CN208126694U - 一种语文教学用多功能教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学领域，具体涉及一种语文教学用多功能教学板，包括支撑腿和支撑架，还包括平板转换装置，平板转换装置包括放置台、第一平板和第二平板，支撑架的顶部固定有转轴，转轴上转动连接有放置台，放置台的顶部开设有导槽，导槽内滑动卡接有第一平板，放置台的底部开设有圆孔，支撑架上端面上固定有方杆，方杆的顶部固定有弹性伸缩杆，弹性伸缩杆配合卡接在圆孔内；本实用新型能够有效地解决现有技术的教学板工作平面利用率低、且整体装置在不用占用空间较大的问题，同时解决了教学板无法满足语文实际教学中的使用的问题。

Description

一种语文教学用多功能教学板

技术领域

本实用新型涉及教学领域，具体涉及一种语文教学用多功能教学板。

背景技术

汉语言文学是研究中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品一门学科，汉语言文学教师在授课过程中需要进行大量的文章与词汇讲解，以便帮助学生理解，增加学生的知识储备量。所以教师在授课时需要大量板书，常规的教学板无法满足所需的书写面积，且在教学时，讲解内容多，需要分版块进行书写讲解，而且在语文教学中为了便于学生理解和记忆，常常使用对比教学法进行授课，但现有的教学板无法满足对比法授课的要求，且体积较大的教学板不方便携带，不方便放置，不利于教学使用，减低老师的工作效率，不利学生的理解，教学质量相对较差。

实用新型内容

解决的技术问题

针对现有技术所存在的上述缺点，本实用新型提供了一种语文教学用多功能教学板，能够有效地解决现有技术的教学板工作平面利用率低、且整体装置在不用占用空间较大的问题，同时解决了教学板无法满足语文实际教学中的使用的问题。

技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种语文教学用多功能教学板，包括支撑腿和支撑架，还包括平板转换装置，所述平板转换装置包括放置台、第一平板和第二平板，所述支撑架的顶部固定有转轴，所述转轴上转动连接有所述放置台，所述放置台的顶部开设有导槽，所述导槽内滑动卡接有所述第一平板，所述放置台的底部开设有圆孔，所述支撑架上端面上固定有方杆，所述方杆的顶部固定有弹性伸缩杆，所述弹性伸缩杆配合卡接在所述圆孔内，所述放置台的底部固定有支撑板，所述支撑板上放置有所述第二平板，所述第一平板和第二平板顶部开设有滑槽，所述滑槽内滑动卡接有圆柱卡块，所述圆柱卡块的顶部固定有圆杆，所述圆杆的顶部转动连接在连杆的底部，所述第一平板的后端面开设有第一条形槽，所述第二平板后端面的上侧开设有第二条形槽，所述第一条形槽与所述第二条形槽平齐，所述第一条形槽内滑动卡接有卡板，所述卡板左端固定有手柄。

更进一步地，所述支撑架由横向支架和纵向支架组成，所述支撑腿固定在所述横向支架的两端，所述纵向支架的底部固定在所述横向支架的顶部中心处。

更进一步地，所述第一平板和第二平板的外形尺寸相等。

更进一步地，述滑槽的长度大于所述第一平板的长度的1/2。

更进一步地，所述滑槽开设在所述第一平板右侧，且所述滑槽开设在所述第二平板左侧。

更进一步地，所述第一平板的前端面与所述第二平板的前端面共面时，所述连杆的长度大于所述滑槽两端的最小距离。

更进一步地，所述弹性伸缩杆包括第一套管和第二套管，所述第二套管套接在所述第一套管内，所述第二套管的底部通过弹簧与所述第一套管的内壁相连。

有益效果

采用本实用新型提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

1、本实用新型通过将平板转换装置通过转轴转动连接在支架上，通过对第一平板和第二平板翻转，可以实现对第一平板和第二平板的正反面充分应用，通过在支撑架上竖直固定有方杆，在方杆上固定有弹性伸缩杆，通过将弹性伸缩杆卡接在放置台底部圆孔中，可以放置第一平板和第二平板在使用时发生转动，方便书写和其他操作。

2、本实用新型通过在第一平板和第二平板的顶部开设有滑槽，并在滑槽内滑动卡接有圆柱卡块，再通过连杆将圆柱卡块连接在一起，通过圆柱卡块在滑槽内移动，可以实现将第一平板和第二平板重叠放置或展开共面放置，重叠放置时可以有效地减小占用空间，展开共面放置时可以方便在第一平板和第二平板展示相互对比的内容，方便学生观看，从而实现良好的教学效果。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的整体结构透视图；

图2为本实用新型的第一平板和第二平板重叠放置示意图；

图3为本实用新型的第一平板背部示意图；

图4为本实用新型的放置台底部透视图；

图中的标号分别代表：1-支撑腿；2-支撑架；3-放置台；4-第一平板；5-第二平板；6-方杆；7-弹性伸缩杆；8-支撑板；9-滑槽；10-圆柱卡块；11-连杆；12-卡板；13-手柄；301-导槽；302-圆孔；401-第一条形槽；501-第二条形槽。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面结合实施例对本实用新型作进一步的描述。

