CN204432150U - 一种多功能教学用尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能教学用尺，包括第一尺、第二尺和第三尺，所述第一尺和第二尺一端通过第一铆钉铆连，铆连处设置厚度等同于所述第三尺厚度的垫片，所述第二尺另一端与所述第三尺一端通过第二铆钉铆连，所述第一尺、第二尺、第三尺通过第一铆钉、第二铆钉折叠后，三段直尺顺序为第一尺、第三尺和第二尺，所述第一铆钉和所述第二铆钉设置吸盘，所述第二尺内侧设置有滑槽，所述第二铆钉可以带动所述第三尺在所述滑槽内滑动，所述第一尺下部为长度刻痕，上部为第一角度刻痕，所述第三尺下部为长度刻痕，上部为第二角度刻痕，所述第二尺上部和下部均为长度刻痕。本尺集绘线、绘圆、绘角、绘三角形、绘多边形、测量长度、粗测角度等功能于一体。

Description

一种多功能教学用尺

技术领域

本实用新型涉及一种多功能教学用尺。

背景技术

在教学过程中频繁地使用到直尺和量角器等画图工具，目前教学用尺有直尺、三角尺、量角器和多功能尺规等，在教学过程中为使教学形象直观、容易理解，经常需要画几何图形或数据分析图表等，而这些工具往往多种共同搭配完成，单人操作难度大。

传统的教学绘图工具，例如木质圆规、三角板以及量角器，给教师在黑板上作图带来诸多不便：在黑板上绘制圆时，由于传统圆规中心定位脚是钢钉，用力过大会损伤黑板，用力过小则中心容易走偏，教师需一手扶稳钢钉脚，一手转动圆规绘图，很不方便且需要一定技巧；利用三角板、量角器绘制角度时，教师需要先利用三角板画直线后再通过量角器确定角度，在利用三角板绘出另一条边，如此耗费课堂时间。

目前，市场上销售的直尺的功能比较单一，只能画直线，很难用来画平行线、角、圆、三角形、四边形等多边形，更不用说立体图形，只能借助常用的量角器、圆规等组合共同完成。

实用新型内容

本实用新型的目的就是提供一种多功能教学用尺，它具有使用携带方便、功能多等优点。所要解决的技术问题是提供一种集绘线、绘圆、绘角、绘三角形、绘多边形、测量长度、粗测角度等功能于一体的多功能教学用尺。

为了实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种多功能教学用尺，包括第一尺、第二尺和第三尺，所述第一尺和所述第二尺一端通过第一铆钉铆连，铆连处设置厚度等同于所述第三尺厚度的垫片，所述第二尺另一端与所述第三尺通过第二铆钉连接，所述第一尺、第二尺、第三尺通过第一铆钉、第二铆钉折叠后，三段直尺顺序为第一尺、第三尺和第二尺，所述第一铆钉和所述第二铆钉处设置吸盘，所述第二尺中间设置有滑槽，所述第二铆钉可以带动所述第三尺在所述滑槽内滑动，所述第一尺下部为长度刻痕，上部为第一角度刻痕，所述第三尺下部为长度刻痕，上部为第二角度刻痕，所述第二尺上部和下部均为长度刻痕。

本实用新型的有益效果：

1.三段直尺通过铆钉铆连，可以折叠，携带方便，并且因为可以折叠的性质促成绘制多种图形的功能，单人可以在黑板等上轻松完成绘线、绘角、绘平行线、绘圆、绘三角形、绘多边形、测量长度、粗测角度等工作。

