CN202383862U - 音值律动乐理教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型在于提供一种音值律动乐理教具，其特征在于：该音值律动乐理教具是由一主体板，该主体板具有一能代表一个小节的限定区域；以及一能排放定位于该限定区域内、并能将限定区域填充的音符板组组成；该音符板组是由数个能分别代表不同音值的板体组所组成，而该各板体组的纵向长度(X)大小相同，而横向长度(Y)大小、互不相同，并且成等比关系；该板体组顶面中间，设置一能代表拍数的音符。
Description
【技术领域】
本实用新型是关于一种音值律动乐理教具。
【背景技术】
音符时值也称为音符值或音值，在乐谱中用来表达各音符之间的相对持续时间，以往乐理的教学方法，主要是分为音符的基本节奏与音阶两种教学法，其中，节奏又分为发声长短与发声高低两个部份，并使用活页簿册类型的教具，将发声高低部份先将音符定位于相同位阶，而发声长短部份以一小节具四分页，再将各拍节为分页重组。
【发明内容】
前述以活页簿册作为教具，仅适用于学龄以上的孩童或成人，并不适用于学龄前的幼儿，容易被幼儿撕毁，而幼儿的大脑正处于开发的黄金时期，此时若无适当的教具，则对于乐理方面的启蒙有限，导致这段最佳的学习时期被浪费掉，因此如何设计出一套适合幼儿通过玩乐学习的教具，便成为本实用新型欲改善的主要问题。
为解决上述问题点及达到本实用新型的目的，本实用新型提供一种音值律动乐理教具，是由一能代表一个小节的主体板、及一能排入主体板的音符板组，其实施手段共有两种，分别如下：第一种实施手段：一种音值律动乐理教具，其特征在于：该音值律动乐理教具是由一主体板，该主体板具有一能代表一个小节的限定区域；以及一能排放定位于该限定区域内、并能将限定区域填充的音符板组组成；该音符板组是由数个能分别代表不同音值的板体组所组成，而该各板体组的纵向长度(X)大小相同，而横向长度(Y)大小、互不相同，并且成等比关系；该板体组顶面中间、设置一能代表拍数的音符。
根据上述的音值律动乐理教具，所述音符是为下列之一：浮凸块、凹沟、图案。
根据上述的音值律动乐理教具，所述板体组是为下列之一所组成：表面具有一四分音符的第一片体；表面具有一八分音符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)二分之一的第二片体；表面具有一十六分音符、其横向长度(Y)为第一片体之横向长度(Y)四分之一的第三片体；表面具有一二分音符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)两倍的第四片体；表面具有一全音符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)四倍的第五片体；表面具有一四分三连音符、其横向长度(Y)与第一片体相同的第六片体；表面具有一四分休止符、其横向长度(Y)与第一片体的横向长度(Y)相同的第七片体；表面具有一八分休止符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)二分之一的第八片体；表面具有一十六分休止符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)四分之一的第九片体；表面具有一二分休止符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)两倍的第十片体；表面具有一全休止符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)四倍的第十一片体。
根据上述的音值律动乐理教具，所述限定区域是为一凹槽；所述凹槽内设置至少一个，用以区分节拍数的间隔块；所述间隔块能在凹槽内移动，并能藉由定位结构予以定位。
第二种实施手段：一种音值律动乐理教具，其特征在于：该音值律动乐理教具是由一设有数个孔洞以供声音通过的主体板，该主体板具有一能代表一个小节的限定区域；以及一能排放定位于该限定区域内、并能将限定区域填充的音符板组组成；该音符板组是由数个能分别代表不同音值的板体组所组成，而该各板体组的纵向长度(X)大小相同，而横向长度(Y)大小、互不相同，并且成等比关系；该板体组顶面中间、设置一能代表拍数的音符；该主体板内设置一能接收电子讯号的发声模块；该音符板组的各片体内、设置一能发出电子讯号的感应电路板。
根据上述的音值律动乐理教具，所述音符是为下列之一：浮凸块、凹沟、图案。
