CN116957870B - 临床技能考核管理系统控制方法、装置、设备及介质 - Google Patents

临床技能考核管理系统控制方法、装置、设备及介质 Download PDF

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Abstract

本申请涉及一种临床技能考核管理系统控制方法、装置、设备及介质，属于临床管理的技术领域，其方法包括：按照第一预设时间获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息；根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组；所述学习小组包括学习小组的能力分数；根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划；按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程。本申请具有准确的为学员匹配练习课程的效果。

Description

临床技能考核管理系统控制方法、装置、设备及介质
技术领域
本申请涉及临床管理的技术领域，尤其是涉及一种临床技能考核管理系统控制方法、装置、设备及介质。
背景技术
在现代医疗教育中，临床技能的培训和考核是非常重要的一环。为了有效管理和评估学员的临床技能水平，临床技能考核管理系统应运而生。该系统旨在提供一个集中管理、个性化评估和培训的平台，以确保学员在临床实践中具备必要的技能和能力。
目前已有的临床技能考核管理系统，具有技能练习功能，并且由管理人员统一安排每个学员的练习课程。
但是，不同学员的临床技能掌握程度不同，这样可能造成管理员分布学习课程与学员临床技能掌握程度不匹配的情况，无法准确匹配学员的实际需求和水平。
发明内容
为了准确的为学员匹配练习课程，本申请提供一种临床技能考核管理系统控制方法、装置、设备及可读存储介质。
第一方面，本申请提供一种临床技能考核管理系统控制方法，采用如下的技术方案：
一种临床技能考核管理系统控制方法，包括：
按照第一预设时间获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息；
根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组；所述学习小组包括学习小组的能力分数；
根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划；
按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程。
通过采用上述技术方案，通过学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息对每个学员进行周期性分析，根据每个学员的特点和需求进行个性化的学习规划， 使得学习课程与学员临床技能掌握程度更加匹配，并且根据学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组规则建立多个学习小组，通过合理地组合学员，可以促进学员之间的互动和合作，提高学习效果，可以提高学员的学习效果和学习管理水平，促进临床技能的提升和发展。
可选的，所述学员画像为学员兴趣爱好、学习目标、学习专业、学习风格和学习时间；
所述线上情况信息包括线上操作信息和线上学习信息；所述线上操作信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的操作记录和行为数据；所述线上学习信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的学习记录和学习成果；
所述预约练习信息为每个学员预约临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况；
所述历史成绩信息为学员出科技能考核、年度技能考核和日常练习的成绩。
可选的，所述根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组包括：
根据所述每个学员的学员画像确定每个学员在不同维度的关键词以及关键词权重；
根据所述不同维度的关键词以及关键词权重和预设第一分类学员数量对每一个学员进行第一分类；
按照操作次数区间和行为数据区间为每个学员的线上操作信息赋予第一分值；
按照学习成果等级为每个学员的线上学习信息赋予第二分值；
按照预约临床技能中心房间、使用教具及耗材的次数区间为每个学员的预约练习信息赋予第三分值；
按照出科技能考核、年度技能考核以及练习的成绩区间为每个学员的历史成绩信息赋予第四分值；
获取所述线上操作信息、所述线上学习信息、所述预约练习信息和所述历史成绩信息的预设权重信息；
根据所述预设权重信息、所述第一分值、所述第二分值、所述第三分值和所述第四分值计算每一个学员的能力分数；
在所述第一分类下，根据预设第二分类学员数量和每个学员能力分数的相似度建立多个学习小组。
通过采用上述技术方案，通过根据学员的学员画像确定不同维度的关键词和关键词权重，以及根据预设分类数量对学员进行分类，系统可以将学员分组为具有相似特征和需求的小组，通过给学员的线上操作信息、线上学习信息、预约练习信息和历史成绩信息赋予不同的分值，系统可以综合评估学员在不同方面的能力和表现，在相似特征的前提下，将学习能力相似、水平相当的学员划分到一个小组中，促进彼此之间的学习交流和合作，还可以提高每个组员的学习效果。
可选的，所述根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划包括：
根据学习小组的能力分数匹配多个待练习课程；所述待练习课程包括课程关联程度和课程属性；所述课程属性包括线上课程和线下课程；
按照课程关联程度和课程属性对每个学习小组匹配的多个待练习课程排序，生成每个学习小组的练习计划。
