CN203182349U - 一种课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学设备领域，尤其是涉及一种课桌包括：桌面固定板以及桌面活动板；所述桌面活动板与所述桌面固定板通过转动轴转动连接；桌面固定板的一侧设置有储物箱；所述储物箱与所述桌面活动板之间留有预设的活动间隙；所述桌面活动板与所述储物箱之间设置有活动支架。用户可以转动桌面活动板，使得桌面活动板形成一定的倾斜，用户可以根据自己的需要，调节桌面活动板远离桌面固定板的一侧的高度，即使得课桌上靠近用户所在的桌面活动板的侧边降低或者升高，从而调节课桌的桌面的高度，进而解决课桌的桌面高度固定，无法满足用户使用需求的问题。进而，本实用新型提供的课桌的桌面倾斜角度可调。

Description

一种课桌

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，尤其是涉及一种课桌。

背景技术

目前，在学校中所使用的课桌的高度一般都是固定的，但是事实上，学生的身高是有一定差异的，尤其是在中小学，处于生长发育期的中小学生，同一年龄段的身高差异比较大。这也就造成了这种固定高度的课桌无法适应不同身高的学生。尤其是中小学生处于生长发育期，长期的使用不适合自己身高的课桌容易对学生身体的骨骼以及视力带来一定的危害。

实用新型内容

本实用新型提出了一种课桌，该课桌桌面倾斜角度可调，以解决课桌的桌面高度固定，无法满足用户使用需求的问题。

为了达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种课桌，包括：桌面固定板以及桌面活动板；

所述桌面活动板与所述桌面固定板通过转动轴转动连接；

所述桌面固定板的一侧设置有储物箱；

所述储物箱与所述桌面活动板之间留有预设的活动间隙；

所述桌面活动板与所述储物箱之间设置有活动支架。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述桌面活动板上还连接有桌面抽板；

所述课桌有两种使用状态：在第一状态下，所述桌面活动板位于所述桌面抽板的上方；在第二状态下，所述桌面活动板的延展平面与所述桌面抽板的延展平面在同一平面；。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述桌面活动板与所述桌面抽板通过设置在所述桌面活动板下侧的曲线抽轨活动连接；

所述桌面抽板的一侧还设置有与所述曲线抽轨滑动配合，并将所述桌面抽板7支撑起来的滑动构件；

所述曲线抽轨包括：直轨以及连接在直轨一端的第一曲部；

所述第一曲部向所述直轨的另一端所在的方向回折形成第二曲部。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述桌面活动板与所述桌面抽板通过位于所述桌面活动板下侧的滑动抽轨滑动连接；

所述滑动抽轨包括：固定部以及滑动部；

所述滑动部能够在所述固定部上滑动；

所述桌面抽板与所述滑动部通过支撑构件连接。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述桌面抽板以及所述滑动部均与所述支撑构件转动连接；

或者，所述桌面抽板与所述支撑构件固定连接，所述滑动部与所述支撑构件滑动连接，滑动的方向垂直于所述桌面抽板的延展面。

在本实用新型各实施方式中，优选地，还包括外观套板；

所述外观套板与所述桌面固定板或者所述储物箱滑动连接；

所述外观套板的上缘突出于所述桌面固定板的上表面；

所述外观套板的下缘突出于所述储物箱的下表面。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述外观套板还连接有支撑腿；

所述支撑腿形成有多个固定孔；

多个所述固定孔的中心连线沿所述支撑腿延伸的方向延伸；

所述外观套板通过多个所述固定孔的一个与所述支撑腿连接。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述支撑腿上还连接有物品堆放架。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述活动支架包括：与所述桌面活动板转动连接的第一支撑部；