根据上述的音值律动乐理教具，所述板体组是为下列之一所组成：表面具有一四分音符的第一片体；表面具有一八分音符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)二分之一的第二片体；表面具有一十六分音符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)四分之一的第三片体；表面具有一二分音符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)二倍的第四片体；表面具有一全音符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)四倍的第五片体；表面具有一四分三连音符、其横向长度(Y)与第一片体相同的第六片体；表面具有一四分休止符、其横向长度(Y)与第一片体的横向长度(Y)相同的第七片体；表面具有一八分休止符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)二分之一的第八片体；表面具有一十六分休止符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)四分之一的第九片体；表面具有一二分休止符、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)二倍的第十片体；表面具有一全休止符(3K)、其横向长度(Y)为第一片体的横向长度(Y)四倍的第十一片体。
根据上述的音值律动乐理教具，所述限定区域是为一凹槽；所述凹槽内设置至少一个，用以区分节拍数的间隔块；所述间隔块能在凹槽内移动，并能藉由定位结构予以定位。
根据上述的音值律动乐理教具，所述发声模块是由一电池、一与电池电性连接并露出主体板表面的开关、一与开关电性连接的线圈电路板、一与线圈电路板电性连接的扬声器。
根据上述的音值律动乐理教具，所述发声模块更设有一与线圈电路板电性连接，并露出主体板表面，能藉由手动按压的时间长短输入拍子长度的按钮。
根据上述的实施，本实用新型能获致下列效果：上述主体板坚固耐用不易破坏，并能代表音乐作品中最基本，有规律节奏单位的小节，而上述凹槽则代表一个拍子，让幼儿能通过游戏，在无形中培养，并建立幼儿对于节奏的观念与逻辑。
上述音符板组以横向长度(Y)，使拍子的时间长短具体化，藉由各板体组横向长度(Y)的比例，表示各种音符时值的时间长短，让幼儿能通过游戏，建立节奏的观念与逻辑。
上述音符呈浮凸状或凹痕状，能增加幼儿对触觉的感受，并加深对各种音符的印象，还能藉由图案增加对视觉的感受。
上述发声模块在启动后，能接收感应电路板发出的电子讯号，并发出各种相对应的声响，以增加幼儿的好奇心与专注力。
上述按钮能藉由按压输入拍子，按压住该按钮的时间长短，依照各音值的拍子时间长短输入，且按压输入完后，线圈电路板会侦测限定区域内的音符板组，以确认使用者输入的拍子时间长短是否正确。
根据上述的音值律动乐理教具，所述发声模块更设有一与线圈电路板电性连接，并露出主体板表面，能藉由手动按压的时间长短输入拍子长度的。
【附图说明】
图1为本实用新型的第一实施型态立体示意图。
图2为图1的组合示意图(一)。
图3为图1的组合示意图(二)。
图4为图1的组合示意图(三)。
图5为图1更换为第四片体时的动作示意图(一)。
图6为图1更换为第四片体时的动作示意图(二)。
图7为图1更换为第四片体时的动作示意图(三)。
图8为图1更换为第五片体时的动作示意图(一)。
图9为图1更换为第五片体时的动作示意图(二)。
图10为图1更换为第五片体时的动作示意图(三)。
图11为凹槽之间隔由四个变三个的动作示意图(一)。
图12为凹槽之间隔由四个变三个的动作示意图(二)。
图13为凹槽之间隔由四个变两个的动作示意图(一)。
图14为凹槽之间隔由四个变两个的动作示意图(二)。
图15为板体组的平面示意图(一)。
图16为板体组的平面示意图(二)。
图17为本实用新型的第二实施型态立体示意图。
图18为图17的使用动作示意图。
图19为图17的使用动作示意图。
附图标记说明：
1-主体板
11-凹槽
12-间隔块
13-孔洞
2-音符板组
21-板体组
21A-第一片体
21B-第二片体
21C-第三片体
21D-第四片体
21E-第五片体
21F-第六片体
21G-第七片体
21H-第八片体
21I-第九片体
21J-第十片体
21K-第十一片体
3——音符
3A——四分音符
3B——八分音符
3C——十六音符
3D——二分音符
3E——全音符
3F——四分三连音符
3G——四分休止符
3H——八分休止符
3I——十六休止符
3J——二分休止符
3K——全休止符
4——发声模块
41——电池
42——开关
43——线圈电路板
44——扬声器
45——按钮
5——感应电路板
10——限定区域
100——音值律动乐理教具
X——纵向长度