通过采用上述技术方案，根据学习小组的能力分数生成练习计划，实现个性化练习。
可选的，所述待练习课程包括课程优先级、教具使用信息和耗材信息；所述按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程包括:
对每个学习小组的待练习课程进行排课；
按照第二预设时间和每个学习小组的排课时间创建并发布每个学习小组的练习课程；
所述对每个学习小组的待练习课程进行排课包括：
对于线下课程，获取每个临床技能中心房间的可用时间，按照课程时长确定多个可供排课时间段；
确定每个可供排课时间段中教具库存信息和耗材库存信息；
按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程；
获取所述待排练习课程对应学习小组的意向时间分布；
根据所述待练习课程对应的学习小组的意向时间分布计算与当前排课时间段计算意向程度；
根据所述待排练习课程的优先级、课程关联程度和意向程度确定当前排课时间段的待练习课程以及对应的临床技能中心房间；
将所述当前排课时间段的待练习课程更新为已排练习课程，并重复按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程，直至每个学习小组的线下课程排完；
对于线上课程，根据每个学习小组的意向时间分布、线下练习课程分布以及约束条件对每个学习小组的线上课程进行排课。
通过采用上述技术方案，通过根据教具和耗材库存信息筛选满足条件的待排练习课程，之后根据每个学习小组的意向时间分布，待排练习课程的优先级和关联程度确定该排课时间段的课程并匹配临床技能中心房间，使得重要的课程优先排的同时也提高了每个学习小组的满意程度。
可选的，在所述发布每个学习小组的练习课程之后，还包括：
预先按照每个学习小组排课信息划分为多个练习时间段；
获取当前练习时间段；
根据每个学习小组的练习计划判断所述当前练习时间段是否需要进行预约；
若需要预约，则对所述当前练习时间段对应的练习课程所需临床技能中心房间、教具及耗材进行关联；
按照当前练习时间段更新临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况。
通过采用上述技术方案，通过预先按照学习小组排课信息划分为多个练习时间段，并根据练习计划判断是否需要进行预约，可以更好地规划和管理临床技能中心的资源；根据学习小组的练习计划和当前练习时间段的需求进行个性化支持和资源分配，并且通过对当前练习时间段所需的临床技能中心房间、教具及耗材进行关联和更新，系统可以确保所需资源的可用性和准备情况，降低因资源不足或准备不充分而影响学员的练习进程。
可选的，所述更新临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况包括：
对临床技能中心房间使用状态进行更新，当练习课程开始时，控制所述练习课程对应的临床技能中心房间的使用状态变更为使用中，在所述练习课程结束后，控制所述练习课程对应使用的临床技能中心房间的使用状态变更为空闲；
对教具使用状态进行更新，根据所述练习课程对应的第一预设规定时间通过射频识别技术对设备的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态进行更新；
对耗材库存量进行更新，在所述练习课程结束之前，根据所使用耗材的类型确定是否需要将所述练习课程所使用耗材返回库存；若否，则根据更新实际借出时间更新耗材库存量；
若是，则根据所述练习课程对应的第二预设规定时间通过射频识别技术对耗材的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态更新耗材库存量。
通过采用上述技术方案，通过对临床技能中心房间使用状态的更新，系统可以准确记录房间的使用情况，包括使用中和空闲状态的变更。这有助于实现对房间资源的有效管理和利用，避免资源的重复占用或浪费。通过对教具使用状态的更新，系统可以跟踪和管理教具的借出和归还情况。通过射频识别技术记录实际借出时间、最晚归还时间和归还状态，可以确保教具的合理使用和及时归还，提高教具的可用性和管理效率。通过对耗材库存量的更新，系统可以实时监控耗材的使用情况，并根据实际借出时间和归还状态进行库存量的调整。这有助于确保耗材库存的准确性和可用性，避免因库存不足或过剩而影响学员的练习需求。
第二方面，本申请提供一种临床技能考核管理系统控制装置，采用如下的技术方案：
一种临床技能考核管理系统控制装置，包括：
获取模块，用于按照第一预设时间获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息；
建立模块，用于根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组；所述学习小组包括学习小组的能力分数；
生成模块，用于根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划；
创建并发布模块，用于按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程。
通过采用上述技术方案，通过学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息对每个学员进行周期性分析，根据每个学员的特点和需求进行个性化的学习规划， 使得学习课程与学员临床技能掌握程度更加匹配，并且根据学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组规则建立多个学习小组，通过合理地组合学员，可以促进学员之间的互动和合作，提高学习效果，可以提高学员的学习效果和学习管理水平，促进临床技能的提升和发展。
第三方面，本申请提供一种电子设备，采用如下的技术方案：