与所述储物箱转动连接的第二支撑部；

所述第一支撑部与所述第二支撑部滑动连接。

在本实用新型各实施方式中，优选地，所述活动支架包括：设置于所述储物箱上并与所述储物箱滑动连接的支撑杆。

本实用新型提供的课桌相比现有技术而言，包括有桌面固定板和桌面活动板。桌面活动板与所述桌面固定板转动连接，即桌面活动板能够以其与桌面固定板的转动轴转动。在桌面活动板和储物箱之间还设置有活动支架，进而，用户可以转动桌面活动板，使得桌面活动板形成一定的倾斜，即用户可以根据自己的需要，调节桌面活动板远离桌面固定板的一侧的高度，从而能够满足用户的使用需求。当用户转动桌面活动板到用户需要的角度，然后使用活动支架将桌面活动板与储物箱相固定，这样，能够保证桌面活动板转动到用户需要的高度时能够被活动支架固定起来。进而，本实用新型提供的课桌的桌面倾斜角度可调，进而，当用户所使用的课桌桌面不满足自己的需要，例如桌面过高的时候，只需要转动桌面活动板，使其朝向地面的方向倾斜成一定角度，即使得课桌上靠近用户所在的桌面活动板的侧边降低，从而解决课桌的桌面高度固定，无法满足用户使用需求的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一个简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型实施例一所提供的课桌的侧视示意图；

图2是本实用新型实施例二所提供的课桌的侧视示意图；

图3是本实用新型实施例二所提供的课桌的侧视示意图；

图4是本实用新型实施例三所提供的课桌中曲线抽轨的侧视示意图；

图5是本实用新型实施例三所提供的课桌中曲线抽轨的侧视示意图；

图6是本实用新型实施例三所提供的课桌中曲线抽轨的侧视示意图；

图7是本实用新型实施例四所提供的课桌中滑动抽轨的侧视示意图；

图8是本实用新型实施例四所提供的课桌中滑动抽轨的侧视示意图；

图9是本实用新型实施例五所提供的课桌中支撑构件的透视示意图；

图10是本实用新型实施例五所提供的课桌中支撑构件的侧视示意图；

图11是本实用新型实施例六所提供的课桌的透视示意图；

图12是本实用新型实施例七所提供的课桌的侧视示意图；

图13是本实用新型实施例八所提供的课桌的侧视示意图。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型所提供的课桌，在桌面固定板转动连接了桌面活动板，用户可以将桌面活动板远离桌面固定板的一侧旋转到自己需要的倾斜角度，使其朝向地面的方向倾斜成一定角度，即使得课桌上靠近用户所在的桌面活动板的侧边降低，从而解决课桌的桌面高度固定，无法满足用户使用需求的问题。

实施例一：

图1是本实用新型实施例一所提供的课桌的侧视示意图，参见图1所示，本实施例一所提供的课桌包括：桌面固定板1以及桌面活动板2；所述桌面活动板2与所述桌面固定板1通过转动轴3转动连接；所述桌面固定板1的一侧设置有储物箱4；所述储物箱4与所述桌面活动板2之间留有预设的活动间隙5；所述桌面活动板2与所述储物箱4之间设置有活动支架6。

在本实施例一所提供的课桌中，包括有桌面固定板1和桌面活动板2。桌面活动板2与所述桌面固定板1转动连接，即桌面活动板2能够以其与桌面固定板1的转动轴3为轴转动。在桌面活动板2和储物箱4之间还设置有活动支架6，进而，用户可以转动桌面活动板2，使得桌面活动板2形成一定的倾斜，即用户可以根据自己的需要，调节桌面活动板2远离桌面固定板1的一侧的高度，从而能够满足用户的使用需求。当用户转动桌面活动板2到用户需要的角度，然后使用活动支架6将桌面活动板2与储物箱3相固定，这样，能够保证桌面活动板2转动到用户需要的高度时能够被活动支架6固定起来。进而，本实用新型提供的课桌的桌面倾斜角度可调，进而，当用户所使用的课桌桌面不满足自己的需要，例如桌面过高的时候，只需要转动桌面活动板，使其朝向地面的方向倾斜成一定角度，即使得课桌上靠近用户所在的桌面活动板的侧边降低，从而解决课桌的桌面高度固定，无法满足用户使用需求的问题。

实施例二：

图2和图3是本实用新型实施例二所提供的课桌的结构示意图，在上述实施例一的基础上，参见图2和图3所示，所述桌面活动板2上还连接有桌面抽板7；所述课桌有两种使用状态：在第一状态下，，所述桌面活动板2位于所述桌面抽板7的上方；在第二状态下，所述桌面活动板2的延展平面与所述桌面抽板7的延展平面在同一平面。

