CN204894899U - 一种多功能数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能数学教具，包括三角板、量角器、直尺、圆规，所述圆规包括定杆、转杆、销轴，所述量角器设置在三角板内部的中部，所述量角器上固定有角度刻度，所述直尺设置在量角器的下部，且直尺与量角器通过转轴滑动连接，所述直尺上面设有直尺刻度，所述三角板的下部固定连接有定杆，所述定杆的下方设有转杆，且定杆与转杆通过销轴转动连接，所述转杆的顶端设有笔筒。该多功能数学教具结构简单，使用方便，而且造价低，携带方便，相比较传统的数学教学用具，该多功能数学教具功能更加的多样化，而且将其他教具结合起来，这样就更加的节约空间，在课堂上面画图就更加的节约时间。

Description

一种多功能数学教具

技术领域

[0001] 本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种多功能数学教具。

背景技术

[0002] 使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具简称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。数学教具只要是算盘，尺子，圆规等几何用具，数学教师讲解几何知识过程中，需要在黑板上作出较标准的图形进行演示，来加深学生对几何知识的直观了解，三角尺和圆规为最常用制图工具，现在的教具中，三角尺和圆规均为单独使用的，携带不方便，在数学教学实践中，通常会用到量角器和直尺，但是，现有的量角器和直尺都是单一的产品，携带起来极为不便。另外，上数学课时，需要带大量的数学教具，有时学生会忘记带个别教具而无法作图，这样给师生们带来诸多不便；并且好多初学的学生对几何图形非常抽象，易混淆。遇到计算时，再找计算器，这样会浪费很多时间，需要改进。目前，在数学教学的过程中，会用到三角板、量角器、圆规和直尺等教具，但是这些现有的数学教具都是单一的产品，因而携带起来很不方便，而且老师在平常上课的时候需要带三角尺，直尺，量角器，圆规等教学用具，由于东西太多，不方便携带，而且还会将常出现忘记带某一件用具的情况，所以我们需要一款新型的数学教学用具，能将这些教学用具设置在一个教学用具上面，这样不仅节约材料，而且也容易携带。

实用新型内容

[0003] 本实用新型的目的在于提供一种多功能数学教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

[0004] 为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案:一种多功能数学教具，包括三角板、量角器、直尺、圆规，所述圆规包括定杆、转杆、销轴，所述量角器设置在三角板内部的中部，所述量角器上固定有角度刻度，所述直尺设置在量角器的下部，且直尺与量角器通过转轴滑动连接，所述直尺上面设有直尺刻度，所述三角板的下部固定连接有定杆，所述定杆的下方设有转杆，且定杆与转杆通过销轴转动连接，所述转杆的顶端设有笔筒。

[0005] 优选的，所述直尺内部设有滑槽，所述直尺通过滑槽与转轴360度滑动连接。

[0006] 优选的，所述笔筒设置为粉笔笔筒。

[0007] 优选的，所述三角板为等腰直角三角板。

[0008] 本实用新型的技术效果和优点:该多功能数学教具结构简单，使用方便，而且造价低，携带方便；三角板的设置让人们在需要画出直角三角形的时候能够轻松的使用该教具，节约时间，让老师能够有更多的时间来讲解课程，而不是用来画图；量角器的设置让人们能够直接测量需要测量的角度，不需要进行机选就可以得出答案，这样不仅节约了时间，而且得出的答案比较准确；直尺的设置让人们在使用三角板不够测量所需要测量的长度时，这个时候就需要直尺来测量了，方便了人们的学习。

附图说明

[0009] 图1为本实用新型的结构示意图。

[0010] 图中:1、三角板；2、量角器；3、直尺；4、滑槽；5、定杆；6、笔筒；7、角度刻度；8、转轴；9、直尺刻度；10、销轴；11、转杆；12、圆规。

具体实施方式

[0011] 下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

[0012] 本实用新型提供了如图1所示的一种多功能数学教具，包括三角板1、量角器2、直尺3、圆规12，所述圆规12包括定杆5、转杆11、销轴10，所述量角器2设置在三角板I内部的中部，所述三角板I为等腰直角三角板，所述量角器2上固定有角度刻度7，所述直尺3设置在量角器2的下部，且直尺3与量角器2通过转轴8滑动连接，所述直尺3内部设有滑槽4，所述直尺3通过滑槽4与转轴8 360度滑动连接，所述直尺3上面设有直尺刻度9，所述三角板I的下部固定连接有定杆5，所述定杆5的下方设有转杆11，且定杆5与转杆11通过销轴10转动连接，所述转杆11的顶端设有笔筒6，所述笔筒6设置为粉笔笔筒。

[0013] 工作原理:该多功能数学教具使用时，如果需要话直角三角形，那么这时候就需要使用三角板I来进行作图了，这时候将三角板I固定在黑板上，然后拿着粉笔沿着三角板I的边缘进行画图就行了，如果需要进行测量角度，那么这时候只需要将量角器2对着需要测量角度的图形进行测量就行了，若果需要直尺3测量的话，那么就将直尺3沿着滑槽4滑动，将直尺3滑动到能够测量的位置，然后就可以进行测量了，当需要画已知半径的圆时，这时候将圆规12中的转杆11转动到已知半径的位置，然后以定杆5为圆心进行画圆就行了，如果使用结束后直接将其拿在手里然后离开就行了。

[0014] 最后应说明的是:以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种多功能数学教具，包括三角板(I)、量角器(2)、直尺(3)、圆规(12)，所述圆规(12)包括定杆(5)、转杆(11)、销轴(10)，其特征在于:所述量角器(2)设置在三角板⑴内部的中部，所述量角器(2)上固定有角度刻度(7)，所述直尺(3)设置在量角器(2)的下部，且直尺(3)与量角器(2)通过转轴(8)滑动连接，所述直尺(3)上面设有直尺刻度(9)，所述三角板(I)的下部固定连接有定杆(5)，所述定杆(5)的下方设有转杆(11)，且定杆(5)与转杆(11)通过销轴(10)转动连接，所述转杆(11)的顶端设有笔筒(6)。

2.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具，其特征在于:所述直尺(3)内部设有滑槽(4)，所述直尺(3)通过滑槽(4)与转轴(8) 360度滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具，其特征在于:所述笔筒(6)设置为粉笔笔筒。

4.根据权利要求1所述的一种多功能数学教具，其特征在于:所述三角板(I)为等腰直角三角板。