一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器上存储有能够被处理器加载并执行第一方面任一项所述的临床技能考核管理系统控制方法的计算机程序。
通过采用上述技术方案，处理器执行存储器中临床技能考核管理系统控制方法，实现根据每个学员的特点和需求进行个性化的学习规划，使得学习课程与学员临床技能掌握程度匹配。
第四方面，本申请提供一种计算机可读存储介质，采用如下的技术方案：
一种计算机可读存储介质，存储有能够被处理器加载并执行第一方面任一项所述的临床技能考核管理系统控制方法的计算机程序。
通过采用上述技术方案，处理器加载并执行计算机可读存储介质中存储的计算机程序，电子设备根据学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息对每个学员进行周期性分析，根据每个学员的特点和需求进行个性化的学习规划，使得学习课程与学员临床技能掌握程度更加匹配。
综上所述，本申请包括以下至少一种有益技术效果：
通过学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息对每个学员进行周期性分析，根据每个学员的特点和需求进行个性化的学习规划， 使得学习课程与学员临床技能掌握程度更加匹配，并且根据学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组规则建立多个学习小组，通过合理地组合学员，可以促进学员之间的互动和合作，提高学习效果，可以提高学员的学习效果和学习管理水平，促进临床技能的提升和发展。
通过根据教具和耗材库存信息筛选满足条件的待排练习课程，之后根据每个学习小组的意向时间分布，待排练习课程的优先级和关联程度确定该排课时间段的课程并匹配临床技能中心房间，使得重要的课程优先排的同时也提高了每个学习小组的满意程度。
附图说明
图1是本申请实施例的临床技能考核管理系统控制方法的流程示意图。
图2是本申请实施例的步骤S111~S119的流程示意图。
图3是本申请实施例的步骤S131~S138的流程示意图。
图4是本申请实施例的临床技能考核管理系统控制装置的结构框图。
图5是本申请实施例的一种电子设备的结构框图。
具体实施方式
以下结合附图对本申请作进一步详细说明。
为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
另外，本文中术语“和/或”，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，本文中字符“/”，如无特殊说明，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。
本申请实施例提供一种临床技能考核管理方法，该临床技能考核管理系统控制方法可由电子设备执行，该电子设备可以为服务器，也可以为移动终端设备，其中服务器可以是独立的物理服务器，也可以是多个物理服务器构成的服务器集群或者分布式系统，还可以是提供云计算服务的云服务器；移动终端设备可以是平板电脑、台式计算机等，但不局限于此。
下面结合说明书附图对本申请实施例作进一步详细描述。如图1所示，所述方法的主要流程包括步骤S10~S13：
步骤S10，按照第一预设时间获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息；
在本申请实施方式中，电子设备按照第一预设时间周期性获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息。第一预设时间可以是每周获取一次也可以是每月获取一次。
学员画像为学员兴趣爱好、学习目标、学习专业、学习风格和学习时间；可以采用描述性统计、相关性分析和回归分析对学员数据进行统计摘要和推断分析，从而分析每个学员的学员画像。
线上情况信息包括线上操作信息和线上学习信息；线上操作信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的操作记录和行为数据；所述线上学习信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的学习记录和学习成果；
预约练习信息为每个学员预约临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况；临床技能中心房间的使用情况具体包括预约时间、课程类型、参与人数等，教具及耗材的使用情况包括使用时间、使用次数等。
历史成绩信息为学员出科技能考核、年度技能考核和日常练习的成绩。
步骤S11，根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组；所述学习小组包括学习小组的能力分数。
在本申请实施方式中，具体的，如图2所示，步骤S11包括如下子步骤：
步骤S111，根据所述每个学员的学员画像确定每个学员在不同维度的关键词以及关键词权重；
步骤S112，根据所述不同维度的关键词以及关键词权重和预设第一分类学员数量对每一个学员进行第一分类；
在本申请实施方式中，在本申请实施方式中，电子设备根据学员画像的不同纬度对每个学员的学员画像进行特征提取，得到每个学员在不同维度的关键词，根据关键词对应的关键词权重分数，计算每个学员在学员兴趣爱好、学习目标、学习专业、学习风格和学习时间等维度的分数。
根据每个学员在不同维度分数的分数以及对应的维度权重计算每个学员的学员画像分数，按照学员画像分数对每个学员进行排序，按照每个学员的排列顺序以及预设第一分类学员数量对多个学员进行分类。其中，第一分类学员数量可以根据分组的数量进行设置，保证每个学习小组的组内成员数量均衡。
步骤S113，按照操作次数区间和行为数据区间为每个学员的线上操作信息赋予第一分值；
步骤S114，按照学习成果等级为每个学员的线上学习信息赋予第二分值；
步骤S115，按照预约临床技能中心房间、使用教具及耗材的次数区间为每个学员的预约练习信息赋予第三分值；
