CN202782368U - 一种多功能小学数学教学用三角尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能小学数学教学用三角尺，包括三角板，三角板的最长边处设有长度刻度，在“0”刻度处安装定位锥杆，定位锥杆上安装角度测量指针，定位锥杆外周设置有角度测量环，三角板上设置有滑槽，滑槽内安装绘图笔套，绘图笔套内安装绘图笔，绘图笔套上安装长度测量指针，三角板上设置与滑槽平行的长度测量条，三角板上安装角度显示仪和长度显示仪，三角板内设置控制芯片和供电装置。本实用新型的优点在于：方便数学教师准确确定所绘制图形的长度和角度，显示的字体较大，方便教师观察和使用；能够实现直线、圆形和定角度夹角的绘制；设有定长装置，能够直接画出指定长度半径的圆弧；设置有挂装孔和挂装拉绳，便于存放和携带等。

Description

一种多功能小学数学教学用三角尺

技术领域

本实用新型涉及小学数学教学用具领域，具体是一种多功能小学数学教学用三角尺。 

背景技术

随着多媒体技术的日趋成熟，多媒体技术逐渐介入学校教育，进入课堂。多媒体教学以图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的多维表现形式，大大地增强了学生对抽象事物与过程的理解，将课堂教学引入了一个全新的境界。对于与小学数学相关的课程来说，虽然采用多媒体教学时输入复杂的数学公式较为容易，不需要老师在黑板上书写长长的复杂数学公式或者画出几何图形，但是教学课件都是数学老师课前已经编辑好的，老师讲课时的速度通常比较快，课件翻页后前面的内容如果老师不回退，学生就不能看到，使得小学生对课件的理解产生思维上的跳跃，由于数学公式或定理非常抽象，这样就不利于小学生理解和消化。因此，在必要的情况下还是需要适当的使用板书教学。当遇到复杂、抽象的计算时，可以通过该教学装置将抽象的问题形象化，用板书一步步地推导、分析，给学生一个理解消化的时间，让学生可以跟着老师的思维进行下去，自然而然的理解和接受，也符合正常的思维习惯，从而达到理想的教学效果。 

在使用板书进行教学的数学课程中，小学数学老师常常需要使用多种辅助教学装置。例如：画直线或者正多边形时需要使用直尺，测量角度时需要使用 量角器，在画角时有时候需要使用三角板或者同时将量角器和直尺配合使用。这些数学教学用装置通常都是功能单一，独立使用，小学数学老师进行授课时需要将各种用具全部带到教室，不仅携带非常不方便，而且由于教具的体积都不小，普通的讲台有时候无法放置，在授课时一件一件的使用会造成教师手忙脚乱，降低了教学效率，分散了学生的注意力，严重影响教学效果。同时，现有的教学用具在绘图时，由于其上标注字体较小，教师需要贴近才可以看清楚，使用起来也很不方便。 

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种多功能小学数学教学用三角尺，它将直尺功能、圆规功能、三角板集成在一体，能够实现直线、圆形和定角度夹角的绘制，并且能够自动显示绘图的角度、长度，使用方便，易于小学数学专业教学使用。 

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现： 

一种多功能小学数学教学用三角尺，包括三角板，三角板的最长边处设有长度刻度，在“0”刻度处安装定位锥杆，定位锥杆上安装角度测量指针，定位锥杆外周设置有角度测量环，角度测量指针与角度测量环接触，三角板上设置有滑槽，滑槽与三角板最长端平行且指向定位锥杆，滑槽内安装绘图笔套，绘图笔套内安装绘图笔，绘图笔套上安装长度测量指针，三角板上设置与滑槽平行的长度测量条，长度测量指针与长度测量条接触，三角板上安装角度显示仪和长度显示仪，三角板内设置控制芯片和供电装置，控制芯片分别与角度测量 环、长度测量条、角度显示仪和长度显示仪连接。 

所述三角板上设置透明标贴袋。 

所述三角板上设有挂装孔，所述挂装孔内设有挂装拉绳。 

所述三角板上设置有把手，把手垂直于三角板。 

对比公知技术，本实用新型的优点在于：设置有角度测量装置、长度测量装置以及相应的显示器，方便数学教师准确确定所绘制图形的长度和角度，显示的字体较大，方便教师观察和使用；将直尺功能、圆规功能、三角板集成在一体，能够实现直线、圆形和定角度夹角的绘制；设有定长装置，能够直接画出指定长度半径的圆弧；设置有挂装孔和挂装拉绳，便于存放和携带等。 

附图说明

附图1是本实用新型的结构示意图。 

附图中所示标号：1、角度显示仪；2、三角板；3、长度显示仪；4、长度测量条；5、滑槽；6、长度测量指针；7、绘图笔；8、绘图笔套；9、角度测量指针；10、定位锥杆；11、角度测量环；12、透明标贴袋；13、长度刻度；14、挂装孔；15、挂装拉绳；16、把手。 