在本实施例二中，由于课桌的面积是有限的，但是现在学生所使用的书本、文具等越来越多，桌面的大小可能无法满足学生的使用，因此在桌面活动板2上连接了桌面抽板7，使得课桌具有两种使用状态，在第二状态下，参见图2所示，桌面活动板2的延展平面和桌面抽板7的延展平面在同一平面上，使得桌面活动板2处于打开状态，即学生能够使用的桌面包括桌面固定板1、桌面活动板2以及桌面抽板7三个部分，使得学生能够使用的桌面得到增加。在第一状态下，参见图3所示，所述桌面活动板2位于所述桌面抽板7的上方，即将桌面活动板2和桌面抽板7相叠，让所述桌面抽板7处于折叠状态。这样，在不使用桌面抽板7的时候可以使得课桌处于第一状态下，减小课桌所占用的空间。

实施例三：

图4、图5以及图6是本实用新型实施例三所提供的课桌中曲线抽轨的结构示意图，在上述实施例三的基础上，参见图4、图5以及图6所示，所述桌面活动板2与所述桌面抽板7通过设置在所述桌面活动板2下侧的曲线抽轨8活动连接；所述桌面抽板7的一侧还设置有与所述曲线抽轨8滑动配合，并将所述桌面抽板7支撑起来的滑动构件9；所述曲线抽轨8包括：直轨10以及连接在直轨10一端的第一曲部11；所述第一曲部11向所述直轨10的另一端所在的方向回折形成第二曲部12。

在本实施例三中，将桌面活动板2与桌面抽板7通过设置在桌面活动板2下侧的曲线抽轨8活动连接，所述桌面抽板7的一侧还设置有与所述曲线抽轨8滑动配合，并将所述桌面抽板7支撑起来的滑动构件9，曲线抽轨8包括：直轨10以及连接在直轨10一端的第一曲部11；所述第一曲部11向所述直轨10的另一端所在的方向回折，如图4所示，当课桌处于第二状态的时候，桌面抽板7位于直轨10远离所述第一曲部11的一端；桌面抽板7位于桌面活动板2的下方，当课桌由第一状态向第二状态转换的过程中，如图5所示，桌面抽板7沿着直轨10由直轨10上远离所述第一曲部11的一端向靠近第一曲部11的一端移动，当桌面抽板7上靠近所述第一曲部11的一端到达第一曲部11时，沿着第一曲部11向上运动，桌面抽板7上远离所述第一曲部11的一端继续沿着直轨10运动，直到桌面抽板7上靠近所述第一曲部11的一端到达第一曲部11的顶端，使得桌面抽板7与所述桌面活动板2分开，并有一定的间隔。如图6所示，当桌面抽板7沿着第二曲部12回落，桌面抽板7向桌面活动板2靠近，直到桌面抽板7回落到第二曲部12远离第一曲部11的一端，使得桌面抽板7和桌面活动板2的边缘相抵触，并使得两者处于同一平面。即完成了向第一状态向第二状态转化的过程。当要将课桌由第二状态向第一状态转化的时候，只需要反方向的移动桌面抽板7即可。

实施例四：

参见图7、图8所示，本实用新型实施例四还提供了一种将所述课桌在第一状态和第二状态之间转化的滑动抽轨的结构示意图，在上述实施例二的基础上，所述桌面活动板2与所述桌面抽板7通过设置于所述桌面活动板2下侧的滑动抽轨13滑动连接；所述滑动抽轨包括：固定部14以及滑动部15；其中所述滑动部15能够在所述固定部14上滑动，所述桌面抽板7与所述滑动部15通过支撑构件16连接。

在本实施例四中，所述桌面抽板7以及所述滑动部15均与所述支撑构件16转动连接。

在本实施例四中，由于桌面抽板7和桌面活动板2之间通过位于在桌面活动板下侧的滑动抽轨13滑动连接，为了使得课桌能够顺利的在第一状态和第二状态之间转换，滑动抽轨13能够直接与桌面活动板2连接，这样摆正了桌面抽板7与桌面活动板2是要能够在调节角度的时候是整体活动的。