步骤S116，按照出科技能考核、年度技能考核以及练习的成绩区间为每个学员的历史成绩信息赋予第四分值；
在本申请实施例中，对每个学员进行分类之后，在分别分析每个学员在线上操作维度、学习成果维度、预约练习维度和历史成绩维度上的分数。
步骤S117，获取所述线上操作信息、所述线上学习信息、所述预约练习信息和所述历史成绩信息的预设权重信息；
步骤S118，根据所述预设权重信息、所述第一分值、所述第二分值、所述第三分值和所述第四分值计算每一个学员的能力分数；
在本申请实施方式中，预设权重信息包括第一权重、第二权重、第三权重和第四权重，上述权重可以根据历史分组情况进行设置和修改，学员的能力分数=第一权重×第一分值+第二权重×第二分值+第三权重×第三分值+第四权重×第四分值。
步骤S119，在所述第一分类下，根据预设第二分类学员数量和每个学员能力分数的相似度建立多个学习小组。
在本申请实施例中，根据第一分类为每个学员分配第一标签。通过余弦相似度、欧氏距离计算每个学员能力分数的相似度，根据相似度结果和组内学员数量，为每个学员分配第二标签，按照第二标签和第一标签将每个学员匹配到相应的学习小组下。
根据每个学员的能力、学习次数、兴趣爱好、学习风格等的不同，在每个周期内，学习小组内的成员是不同的，可以理解为，学习小组的建立是一个动态的过程。通过建立学习小组，将学员的能力、学习次数、兴趣爱好、学习风格等相似度高的学员分配到一个学习小组中，可以促进组内成员学习交流和合作的能力，提高学员的学习效果。
步骤S12，根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划；
在本申请实施方式中，每个学习小组的能力分数为学习小组内每个学员能力分数的平均值，在临床技能考核管理系统中预先设置有根据不同能力分数设置的练习课程。
具体的，电子设备根据学习小组的能力分数匹配多个待练习课程；其中，所述待练习课程包括课程关联程度和课程属性；所述课程属性包括线上课程和线下课程；
按照课程关联程度和课程属性对每个学习小组匹配的多个待练习课程排序，生成每个学习小组的练习计划。通过根据学习小组的能力分数生成练习计划，实现个性化练习。
步骤S13，按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程；
在本申请实施方式中，每个练习课程均包括课程优先级、教具使用信息和耗材信息。
首先，电子设备需要先对每个学习小组的待练习课程进行排课；之后，按照第二预设时间和每个学习小组的排课时间创建并发布每个学习小组的练习课程。
在本申请实施方式中，第二预设时间为在排课时间之前的时间，提前发布和创建课程，在发布和创建课程后，向与该练习课程相关的学习小组或学员发送提醒信息，以提醒学员按时完成课程练习。
进一步的，如图3所示，对每个学习小组的待练习课程进行排课包括步骤S131~S138：
步骤S131，对于线下课程，获取每个临床技能中心房间的可用时间，按照课程时长确定多个可供排课时间段；
在本申请实施方式中，由于每个临床技能中心房间的开放时间、休息时间、维修时间和可预约时间可能不同，所以需要根据每个临床技能中心房间的开放时间、休息时间、维修时间和可预约时间确定可供排课时间段。其中获取每个临床技能中心房间的可用时间限制为一个学习周期内，例如，一个月期间内。
步骤S132，确定每个可供排课时间段中教具库存信息和耗材库存信息；
在本申请实施例中，根据可供排课时间段调用临床技能考核管理系统中教具数据库的教具库存信息和耗材数据库的耗材库存信息。之后再根据排课时间段内的临床技能中心房间数量确定每个房间可用的教具和耗材。
例如，可供排课时间段包括第一时间段、第二时间段和第三时间段，临床技能中心房间包括第一房间、第二房间和第三房间，如果第一时间段可以预约的房间为第一房间，那么在第一时间段获取的教具库存信息和耗材库存信息为第一房间可用的教具数量和耗材数量。如果第二时间段可预约的房间为第二房间和第三房间，那么在只预约第二房间、不预约第三房间的情况下或只预约第三房间、不预约第二房间的情况下，第二时间段获取的教具库存信息和耗材库存信息为第二房间可用的教具数量和耗材数量，既预约第二房间又预约第三房间的情况下，需要对教具库存信息和耗材库存信息取平均值，即，预约第二房间和第三房间时，每个房间在第二时间段可用的教具数量和耗材数量。
步骤S133，按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程；
在本申请实施方式中，计算每个可供排课时间段中可预约房间的教具数量和耗材数量，将每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息与可预约房间的教具数量和耗材数量相比较，当待练习课程的教具使用信息和耗材信息均小于可预约房间的教具数量和耗材数量时，满足筛选条件。
步骤S134，获取所述待排练习课程对应学习小组的意向时间分布；
在本申请实施方式中，每个学习小组的意向时间分布根据每个学习小组内学员的学员画像分析得出。
步骤S135，根据所述待练习课程对应的学习小组的意向时间分布计算与当前排课时间段计算意向程度；
步骤S136，根据所述待排练习课程的优先级、课程关联程度和意向程度确定当前排课时间段的待练习课程以及对应的临床技能中心房间；
在本申请实施例中，按照意向程度、待排练习课程的优先级、课程关联程度对筛选出的待练习课程进行排序，根据临床技能中心房间的数量以及待练习课程进行排序对待练习课程进行匹配。
步骤S137，将所述当前排课时间段的待练习课程更新为已排练习课程，并重复按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程，直至每个学习小组的线下课程排完；
在本申请实施例中，对于已排练习课程，即使在后续可供排课时间段中满足筛选条件，也不在进行筛选，直至每个待练习课程都分配完成。
步骤S138，对于线上课程，根据每个学习小组的意向时间分布、线下练习课程分布以及约束条件对每个学习小组的线上课程进行排课。