Y——横向长度
【具体实施方式】
以下是依据图面所示的实施例详细说明如后：图1为本实用新型的第一实施型态立体示意图，图2为图1的组合示意图(一)，图3为图1的组合示意图(二)，图4为图1的组合示意图(三)，图5为图1更换为第四片体时的动作示意图(一)，图6为图1更换为第四片体时的动作示意图(二)，图7为图1更换为第四片体时的动作示意图(三)，图8为图1更换为第五片体时的动作示意图(一)，图9为图1更换为第五片体时的动作示意图(二)，图10为图1更换为第五片体时的动作示意图(三)，图11为凹槽之间隔由四个变三个的动作示意图(一)，图12为凹槽之间隔由四个变三个的动作示意图(二)，图13为凹槽之间隔由四个变两个的动作示意图(一)，图14为凹槽之间隔由四个变两个的动作示意图(二)，图15为板体组的平面示意图(一)，图16为板体组的平面示意图(二)，图17为本实用新型的第二实施型态立体示意图，图18为图17的使用动作示意图。
本实用新型提供共有两种实施手段，以下为第一种实施手段，请参图1至图15所示，为本实用新型第一实施型态的立体示意图及示意图以及动作图。
首先如图1至4中揭示出，一种音值律动乐理教具，其特征在于：该音值律动乐理教具(100)是由一主体板(1)，该主体板(1)具有一能代表一个小节的限定区域(10)；以及一能排放定位于该限定区域(10)内、并能将限定区域(10)填满的音符板组(2)组成；该音符板组(2)是由数个能分别代表不同音值的板体组(21)所组成，而该各板体组(21)的纵向长度(X)大小相同，而横向长度(Y)大小、互不相同，并且成等比关系；该板体组(21)顶面中间、设置一能代表拍数的音符(3)。
上述中，所述主体板(1)坚固耐用不易破坏，非常适合作为供幼儿玩乐学习的教具，并能代表音乐作品中最基本，有规律节奏单位的小节，而上述凹槽(11)藉由间隔块(12)则代表拍数，并搭配教学者使用拍号(拍子记号)，拍号的记法很像分数，分母的位置表示拍子的时值，也就是说用几分音符来当一拍，分子表示每一小节里有几拍，因此2/2拍就是一小节有2拍，以2分音符当成一拍的长度；3/4拍表示每小节有三拍，以4分音符当成一拍的长度；6/8拍表示一小节有6拍，以8分音符当成一拍，所有的拍号都是相同的解释，教导幼童每一小节里有几拍，让幼儿能通过游戏，了解一小节能有二拍子至十二拍子的概念，并在无形中培养，并建立对于节奏的观念与逻辑。
上述中，所述音符板组(2)以横向长度(Y)与音值相对应，使拍子的时间长短具体化，藉由片体横向长度(Y)的比例，表示各种音符时值的时间长短，让幼儿能通过游戏，建立节奏的观念与逻辑，当幼儿将板体组(21)放在主体板(1)上的凹槽(11)处后，教学者即教导幼儿，该片体所代表的音符(3)名称与音值长短，使幼儿通过听音加强记忆。
上述中，所述音符(3)设置于板体组(21)顶面中间，呈浮凸状，能增加幼儿对触觉的感受，并加深对各种音符(3)的印象，使幼儿在使用视觉、听觉学习的同时，也增加对触觉的感受，引导幼儿的感觉统合发展，该音符(3)除为浮凸块外，也能为凹沟一样能达到与浮凸状一样，增加幼儿对触觉的感受，另外也能为平面的图案，增加幼儿对视觉的感受。
如图5至7为图1更换为第四片体(21D)时的动作示意图，首先将主体板(1)上的第一片体(21A)、及第一片体(21A)左边的间隔块(12)取出，使凹槽(11)内的限定区域(10)露出，再将第四片体(21D)置入，覆盖住限定区域(10)，使主体板(1)上的音值排序由[四分音符(21A)、八分音符(21B)、八分音符(21B)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)]的三拍子，变成[二分音符(21D)、八分音符(21B)、八分音符(21B)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)]的四拍子。
如图8至10中，所述为图1更换为第四片体(21D)时的动作示意图，首先将主体板(1)上的第一片体(21A)、第二片体(21B)、第三片体(21C)全数取下，凹槽(11)内的限定区域(10)都露出，再将第五片体(21E)置入，覆盖满限定区域(10)，使主体板(1)上的音值排序由[四分音符(21A)、八分音符(21B)、八分音符(21B)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)、十六分音符(21C)]的三拍子，变成一个[全音符(21E)]的四拍子。
如图11至14中，所述间隔块(12)设置于凹槽(11)内，且将凹槽(11)分隔为四个与限定区域(10)相对应的格子，使一格子代表一拍子，并教导幼儿使幼儿了解后，教学者能依照不同的教学需求将间隔块(12)取出、或调整位置，使凹槽(11)被分为二格、三格，甚至增加间隔块(12)使格数增加至十二格，以代表依该小节为二拍至十二拍的拍数。