在本实施例四中，所述桌面抽板7和所述滑动部15均与所述支撑构件16转动连接，所述桌面抽板7、滑动部15以及支撑构件16组成了一个四杆结构，由于滑动部15是沿着固定部14滑动的，因此在第一状态下，参见图7所示，桌面活动板2位于桌面抽板7的上方时，滑动部15位于固定部14上靠近桌面固定板1的一端，支撑构件16与桌面抽板7的延展面平行，支撑构件与桌面抽板7的下表面相贴合；在第二状态下，参见图8所示，桌面活动板2的延展平面与桌面抽板的延展平面在同一平面时，滑动部15位于固定部14的另一端，令桌面抽板7、滑动部15以及支撑构件16组成的四杆结构转动，使得支撑构件16将桌面抽板7支撑到与桌面活动板2相平行。用户需要将课桌在第一状态和第二状态下转化，只要转动桌面抽板7、滑动部15以及支撑构件16形成的四杆结构，并使得滑动部15在固定部14上滑动即可实现。

实施例五：

参见图9和图10所示，本实用新型实施例五还提供了另外一种支撑构件14的侧视示意图，在上述实施例四的基础上，所述桌面抽板7与所述支撑构件16固定连接，所述滑动部15与所述支撑构件16滑动连接，滑动的方向垂直于所述桌面抽板7的延展面。

在本实施例五种，将所述桌面抽板7与支撑构件16固定连接，将所述滑动部15与所述支撑构件16滑动连接，且滑动的方向垂直于所述桌面抽板7的延展面，这种支撑构件16能够使得桌面抽板7实现“升”和“降”，在第一状态下，参见图9所示，桌面活动板2位于桌面抽板7的上方时，滑动部15位于固定部14上靠近桌面固定板1的一端；支撑构件16在滑动部15上滑动到使得桌面抽板7靠近所述滑动部15的位置；在第二状态下，参见图10所示，桌面活动板2的延展平面与桌面抽板的延展平面在同一平面时，滑动部15位于固定部14的另一端，支撑构件16在滑动部15上滑动到使得桌面抽板7的上表面与所述桌面活动板2的上表面平行的位置。

实施例六：

参见图11所示，本实用新型实施例六所提供的课桌，在上述几个实施例的基础上，还包括外观套板17；所述外观套板17与所述桌面固定板1或者所述储物箱4滑动连接；所述外观套板17的上缘突出于所述桌面固定板的上表面；所述外观套板的下缘突出于所述储物箱的下表面。

在本实施例六中，由于外观套板17的上缘突出于所述桌面固定板1的上表面，因此课桌上放置的书本以及文具等不容易从课桌上掉下去，且学生在学习的时候，可以将书靠在外观套板17上，方便了学生的使用。由于并且，由于外观套板17的下缘还突出于所述储物箱4的下表面。

在本实施例六中，所述外观套板17还连接有支撑腿18；所述支撑腿上形成多个固定孔；多个所述固定孔的中心连线沿所述支撑腿18延伸的方向延伸；所述外观套板17通过多个所述固定孔的一个与所述支撑腿18连接。

这样，在课桌安装的时候，可以根据不同年级不同年龄的学生的身高范围，将外观套板17和不同的固定孔相连接，以调节课桌的高度。并且，由于课桌在安装的时候，位于同一间教室的课桌桌面的高度也有所差别，因此可以滑动外观套板17，将教室内所有课桌的外观套板17均调节到同一高度，使得教室内课桌能够更加的整洁和美观。

在本实施例六中，所述支撑腿18上还连接有物品堆放架19。由于现在学生的书本等越来越多，而课桌的桌面以及储物箱4的空间都是有限的，因此很多时候无法满足物品的对方，因此在支撑腿18上连接了物品堆放架19，该物品堆放架19可以用于用户将平时较少用到物品的堆放，满足用户的使用需求。

实施例七：

参见图12所示，在本实用新型实施例七所提供的课桌中，在上述五个实施例的基础上，所述活动支架6包括：与所述桌面活动板2转动连接的第一支撑部20；与所述储物箱4转动连接的第二支撑部21；所述第一支撑部20与所述第二支撑部21滑动连接。