在本申请实施例中，约束条件可以说是学习小组学员的时间限制，例如，其他课程时间。
通过根据教具和耗材库存信息筛选满足条件的待排练习课程，之后根据每个学习小组的意向时间分布，待排练习课程的优先级和关联程度确定该排课时间段的课程并匹配临床技能中心房间，使得重要的课程优先排的同时也提高了每个学习小组的满意程度。
作为本申请实施例的一种可选实施方式，在发布每个学习小组的练习课程之后，还包括：
电子设备预先按照每个学习小组排课信息划分为多个练习时间段；
获取当前练习时间段；
根据每个学习小组的练习计划判断所述当前练习时间段是否需要进行预约；其中，线下课程需要预约，线上课程无需预约。
若需要预约，则对所述当前练习时间段对应的练习课程所需临床技能中心房间、教具及耗材进行关联；
按照当前练习时间段更新临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况。
在本申请实施例中，对临床技能中心房间使用状态进行更新，当练习课程开始时，控制所述练习课程对应的临床技能中心房间的使用状态变更为使用中，在所述练习课程结束后，控制所述练习课程对应使用的临床技能中心房间的使用状态变更为空闲；
对教具使用状态进行更新，根据所述练习课程对应的第一预设规定时间通过射频识别技术对设备的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态进行更新；
对耗材库存量进行更新，在所述练习课程结束之前，根据所使用耗材的类型确定是否需要将所述练习课程所使用耗材返回库存；若否，则根据更新实际借出时间更新耗材库存量。
若是，则根据所述练习课程对应的第二预设规定时间通过射频识别技术对耗材的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态更新耗材库存量。
通过预先按照学习小组排课信息划分为多个练习时间段，并根据练习计划判断是否需要进行预约，可以更好地规划和管理临床技能中心的资源；根据学习小组的练习计划和当前练习时间段的需求进行个性化支持和资源分配，并且通过对当前练习时间段所需的临床技能中心房间、教具及耗材进行关联和更新，系统可以确保所需资源的可用性和准备情况，降低因资源不足或准备不充分而影响学员的练习进程。
本方法通过学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息对每个学员进行周期性分析，根据每个学员的特点和需求进行个性化的学习规划， 使得学习课程与学员临床技能掌握程度更加匹配，并且根据学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组规则建立多个学习小组，通过合理地组合学员，可以促进学员之间的互动和合作，提高学习效果，可以提高学员的学习效果和学习管理水平，促进临床技能的提升和发展。
图4为本申请实施例一种临床技能考核管理系统控制装置200的结构框图。
如图4所示，一种临床技能考核管理系统控制装置200主要包括：
获取模块201，用于按照第一预设时间获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息；
建立模块202，用于根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组；所述学习小组包括学习小组的能力分数；
生成模块203，用于根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划；
创建并发布模块204，用于按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程。
作为本申请实施例的一种可选实施方式，建立模块202具体用于：
根据所述每个学员的学员画像确定每个学员在不同维度的关键词以及关键词权重；
根据所述不同维度的关键词以及关键词权重和预设第一分类学员数量对每一个学员进行第一分类；
按照操作次数区间和行为数据区间为每个学员的线上操作信息赋予第一分值；
按照学习成果等级为每个学员的线上学习信息赋予第二分值；
按照预约临床技能中心房间、使用教具及耗材的次数区间为每个学员的预约练习信息赋予第三分值；
按照出科技能考核、年度技能考核以及练习的成绩区间为每个学员的历史成绩信息赋予第四分值；
获取所述线上操作信息、所述线上学习信息、所述预约练习信息和所述历史成绩信息的预设权重信息；
根据所述预设权重信息、所述第一分值、所述第二分值、所述第三分值和所述第四分值计算每一个学员的能力分数；
在所述第一分类下，根据预设第二分类学员数量和每个学员能力分数的相似度建立多个学习小组。
作为本申请实施例的一种可选实施方式，生成模块203具体用于：
根据学习小组的能力分数匹配多个待练习课程；所述待练习课程包括课程关联程度和课程属性；所述课程属性包括线上课程和线下课程；
按照课程关联程度和课程属性对每个学习小组匹配的多个待练习课程排序，生成每个学习小组的练习计划。
作为本申请实施例的一种可选实施方式，所述待练习课程包括课程优先级、教具使用信息和耗材信息，创建并发布模块204具体用于：
排课子模块，用于对每个学习小组的待练习课程进行排课；
发布子模块，用于按照第二预设时间和每个学习小组的排课时间创建并发布每个学习小组的练习课程；
排课子模块具体用于：
对于线下课程，获取每个临床技能中心房间的可用时间，按照课程时长确定多个可供排课时间段；
确定每个可供排课时间段中教具库存信息和耗材库存信息；
按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程；
获取所述待排练习课程对应学习小组的意向时间分布；
根据所述待练习课程对应的学习小组的意向时间分布计算与当前排课时间段计算意向程度；
根据所述待排练习课程的优先级、课程关联程度和意向程度确定当前排课时间段的待练习课程以及对应的临床技能中心房间；