具有两个吸盘，可以轻松的吸附在黑板等教学用品上，起到固定作用，单人操作方便。

第三尺可以通过滑槽滑动，用来确定两点（吸盘）之间的距离。

第一尺和第三尺上部有角度刻痕，可以用来量角度和画角度，并且配合三段直尺可以完成复杂多边形的绘制。

附图说明

图1为本实用新型完全展开结构示意图；

图2为本实用新型半折叠结构示意图；

其中，1.第一尺，2.第二尺，3.第三尺，4.第一铆钉，5.第二铆钉，6.滑槽，7.第一角度刻痕，8.第二角度刻痕。

具体实施方式

下面结合附图与实施例对本实用新型作进一步说明。

如图1、图2所示，一种多功能教学用尺，包括第一尺1、第二尺2和第三尺3，所述第一尺1和所述第二尺2一端通过第一铆钉4铆接，铆连处设置厚度等同于所述第三尺3厚度的垫片，所述第二尺2另一端与所述第三尺3通过第二铆钉5连接，所述第一尺1、第二尺2、第三尺3通过第一铆钉4、第二铆钉5折叠后，三段直尺顺序为第一尺1、第三尺3和第二尺2，所述第一铆钉4和所述第二铆钉5处设置吸盘，所述第二尺2中间设置有滑槽6，所述第二铆钉5可以带动所述第三尺3在所述滑槽6内滑动，所述第一尺1下部为长度刻痕，上部为第一角度刻痕7，所述第三尺3下部为长度刻痕，上部为第二角度刻痕8，所述第二尺2上部和下部均为长度刻痕。

本实用新型的使用方法如下：

直线的画法：如图1所示，调节第一铆钉4吸盘和第二铆钉5吸盘在黑板上的吸附位置，一手调节第一尺1与第二尺2在一条直线上，另一手拿粉笔沿第一尺1和第二尺2下部可画一条直的线，然后放开握第一尺1的手，调节第三尺3使之与第二尺2在一条直线上，握粉笔的手可以继续延长直的线的长度。

角的画法：固定第一铆钉4吸盘作为顶点，调节第二铆钉5吸盘，固定第二尺2，作一条边，调节第一尺1确定角度，沿确定的角度画线。

平行线的画法：固定第一铆钉4吸盘，调节第二铆钉5吸盘的位置并固定，旋转第一尺1使之与第二尺2成固定角度，并沿第一尺1画线，调节第三尺3使之与第二尺2也形成此固定角度，并沿第三尺3划线。

圆的画法：固定任意铆钉吸盘做圆心，确定需要半径，将粉笔与尺握紧，围绕铆钉旋转画圆。

三角形的画法：根据三角形的三条边及所夹的三个角的已知情况绘制三角形，通过铆钉处确定角的大小，通过三段直尺确定边的长度。

大于等于四条边的图形，可分解后，由本实用新型所述直尺分步完成。

上述虽然结合附图对本实用新型的具体实施方式进行了描述，但并非对本实用新型保护范围的限制，所属领域技术人员应该明白，在本实用新型的技术方案的基础上，本领域技术人员不需要付出创造性劳动即可做出的各种修改或变形仍在本实用新型的保护范围以内。

Claims (1)

1.一种多功能教学用尺，其特征是，包括第一尺（1）、第二尺（2）和第三尺（3），所述第一尺（1）和所述第二尺（2）一端通过第一铆钉（4）铆连，铆连处设置厚度等同于所述第三尺（3）厚度的垫片，所述第二尺（2）另一端与所述第三尺（3）一端通过第二铆钉（5）铆连，所述第一尺（1）、第二尺（2）、第三尺（3）通过第一铆钉、第二铆钉折叠后，三段直尺顺序为第一尺（1）、第三尺（3）和第二尺（2），所述第一铆钉（4）和所述第二铆钉（5）设置吸盘，所述第二尺（2）内侧设置有滑槽（6），所述第二铆钉（5）可以带动所述第三尺（3）在所述滑槽（6）内滑动，所述第一尺（1）下部为长度刻痕，上部为第一角度刻痕（7），所述第三尺（3）下部为长度刻痕，上部为第二角度刻痕（8），所述第二尺（2）上部和下部均为长度刻痕。