实施例

本实施例的一种语文教学用多功能教学板，参照图1-4：包括支撑腿1和支撑架2，还包括平板转换装置，平板转换装置包括放置台3、第一平板4和第二平板5，支撑架2的顶部固定有转轴，转轴上转动连接有放置台3，放置台3的顶部开设有导槽301，导槽301内滑动卡接有第一平板4，放置台3的底部开设有圆孔302，支撑架2上端面上固定有方杆6，方杆6的顶部固定有弹性伸缩杆7，弹性伸缩杆7配合卡接在圆孔302内，放置台3的底部固定有支撑板8，支撑板8上放置有第二平板5，第一平板4和第二平板5顶部开设有滑槽9，滑槽9内滑动卡接有圆柱卡块10，圆柱卡块10的顶部固定有圆杆，圆杆的顶部转动连接在连杆11的底部，第一平板4的后端面开设有第一条形槽401，第二平板5后端面的上侧开设有第二条形槽501，第一条形槽401与第二条形槽501平齐，第一条形槽401内滑动卡接有卡板12，卡板12左端固定有手柄13。

支撑架2由横向支架和纵向支架组成，支撑腿1固定在横向支架的两端，纵向支架的底部固定在横向支架的顶部中心处。

第一平板4和第二平板5的外形尺寸相等。

述滑槽9的长度大于第一平板4的长度的1/2。

滑槽9开设在第一平板4右侧，且滑槽9开设在第二平板5左侧。

第一平板4的前端面与第二平板5的前端面共面时，连杆11的长度大于滑槽9两端的最小距离。

弹性伸缩杆7包括第一套管和第二套管，第二套管套接在第一套管内，第二套管的底部通过弹簧与第一套管的内壁相连。

在第一平板4和第二平板5展开共面放置时，将第一条形槽401滑动卡接的卡板12，通过拉动手柄13将卡板12卡接在第一条形槽401与第二条形槽501之间，从而实现第一平板4和第二平板5共面放置时的稳定性，从而方便在第一平板4和第二平板5操作使用。

使用时，若需要同时使用第一平板4和第二平板5进行教学时，首先通过手动向右拉动第二平板5，拉动至第二平板5的左端与第一平板4的右端平齐时，再将第二平板5进行前移，使第一平板4的前端面与所述第二平板5的前端面共面，再手动向左推动第二平板5，同时带动第一平板4左移，移动至第一平板4和第二平板5各占放置台3导槽301的一半从而完成第一平板4和第二平板5平齐时底端的固定，再通过拉动手柄13将卡板12卡接在第一条形槽401与第二条形槽501之间，完成第一平板4和第二平板5平齐时上端的固定；当需要对放置台3进行旋转时，首先将弹性伸缩杆7从圆孔302内拉出，将弹性伸缩杆7旋转180°，再将弹性伸缩杆7恢复卡接在另一端圆孔302内。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不会使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (7)

1.一种语文教学用多功能教学板，包括支撑腿和支撑架，其特征在于：还包括平板转换装置，所述平板转换装置包括放置台、第一平板和第二平板，所述支撑架的顶部固定有转轴，所述转轴上转动连接有所述放置台，所述放置台的顶部开设有导槽，所述导槽内滑动卡接有所述第一平板，所述放置台的底部开设有圆孔，所述支撑架上端面上固定有方杆，所述方杆的顶部固定有弹性伸缩杆，所述弹性伸缩杆配合卡接在所述圆孔内，所述放置台的底部固定有支撑板，所述支撑板上放置有所述第二平板，所述第一平板和第二平板顶部开设有滑槽，所述滑槽内滑动卡接有圆柱卡块，所述圆柱卡块的顶部固定有圆杆，所述圆杆的顶部转动连接在连杆的底部，所述第一平板的后端面开设有第一条形槽，所述第二平板后端面的上侧开设有第二条形槽，所述第一条形槽与所述第二条形槽平齐，所述第一条形槽内滑动卡接有卡板，所述卡板左端固定有手柄。

2.根据权利要求1所述的一种语文教学用多功能教学板，其特征在于，所述支撑架由横向支架和纵向支架组成，所述支撑腿固定在所述横向支架的两端，所述纵向支架的底部固定在所述横向支架的顶部中心处。

3.根据权利要求1所述的一种语文教学用多功能教学板，其特征在于，所述第一平板和第二平板的外形尺寸相等。

4.根据权利要求1所述的一种语文教学用多功能教学板，其特征在于，所述滑槽的长度大于所述第一平板的长度的1/2。

5.根据权利要求1所述的一种语文教学用多功能教学板，其特征在于，所述滑槽开设在所述第一平板右侧，且所述滑槽开设在所述第二平板左侧。

6.根据权利要求1所述的一种语文教学用多功能教学板，其特征在于，所述第一平板的前端面与所述第二平板的前端面共面时，所述连杆的长度大于所述滑槽两端的最小距离。

7.根据权利要求1所述的一种语文教学用多功能教学板，其特征在于，所述弹性伸缩杆包括第一套管和第二套管，所述第二套管套接在所述第一套管内，所述第二套管的底部通过弹簧与所述第一套管的内壁相连。