将所述当前排课时间段的待练习课程更新为已排练习课程，并重复按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程，直至每个学习小组的线下课程排完；
对于线上课程，根据每个学习小组的意向时间分布、线下练习课程分布以及约束条件对每个学习小组的线上课程进行排课。
作为本申请实施例的一种可选实施方式，还包括预约模块，预约模块用于在发布每个学习小组的练习课程之后，预约模块包括：
划分子模块，用于预先按照每个学习小组排课信息划分为多个练习时间段；
获取子模块，用于获取当前练习时间段；
判断子模块，用于根据每个学习小组的练习计划判断所述当前练习时间段是否需要进行预约；若需要预约，则转入关联子模块；
所述关联子模块用于对所述当前练习时间段对应的练习课程所需临床技能中心房间、教具及耗材进行关联；
更新子模块，用于按照当前练习时间段更新临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况。
在本可选实施方式中，更新子模块具体用于：
对临床技能中心房间使用状态进行更新，当练习课程开始时，控制所述练习课程对应的临床技能中心房间的使用状态变更为使用中，在所述练习课程结束后，控制所述练习课程对应使用的临床技能中心房间的使用状态变更为空闲；
对教具使用状态进行更新，根据所述练习课程对应的第一预设规定时间通过射频识别技术对设备的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态进行更新；
对耗材库存量进行更新，在所述练习课程结束之前，根据所使用耗材的类型确定是否需要将所述练习课程所使用耗材返回库存；若否，则根据更新实际借出时间更新耗材库存量。
若是，则根据所述练习课程对应的第二预设规定时间通过射频识别技术对耗材的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态更新耗材库存量。
可选的，所述学员画像为学员兴趣爱好、学习目标、学习专业、学习风格和学习时间；
所述线上情况信息包括线上操作信息和线上学习信息；所述线上操作信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的操作记录和行为数据；所述线上学习信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的学习记录和学习成果；
所述预约练习信息为每个学员预约临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况；
所述历史成绩信息为学员出科技能考核、年度技能考核和日常练习的成绩。
在一个例子中，以上任一装置中的模块可以是被配置成实施以上方法的一个或多个集成电路，例如：一个或多个专用集成电路(application specificintegratedcircuit，ASIC)，或，一个或多个数字信号处理器(digital signal processor，DSP)，或，一个或者多个现场可编程门阵列(field programmable gate array，FPGA)，或这些集成电路形式中至少两种的组合。
再如，当装置中的模块可以通过处理元件调度程序的形式实现时，该处理元件可以是通用处理器，例如中央处理器(central processing unit，CPU)或其它可以调用程序的处理器。再如，这些模块可以集成在一起，以片上系统(system-on-a-chip，SOC)的形式实现。
在本申请中可能出现的对各种消息/信息/设备/网元/系统/装置/动作/操作/流程/概念等各类客体进行了赋名，可以理解的是，这些具体的名称并不构成对相关客体的限定，所赋名称可随着场景，语境或者使用习惯等因素而变更，对本申请中技术术语的技术含义的理解，应主要从其在技术方案中所体现/执行的功能和技术效果来确定。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统、装置和模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的模块及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。
图5为本申请实施例一种电子设备300的结构框图。
如图5所示，电子设备300包括处理器301和存储器302，还可以进一步包括信息输入/信息输出(I/O)接口303以及通信组件304中的一种或多种。
其中，处理器301用于控制电子设备300的整体操作，以完成上述的临床技能考核管理系统控制方法中的全部或部分步骤；存储器302用于存储各种类型的数据以支持在电子设备300的操作，这些数据例如可以包括用于在该电子设备300上操作的任何应用程序或方法的指令，以及应用程序相关的数据。该存储器302可以由任何类型的易失性或非易失性存储设备或者它们的组合实现，例如静态随机存取存储器(Static Random AccessMemory，SRAM)、电可擦除可编程只读存储器(Electrically Erasable ProgrammableRead-Only Memory，EEPROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read-Only Memory，EPROM)、可编程只读存储器(Programmable Read-Only Memory，PROM)、只读存储器(Read-OnlyMemory，ROM)、磁存储器、快闪存储器、磁盘或光盘中的一种或多种。
I/O接口303为处理器301和其他接口模块之间提供接口，上述其他接口模块可以是键盘，鼠标，按钮等。这些按钮可以是虚拟按钮或者实体按钮。通信组件304用于测试电子设备300与其他设备之间进行有线或无线通信。无线通信，例如Wi-Fi，蓝牙，近场通信(NearField Communication，简称NFC)，2G、3G或4G，或它们中的一种或几种的组合，因此相应的该通信组件304可以包括：Wi-Fi部件，蓝牙部件，NFC部件。