具体实施方式

下面结合具体实施例，进一步阐述本实用新型。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。 

本实用新型所述一种多功能小学数学教学用三角尺，主体结构包括三角板2，所述三角板2优选采用高强度塑料制成，质地轻，易于携带。在三角板2的最长边处设有长度刻度13，其余两个短边上也可以设置长度刻度。在“0”刻度处安装定位锥杆10，定位锥杆10上安装角度测量指针9，定位锥杆10外周设置有角度测量环11，角度测量指针9与角度测量环11接触，三角板2能够绕定位锥杆10转动，通过角度测量指针9在角度测量环11上位置的变化来测量三角板2旋转的角度。在三角板2上设置有滑槽5，滑槽5与三角板2最长端平行且指向定位锥杆10。所述滑槽5内安装绘图笔套8，绘图笔套8能够在滑槽5内滑动，从而调整绘图长度和位置。在绘图笔套8内安装绘图笔7，所述绘图笔7根据绘图环境的不同，可以是粉笔或者水笔。所述绘图笔套8上安装长度测量指针6，三角板2上设置与滑槽5平行的长度测量条4，长度测量指针6与长度测量条4接触，绘图笔套8移动带动长度测量指针6在长度测量条4上移动，长度测量条4对移动长度进行检测，从而得出绘图长度尺寸。三角板2上安装角度显示仪1和长度显示仪3，三角板2内设置控制芯片和供电装置，控制芯片分别与角度测量环11、长度测量条4、角度显示仪1和长度显示仪3。角度测量环11、长度测量条4检测到的角度数据、长度数据分别传送到控制芯片，控制芯片将该数值显示在角度显示仪1和长度显示仪3上。 

为了便于小学数学教师使用，所述三角板2上优选设置透明标贴袋12。教师可以在透明标贴袋12内放置课程信息、个人信息等，用于提醒和防止丢失等。 

本实用新型中，为了便于存放和携带本实用新型，所述三角板2上设有挂 装孔14，所述挂装孔14内设有挂装拉绳15。 

在上述各个实施例中，为了便于教师在黑板上使用本实用新型，所述三角板2上设置有把手16，把手16垂直于三角板2。教师在黑板上绘图时，可以握住把手16将本实用新型按到黑板上，使用非常方便。 

本实用新型在使用时，当需要绘制线段或者定长线段时，可以使用三角板2各边绘制，同时具体长度数值也会显示在长度显示仪3。当需要绘制圆形或者圆弧时，先将定位锥杆10置于圆心处，然后调整绘图笔7到合适位置，然后旋转三角板2和绘图笔7，即可绘制圆形或圆弧，同时，绘制的圆弧角度也会显示在角度显示仪1上。在需要绘制定角度夹角时，先使用三角板2各边绘制夹角的第一条边，然后将定位锥杆10置于该边端点上，将绘图笔7置于该边上，然后旋转三角板2和绘图笔7，在角度显示仪1显示所需角度时，在滑槽5内移动绘图笔7，形成一个线段，然后将该线段与定位锥杆10所在的夹角第一条边端点连接，即可绘制出定角度夹角。 

Claims (4)

1.一种多功能小学数学教学用三角尺，其特征在于：包括三角板(2)，三角板(2)的最长边处设有长度刻度(13)，在“0”刻度处安装定位锥杆(10)，定位锥杆(10)上安装角度测量指针(9)，定位锥杆(10)外周设置有角度测量环(11)，角度测量指针(9)与角度测量环(11)接触，三角板(2)上设置有滑槽(5)，滑槽(5)与三角板(2)最长端平行且指向定位锥杆(10)，滑槽(5)内安装绘图笔套(8)，绘图笔套(8)内安装绘图笔(7)，绘图笔套(8)上安装长度测量指针(6)，三角板(2)上设置与滑槽(5)平行的长度测量条(4)，长度测量指针(6)与长度测量条(4)接触，三角板(2)上安装角度显示仪(1)和长度显示仪(3)，三角板(2)内设置控制芯片和供电装置，控制芯片分别与角度测量环(11)、长度测量条(4)、角度显示仪(1)和长度显示仪(3)连接。

2.根据权利要求1所述的一种多功能小学数学教学用三角尺，其特征在于：三角板(2)上设置透明标贴袋(12)。

3.根据权利要求1所述的一种多功能小学数学教学用三角尺，其特征在于：所述三角板(2)上设有挂装孔(14)，所述挂装孔(14)内设有挂装拉绳(15)。

4.根据权利要求1所述的一种多功能小学数学教学用三角尺，其特征在于：三角板(2)上设置有把手(16)，把手(16)垂直于三角板(2)。 

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