CN114627726A - 一种视觉传达设计制图专用教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种视觉传达设计制图专用教学装置,所述视觉传达设计制图专用教学装置包括：底座以及转动安装在所述底座上的多组车轮，所述底座上固定有开设有通槽的固定板；所述底座上设置有升降机构，所述升降机构上固定有支撑板，所述支撑板上固定有呈对称设置的横板，所述横板和所述支撑板上设置有转动机构；所述支撑板上固定有导向杆，所述导向杆上设置有与所述转动机构连接的展开机构，所述展开机构上固定有展示板，所述支撑板上还设置有与所述展开机构连接的限位机构，所述升降机构运动，驱动所述支撑板在竖直方向上运动且朝向远离所述底座的方向运动，所述支撑板带动所述转动机构运动，在所述转动机构的作用下，驱动所述展开机构运动。

Description

一种视觉传达设计制图专用教学装置

技术领域

本发明涉及一种教育领域，具体是一种视觉传达设计制图专用教学装置。

背景技术

视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设计，体现着设计的时代特征图形设计和丰富的内涵，数字化多媒体的出现不断地挑战并充实着传统的视觉传达方式，扩展了当代视觉传达设计外延，视觉传达由以往形态上的平面化、静态化，开始逐渐向动态化、综合化方向转变，从单一媒体跨越到多媒体，从二维平面延伸到三维立体和空间，从传统的印刷设计产品更多转化到虚拟信息形象的传达。

教具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具三类。

视觉传达设计制图在教学的过程中，需要对设计的海报等载体进行展示供学生观看，现有的视觉传达设计制图专用教学装置无法调节教学使用的高度，且在教学完成后，无法对教学用具进行收纳，这种教具不便于存放，因此提出一种视觉传达设计制图专用教学装置。

发明内容

本发明的目的在于提供一种视觉传达设计制图专用教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种视觉传达设计制图专用教学装置，所述视觉传达设计制图专用教学装置包括：

底座以及转动安装在所述底座上且呈对称设置的多组车轮，所述底座上固定有开设有通槽的固定板；

所述底座上设置有升降机构，所述升降机构上固定有支撑板，所述支撑板上固定有呈对称设置的横板，所述横板和所述支撑板上设置有转动机构；

所述支撑板上固定有导向杆，所述导向杆上设置有与所述转动机构连接的展开机构，所述展开机构上固定有展示板，所述支撑板上还设置有与所述展开机构连接的限位机构。

作为本发明进一步的方案：所述升降机构包括固定安装在所述固定板上的电机、转动安装在所述固定板上且与所述电机输出轴连接的一号丝杆、活动安装在所述一号丝杆上且与所述一号丝杆螺纹配合的一号螺纹套筒，所述固定板上设置有与所述一号螺纹套筒连接的支撑组件，所述支撑组件与所述支撑板固定连接。

作为本发明再进一步的方案：所述支撑组件包括固定安装在所述固定板上的导轨、转动安装在所述一号螺纹套筒上且与所述导轨卡合的滑轮、固定安装在所述一号螺纹套筒上且与所述支撑板固定连接的固定杆，所述固定杆贯穿所述固定板开设的通槽。

作为本发明再进一步的方案：所述转动机构包括转动安装在所述支撑板上且与所述展开机构连接的二号丝杆、固定安装在所述二号丝杆上的二号锥齿轮、设置在所述固定板和所述横板上的齿合组件，所述齿合组件上固定有与所述二号锥齿轮啮合的一号锥齿轮。

作为本发明再进一步的方案：所述齿合组件包括固定安装在所述固定板上且呈对称设置的齿条板、转动安装在所述横板上且与所述齿条板啮合的一号齿轮、转动安装在所述横板上且固定有所述一号锥齿轮的一号转动杆，所述一号转动杆上固定有与所述一号齿轮啮合的二号齿轮。

作为本发明再进一步的方案：所述展开机构包括活动安装在所述二号丝杆上且与所述二号丝杆螺纹配合的二号螺纹套筒、开设在所述导向杆上且呈对称设置的导向槽、设置在所述导向杆上且与所述限位机构连接的从动组件，所述二号螺纹套筒上铰接有与所述从动组件连接的连杆，所述从动组件呈对称设置且与所述展示板固定连接。

作为本发明再进一步的方案：所述从动组件包括滑动安装在所述导向槽内且呈对称设置的两组滑动块、转动安装在所述滑动块上且与所述限位机构连接的二号转动杆、固定安装在所述导向杆上的支撑杆，所述导向杆上设置有与所述支撑杆连接的剪叉结构，所述二号转动杆与所述限位机构连接且固定有所述展示板，远离所述二号丝杆方向的所述滑动块上铰接有所述连杆。