通信总线305可包括一通路，在上述组件之间传送信息。通信总线305可以是PCI(Peripheral Component Interconnect，外设部件互连标准)总线或EISA (ExtendedIndustry Standard Architecture，扩展工业标准结构)总线等。通信总线305可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。
电子设备300可以被一个或多个应用专用集成电路 (ApplicationSpecificIntegrated Circuit，简称ASIC)、数字信号处理器(Digital Signal Processor，简称DSP)、数字信号处理设备(Digital Signal Processing Device，简称DSPD)、可编程逻辑器件(Programmable Logic Device，简称PLD)、现场可编程门阵列(Field ProgrammableGate Array，简称FPGA)、控制器、微控制器、微处理器或其他电子元件实现，用于执行上述实施例给出的临床技能考核管理系统控制方法。
电子设备300可以包括但不限于数字广播接收器、PDA（个人数字助理）、PMP（便携式多媒体播放器）等等的移动终端以及诸如数字TV、台式计算机等等的固定终端，还可以为服务器等。
下面对本申请实施例提供的计算机可读存储介质进行介绍，下文描述的计算机可读存储介质与上文描述的临床技能考核管理系统控制方法可相互对应参照。
本申请还提供一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述的临床技能考核管理系统控制方法的步骤。
该计算机可读存储介质可以包括：U盘、移动硬盘、只读存储器 (R ead-OnlyMemory，ROM)、随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
以上描述仅为本申请的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本申请中所涉及的申请范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离前述申请构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本申请中申请的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。

Claims (7)

1.一种临床技能考核管理系统控制方法，其特征在于，包括：
按照第一预设时间获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息；
根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组；所述学习小组包括学习小组的能力分数；
根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划；
按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程；
所述根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组包括：
根据所述每个学员的学员画像确定每个学员在不同维度的关键词以及关键词权重；
根据所述不同维度的关键词以及关键词权重和预设第一分类学员数量对每一个学员进行第一分类；
按照操作次数区间和行为数据区间为每个学员的线上操作信息赋予第一分值；
按照学习成果等级为每个学员的线上学习信息赋予第二分值；
按照预约临床技能中心房间、使用教具及耗材的次数区间为每个学员的预约练习信息赋予第三分值；
按照出科技能考核、年度技能考核以及练习的成绩区间为每个学员的历史成绩信息赋予第四分值；
获取所述线上操作信息、所述线上学习信息、所述预约练习信息和所述历史成绩信息的预设权重信息；
根据所述预设权重信息、所述第一分值、所述第二分值、所述第三分值和所述第四分值计算每一个学员的能力分数；
在所述第一分类下，根据预设第二分类学员数量和每个学员能力分数的相似度建立多个学习小组；
所述根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划包括：
根据学习小组的能力分数匹配多个待练习课程；所述待练习课程包括课程关联程度和课程属性；所述课程属性包括线上课程和线下课程；
按照课程关联程度和课程属性对每个学习小组匹配的多个待练习课程排序，生成每个学习小组的练习计划；
所述待练习课程包括课程优先级、教具使用信息和耗材信息；所述按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程包括：
对每个学习小组的待练习课程进行排课；
按照第二预设时间和每个学习小组的排课时间创建并发布每个学习小组的练习课程；
所述对每个学习小组的待练习课程进行排课包括：
对于线下课程，获取每个临床技能中心房间的可用时间，按照课程时长确定多个可供排课时间段；
确定每个可供排课时间段中教具库存信息和耗材库存信息；
按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程；
获取所述待排练习课程对应学习小组的意向时间分布；
根据所述待练习课程对应的学习小组的意向时间分布计算与当前排课时间段计算意向程度；
根据所述待排练习课程的优先级、课程关联程度和意向程度确定当前排课时间段的待练习课程以及对应的临床技能中心房间；
将所述当前排课时间段的待练习课程更新为已排练习课程，并重复按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程，直至每个学习小组的线下课程排完；
