定座，所述固定座的底部固定安装在所述主体的底部，所述压板为圆形结构，且所述压板的大小与所述圆柱筒的内径大小相同，所述压板的一侧固定设置有指示板，所述主体的一侧固定设置有指示窗，所述指示窗采用透明的塑料材质制成，所述压板在位于所述指示窗的一侧设置有阿拉伯数字，所述压板的上方放置有若干配重块，所述圆柱筒的顶部固定设置有放置口。

优选的，所述阿拉伯数字由上至下逐渐减小，且所述阿拉伯数字的每个相邻数字之间的距离相等。

优选的，所述圆柱筒的侧壁在位于所述压板和指示板之间设置有开槽。

优选的，所述配重块的质量相等。

优选的，所述放置口设置有倒置的漏斗状。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过在圆柱筒内部放置配重块，由于弹簧的拉伸量与所承受的重量程度成正比，且弹簧的进度系数为一固定值，在没有放置配重块时，压板位于最上方的位置，此时指示板的上的“0”位于指示窗处，表示圆柱筒没有放置配重块，通过依次在圆柱筒增加或减少配重块的个数，并与每一个阿拉伯数字相对应，从而可以实现将配重块的个数于显示的阿拉伯数字相相关联，可以用于对儿童进行早期数学数字的培养，可以提高儿童对数字的兴趣，具有结构简单、使用方便、使用效果好的优点。

附图说明

图1为本实用新型一种木制数学教具整体结构示意图；

图2为本实用新型一种木制数学教具指示板结构示意图。

图中：1-固定座；2-弹簧；3-压板；4-配重块；5-放置口；6-圆柱筒；7-指示板；8-指示窗；9-壳体；10-阿拉伯数字；11-主体。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种木制数学教具，包括主体11，所述主体11包括壳体9，所述壳体9的内部的轴线方向设置有圆柱筒6，所述圆柱筒6内部活动设置有压板3，所述压板3的底部固定设置有弹簧2，所述弹簧2的底部固定设置有固定座1，所述固定座1的底部固定安装在所述主体11的底部，所述压板3为圆形结构，且所述压板3的大小与所述圆柱筒6的内径大小相同，所述压板3的一侧固定设置有指示板7，所述主体11的一侧固定设置有指示窗8，所述指示窗8采用透明的塑料材质制成，所述压板3在位于所述指示窗8的一侧设置有阿拉伯数字10，所述压板3的上方放置有若干配重块4，所述圆柱筒6的顶部固定设置有放置口5。

所述阿拉伯数字10由上至下逐渐减小，且所述阿拉伯数字10的每个相邻数字之间的距离相等；所述圆柱筒6的侧壁在位于所述压板3和指示板7之间设置有开槽；所述配重块4的质量相等；所述放置口5设置有倒置的漏斗状体。

工作原理：该实用新型通过在圆柱筒6内部放置配重块4，由于弹簧2的拉伸量与所承受的重量程度成正比，且弹簧2的进度系数为一固定值，在没有放置配重块4时，压板3位于最上方的位置，此时指示板7的上的“0”位于指示窗8处，表示圆柱筒6没有放置配重块4，通过依次在圆柱筒6增加或减少配重块4的个数，并与每一个阿拉伯数字10相对应，从而可以实现将配重块4的个数于显示的阿拉伯数字10相相关联，可以用于对儿童进行早期数学数字的培养，可以提高儿童对数字的兴趣，具有结构简单、使用方便、使用效果好的优点。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种木制数学教具，包括主体（11），其特征在于：所述主体（11）包括壳体（9），所述壳体（9）的内部的轴线方向设置有圆柱筒（6），所述圆柱筒（6）内部活动设置有压板（3），所述压板（3）的底部固定设置有弹簧（2），所述弹簧（2）的底部固定设置有固定座（1），所述固定座（1）的底部固定安装在所述主体（11）的底部，所述压板（3）为圆形结构，且所述压板（3）的大小与所述圆柱筒（6）的内径大小相同，所述压板（3）的一侧固定设置有指示板（7），所述主体（11）的一侧固定设置有指示窗（8），所述指示窗（8）采用透明的塑料材质制成，所述压板（3）在位于所述指示窗（8）的一侧设置有阿拉伯数字（10），所述压板（3）的上方放置有若干配重块（4），所述圆柱筒（6）的顶部固定设置有放置口（5）。

2.根据权利要求1所述的一种木制数学教具，其特征在于：所述阿拉伯数字（10）由上至下逐渐减小，且所述阿拉伯数字（10）的每个相邻数字之间的距离相等。

3.根据权利要求1所述的一种木制数学教具，其特征在于：所述圆柱筒（6）的侧壁在位于所述压板（3）和指示板（7）之间设置有开槽。

4.根据权利要求1所述的一种木制数学教具，其特征在于：所述配重块（4）的质量相等。

5.根据权利要求1所述的一种木制数学教具，其特征在于：所述放置口（5）设置有倒置的漏斗状体。