这样，当调节所述桌面活动板2的时候，使得第一支撑部20和第二支撑部21相互滑动，当将桌面活动板2调节到需要的高度的时候，将第一支撑部20和第二支撑部21固定起来，通过第一支撑部20和第二支撑部21将桌面活动板2支撑起来。

优选地，所述活动支架6为启动支撑杆。气动支撑杆可以将桌面活动板停在其转动范围内的任意的一个高度，用户可以根据自己的需要而对桌面活动板的高度进行调节，方便了用户的使用。

实施例八：

参见图13，在本实用新型实施例八所提供的课桌中，在上述几个实施例的基础上，所述活动支架6包括：设置于所述储物箱4上并与所述储物箱4滑动连接的支撑杆22。

在本实施例八中，当调节所述桌面活动板2到用户需要的高度后，只需要滑动支撑杆22，将支撑杆22的上表面和桌面活动板2的下表面相抵触，并将支撑杆22固定起来，即将所述桌面活动板2支撑到预设的高度。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (10)

1.一种课桌，其特征在于，包括：桌面固定板以及桌面活动板； 

所述桌面活动板与所述桌面固定板通过转动轴转动连接； 

所述桌面固定板的一侧设置有储物箱； 

所述储物箱与所述桌面活动板之间留有预设的活动间隙； 

所述桌面活动板与所述储物箱之间设置有活动支架。 

2.根据权利要求1所述的课桌，其特征在于，所述桌面活动板上还连接有桌面抽板； 

所述课桌有两种使用状态：在第一状态下，所述桌面活动板位于所述桌面抽板的上方；在第二状态下，所述桌面活动板的延展平面与所述桌面抽板的延展平面在同一平面。 

3.根据权利要求2所述的课桌，其特征在于，所述桌面活动板与所述桌面抽板通过设置在所述桌面活动板的下侧的曲线抽轨活动连接； 

所述桌面抽板的一侧还设置有与所述曲线抽轨滑动配合，并将所述桌面抽板（7）支撑起来的滑动构件； 

所述曲线抽轨包括：直轨以及连接在直轨一端的第一曲部； 

所述第一曲部向所述直轨的另一端所在的方向回折形成第二曲部；。 

4.根据权利要求2所述的课桌，其特征在于，所述桌面活动板与所述桌面抽板通过位于所述桌面活动板的下侧的滑动抽轨滑动连接； 

所述滑动抽轨包括：固定部以及滑动部； 

所述滑动部能够在所述固定部上滑动； 

所述桌面抽板与所述滑动部通过支撑构件连接。 

5.根据权利要求4所述的课桌，其特征在于，所述桌面抽板以及所述滑动部均与所述支撑构件转动连接； 

或者，所述桌面抽板与所述支撑构件固定连接，所述滑动部与所述支撑构件滑动连接，滑动的方向垂直于所述桌面抽板的延展面。 

6.根据权利要求1-5任意一项所述的课桌，其特征在于，还包括外观套板； 

所述外观套板与所述桌面固定板或者所述储物箱滑动连接； 

所述外观套板的上缘突出于所述桌面固定板的上表面； 

所述外观套板的下缘突出于所述储物箱的下表面。 

7.根据权利要求6所述的课桌，其特征在于，所述外观套板还连接有支撑腿； 

所述支撑腿形成有多个固定孔； 

多个所述固定孔的中心连线沿所述支撑腿延伸的方向延伸； 

所述外观套板通过多个所述固定孔的一个与所述支撑腿连接。 

8.根据权利要求7所述的课桌，其特征在于，所述支撑腿上还连接有物品堆放架。 

9.根据权利要求1-5任意一项所述的课桌，其特征在于，所述活动支架包括：与所述桌面活动板转动连接的第一支撑部； 

与所述储物箱转动连接的第二支撑部； 

所述第一支撑部与所述第二支撑部滑动连接。 

10.根据权利要求1-5任意一项所述的课桌，其特征在于，所述活动支架包括：设置于所述储物箱上并与所述储物箱滑动连接的支撑杆。 

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