对于线上课程，根据每个学习小组的意向时间分布、线下练习课程分布以及约束条件对每个学习小组的线上课程进行排课。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述学员画像为学员兴趣爱好、学习目标、学习专业、学习风格和学习时间；
所述线上情况信息包括线上操作信息和线上学习信息；所述线上操作信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的操作记录和行为数据；所述线上学习信息为学员在临床技能考核管理系统的线上学习平台的学习记录和学习成果；
所述预约练习信息为每个学员预约临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况；
所述历史成绩信息为学员出科技能考核、年度技能考核和日常练习的成绩。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在发布每个学习小组的练习课程之后，还包括：
预先按照每个学习小组排课信息划分为多个练习时间段；
获取当前练习时间段；
根据每个学习小组的练习计划判断所述当前练习时间段是否需要进行预约；
若需要预约，则对所述当前练习时间段对应的练习课程所需临床技能中心房间、教具及耗材进行关联；
按照当前练习时间段更新临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况。
4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述更新临床技能中心房间、教具及耗材的使用情况包括：
对临床技能中心房间使用状态进行更新，当练习课程开始时，控制所述练习课程对应的临床技能中心房间的使用状态变更为使用中，在所述练习课程结束后，控制所述练习课程对应使用的临床技能中心房间的使用状态变更为空闲；
对教具使用状态进行更新，根据所述练习课程对应的第一预设规定时间通过射频识别技术对设备的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态进行更新；
对耗材库存量进行更新，在所述练习课程结束之前，根据所使用耗材的类型确定是否需要将所述练习课程所使用耗材返回库存；若否，则根据更新实际借出时间更新耗材库存量；
若是，则根据所述练习课程对应的第二预设规定时间通过射频识别技术对耗材的实际借出时间、最晚归还时间及归还状态更新耗材库存量。
5.一种临床技能考核管理系统控制装置，其特征在于，包括：
获取模块，用于按照第一预设时间获取每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息和历史成绩信息；
建立模块，用于根据每个学员的学员画像、线上情况信息、预约练习信息、历史成绩信息和预设学习小组建立规则建立多个学习小组；所述学习小组包括学习小组的能力分数；
生成模块，用于根据所述能力分数生成每个所述学习小组的练习计划；
创建并发布模块，用于按照所述练习计划创建并发布每个学习小组的练习课程；
建立模块具体用于：
根据所述每个学员的学员画像确定每个学员在不同维度的关键词以及关键词权重；
根据所述不同维度的关键词以及关键词权重和预设第一分类学员数量对每一个学员进行第一分类；
按照操作次数区间和行为数据区间为每个学员的线上操作信息赋予第一分值；
按照学习成果等级为每个学员的线上学习信息赋予第二分值；
按照预约临床技能中心房间、使用教具及耗材的次数区间为每个学员的预约练习信息赋予第三分值；
按照出科技能考核、年度技能考核以及练习的成绩区间为每个学员的历史成绩信息赋予第四分值；
获取所述线上操作信息、所述线上学习信息、所述预约练习信息和所述历史成绩信息的预设权重信息；
根据所述预设权重信息、所述第一分值、所述第二分值、所述第三分值和所述第四分值计算每一个学员的能力分数；
在所述第一分类下，根据预设第二分类学员数量和每个学员能力分数的相似度建立多个学习小组；
生成模块具体用于：
根据学习小组的能力分数匹配多个待练习课程；所述待练习课程包括课程关联程度和课程属性；所述课程属性包括线上课程和线下课程；
按照课程关联程度和课程属性对每个学习小组匹配的多个待练习课程排序，生成每个学习小组的练习计划；
创建并发布模块具体用于：
排课子模块，用于对每个学习小组的待练习课程进行排课；
发布子模块，用于按照第二预设时间和每个学习小组的排课时间创建并发布每个学习小组的练习课程；
排课子模块具体用于：
对于线下课程，获取每个临床技能中心房间的可用时间，按照课程时长确定多个可供排课时间段；
确定每个可供排课时间段中教具库存信息和耗材库存信息；
按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程；
获取所述待排练习课程对应学习小组的意向时间分布；
根据所述待练习课程对应的学习小组的意向时间分布计算与当前排课时间段计算意向程度；
根据所述待排练习课程的优先级、课程关联程度和意向程度确定当前排课时间段的待练习课程以及对应的临床技能中心房间；
将所述当前排课时间段的待练习课程更新为已排练习课程，并重复按照所述可供排课时间段的时间顺序，根据每个待练习课程的教具使用信息和耗材信息筛选满足所述教具库存信息和耗材库存信息的待排练习课程，直至每个学习小组的线下课程排完；
对于线上课程，根据每个学习小组的意向时间分布、线下练习课程分布以及约束条件对每个学习小组的线上课程进行排课。
6.一种电子设备，其特征在于，包括处理器，所述处理器与存储器耦合；
所述处理器用于执行所述存储器中存储的计算机程序，以使得所述电子设备执行如权利要求1至4任一项所述的方法。
7.一种计算机可读存储介质，其特征在于，包括计算机程序或指令，当所述计算机程序或指令在计算机上运行时，使得所述计算机执行如权利要求1-4任一项所述的方法。
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