上述间隔块(12)能藉由定位结构(未揭)予以定位，所述定位结构的方式具有多种，例如现有的卡榫与定位沟的配合、弹性钢珠与定位孔的配合、凸榫与轨槽的配合等等，由于手段很多，因此举凡一切在间隔块(12)设置的定位结构，都应涵属于本实用新型的保护范畴内。
如图15、16中，表示出音符板组(2)的板体组(21)，与音符(3)、横向长度(Y)的关系列表；该第一片体(21A)的横向长度(Y)为1个单位长度，顶面中间的音符(3)为四分音符(3A)；该第二片体(21B)的横向长度(Y)为1/2个单位长度，顶面中间的音符(3)为八分音符(3B)；该第三片体(21C)的横向长度(Y)为1/4个单位长度，顶面中间的音符(3)为十六分音符(3C)；该第四片体(21D)的横向长度(Y)为2个单位长度，顶面中间的音符(3)为二分音符(3D)；该第五片体(21E)的横向长度(Y)为4个单位长度，顶面中间的音符(3)为全音符(3E)；该第六片体(21F)的横向长度(Y)为1个单位长度，顶面中间的音符(3)为四分三连音符(3F)；该第七片体(21G)的横向长度(Y)为1个单位长度，顶面中间的音符(3)为四分休止符(3G)；该第八片体(21H)的横向长度(Y)为1/2个单位长度，顶面中间的音符(3)为八分休止符(3H)；该第九片体(21I)的横向长度(Y)为1/4个单位长度，顶面中间的音符(3)为十六分休止符(3I)；该第十片体(21J)的横向长度(Y)为2个单位长度，顶面中间的音符(3)为二分休止符(3J)；该第十一片体(21K)的横向长度(Y)为4个单位长度，顶面中间的音符(3)为全休止符(3K)。
第二种实施手段，请参图17所示为本实用新型第二实施例示意图，图18为图17的使用动作示意图。
如图17中揭示出一种音值律动乐理教具，其特征在于：该音值律动乐理教具(100)是由一设有数个孔洞(13)以供声音通过的主体板(1)，该主体板(1)具有一能代表一个小节的限定区域(10)；以及一能排放定位于该限定区域(10)内、并能将限定区域(10)填充的音符板组(2)组成；该音符板组(2)是由数个能分别代表不同音值的板体组(21)所组成，而该各板体组(21)的纵向长度(X)大小相同，而横向长度(Y)大小、互不相同，并且成等比关系；该板体组(21)顶面中间、设置一能代表拍数的音符(3)；该主体板(1)内设置一能接收电子讯号的发声模块(4)；该音符板组(2)的各片体内、设置一能发出电子讯号的感应电路板(5)。
上述中，所述发声模块(4)设置在主体板(1)内，是由一电池(41)、一与电池(41)电性连接并露出主体板(1)表面的开关(42)、一与开关(42)电性连接的线圈电路板(43)、一与线圈电路板(43)电性连接的扬声器(44)，该发声模块(4)在启动后，能接收感应电路板(5)发出的电子讯号，并发出各种相对应的声响，以增加幼儿的好奇心与专注力。
上述中，所述孔洞(13)设置于主体板(1)表面能供扬声器(44)发出的声响通过。
如图18所述音符板组(2)放置于主体板(1)内后，按压开关(42)，使线圈电路板(43)接收感应电路板(5)发出的电子讯号，并藉由扬声器(44)将电子讯号转换为声响，依照音符板组(2)排列的顺序与音值，发出相对应的长短音。
如图19所述按钮(45)设置于主体板(1)内与线圈电路板(43)电性连接，并露出主体板(1)表面，能藉由按压时间的长短输入拍子长度，依照各音值的拍子时间长短输入，且按压输入完后，线圈电路板(43)会侦测限定区域(10)内的音符板组(2)，以确认使用者输入的拍子时间长短是否正确，并发出讯号给扬声器(44)，使扬声器(44)发出代表输入正确或错误的声响。
以上，是依据图面所示的实施详例说明了本实用新型的构造、特征、作用效果，但上述例举仅为本实用新型的较佳实施例，而本实用新型并不以图面所示范例限定范围，凡一切与本实用新型创作意旨相符的修饰性变化或等效变更，只要在均等效果的范围内，都应涵属于本实用新型的保护范围。
Claims (10)
1.一种音值律动乐理教具，其特征在于：该音值律动乐理教具是由一主体板，该主体板具有一能代表一个小节的限定区域；以及一能排放定位于该限定区域内、并能将限定区域填充的音符板组组成；该音符板组是由数个能分别代表不同音值的板体组所组成，而该各板体组的纵向长度X大小相同，而横向长度Y大小、互不相同，并且成等比关系；该板体组顶面中间、设置一能代表拍数的音符。
2.如权利要求1所述的音值律动乐理教具，其特征在于：所述音符是为下列之一：浮凸块、凹沟、图案。
3.如权利要求1所述的音值律动乐理教具，其特征在于：所述板体组是为下列之一所组成：表面具有一四分音符的第一片体；表面具有一八分音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y二分之一的第二片体；表面具有一十六分音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四分之一的第三片体；表面具有一二分音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y二倍的第四片体；表面具有一全音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四倍的第五片体；表面具有一四分三连音符、其横向长度Y与第一片体相同的第六片体；表面具有一四分休止符、其横向长度Y与第一片体之横向长度Y相同的第七片体；表面具有一八分休止符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y二分之一的第八片体；表面具有一十六分休止符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四分之一的第九片体；表面具有一二分休止符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y二倍的第十片体；表面具有一全休止符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四倍的第十一片体。
4.如权利要求1所述的音值律动乐理教具，其特征在于：所述限定区域是为一 凹槽；所述凹槽内设置至少一个，用以区分节拍数的间隔块；所述间隔块能在凹槽内移动，并能藉由定位结构予以定位。
5.一种音值律动乐理教具，其特征在于：该音值律动乐理教具是由一设有数个孔洞以供声音通过的主体板，该主体板具有一能代表一个小节的限定区域；以及一能排放定位于该限定区域内、并能将限定区域填充的音符板组组成；该音符板组是由数个能分别代表不同音值的板体组所组成，而该各板体组的纵向长度X大小相同，而横向长度Y大小、互不相同，并且成等比关系；该板体组顶面中间、设置一能代表拍数的音符；该主体板内设置一能接收电子讯号的发声模块；该音符板组的各片体内、设置一能发出电子讯号的感应电路板。
6.如权利要求5所述的音值律动乐理教具，其特征在于：所述音符是为下列之一：浮凸块、凹沟、图案。
7.如权利要求5所述的音值律动乐理教具，其特征在于：所述板体组是为下列之一所组成：表面具有一四分音符的第一片体；表面具有一八分音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y二分之一的第二片体；表面具有一十六分音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四分之一的第三片体；表面具有一二分音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y二倍的第四片体；表面具有一全音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四倍的第五片体；表面具有一四分三连音符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y三分之一的第六片体；表面具有一四分休止符、其横向长度Y与第一片体的横向长度Y相同的第七片体；表面具有一八分休止符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y二分之一的第八片体；表面具有一十六分休止符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四分之一的第九片体；表面具有一二分休止符、其横 向长度Y为第一片体的横向长度Y二倍的第十片体；表面具有一全休止符、其横向长度Y为第一片体的横向长度Y四倍的第十一片体。
8.如权利要求5所述的音值律动乐理教具，其特征在于：所述限定区域是为一凹槽；所述凹槽内设置至少一个，用以区分节拍数的间隔块；所述间隔块能在凹槽内移动，并能藉由定位结构予以定位。
9.如权利要求5所述音值律动乐理教具，其特征在于：所述发声模块是由一电池、一与电池电性连接并露出主体板表面的开关、一与开关电性连接的线圈电路板、一与线圈电路板电性连接的扬声器。
10.如权利要求9所述音值律动乐理教具，其特征在于：所述发声模块更设有一与线圈电路板电性连接，并露出主体板表面，能藉由手动按压的时间长短输入拍子长度的按钮。
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