作为本发明再进一步的方案：所述剪叉结构包括转动安装在所述支撑杆上且呈对称设置的一号铰接杆、活动安装在靠近所述二号丝杆方向的所述二号转动杆上且呈对称设置的二号铰接杆、活动安装在另一组所述二号转动杆上且与所述二号铰接杆铰接的三号铰接杆，所述二号铰接杆与所述一号铰接杆相互铰接。

作为本发明再进一步的方案：所述限位机构包括固定安装在所述二号转动杆上的连接板、固定安装在所述连接板上的凸起、固定在远离所述二号丝杆方向的所述滑动块上的抵接杆，所述导向杆上设置有与所述凸起卡合的翻转组件。

作为本发明再进一步的方案：所述翻转组件包括转动安装在所述导向杆上的转动板、转动安装在所述转动板上且开设有与所述凸起卡合的槽的承接板、固定安装在所述导向杆上的限位杆。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：在使用时，将装置推动至所需位置，初始状态下，装置处于收缩状态，当需要教学时，此时升降机构运动，并驱动支撑板在竖直方向上运动且朝向远离底座的方向运动，支撑板还会带动转动机构运动，在转动机构的作用下，驱动展开机构运动，使得展示板在朝向远离底座方向运动的同时，对称设置的展示板朝向相互远离的方向运动，当展开机构运动至与限位机构抵接位置时，在展开机构的作用下，驱动限位机构运动，限位机构将会通过展开机构驱动展示板自身发生转动，当展开机构运动至最大行程处时，此时展示板将会运动至最大行程处，且展示板处于相互平行的位置。

附图说明

图1为视觉传达设计制图专用教学装置一种实施例的结构示意图。

图2为图1中A处的结构放大示意图。

图3为视觉传达设计制图专用教学装置一种实施例中第一角度的结构示意图。

图4为视觉传达设计制图专用教学装置一种实施例中第二角度的结构示意图。

图5为视觉传达设计制图专用教学装置一种实施例中第三角度的结构示意图。

图6为视觉传达设计制图专用教学装置一种实施例中部分展开机构、限位机构、导向杆、导向槽的连接关系示意图。

图7为图6中B处的结构放大示意图。

图8为视觉传达设计制图专用教学装置一种实施例中的部分爆炸结构示意图。

图中：1、底座；2、车轮；3、固定板；4、电机；5、一号丝杆；6、一号螺纹套筒；7、导轨；8、滑轮；9、固定杆；10、支撑板；11、齿条板；12、横板；13、一号齿轮；14、二号齿轮；15、一号转动杆；16、一号锥齿轮；17、二号锥齿轮；18、二号丝杆；19、二号螺纹套筒；20、连杆；21、导向杆；22、导向槽；23、滑动块；24、二号转动杆；25、支撑杆；26、一号铰接杆；27、二号铰接杆；28、三号铰接杆；29、连接板；30、转动板；31、承接板；32、抵接杆；33、限位杆；34、展示板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

另外，本发明中的元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

请参阅图1～8，本发明实施例中，一种视觉传达设计制图专用教学装置，所述视觉传达设计制图专用教学装置包括：

底座1以及转动安装在所述底座1上且呈对称设置的多组车轮2，所述底座1上固定有开设有通槽的固定板3，其中，车轮2为万向轮，当需要教学时，可通过车轮2驱动装置运动至所需位置，固定板3可通过焊接的方式固定，也可通过螺栓的方式固定，本申请不做限定。

所述底座1上设置有升降机构，所述升降机构上固定有支撑板10，所述升降机构包括固定安装在所述固定板3上的电机4、转动安装在所述固定板3上且与所述电机4输出轴连接的一号丝杆5、活动安装在所述一号丝杆5上且与所述一号丝杆5螺纹配合的一号螺纹套筒6，所述固定板3上设置有与所述一号螺纹套筒6连接的支撑组件，所述支撑组件与所述支撑板10固定连接，其中，所述支撑组件包括固定安装在所述固定板3上的导轨7、转动安装在所述一号螺纹套筒6上且与所述导轨7卡合的滑轮8、固定安装在所述一号螺纹套筒6上且与所述支撑板10固定连接的固定杆9，所述固定杆9贯穿所述固定板3开设的通槽。

请参阅图3-4，需要说明的是，初始状态下，支撑板10位于朝向底座1方向的最大行程处，当需要调节支撑板10位置时，此时电机4工作，并驱动一号丝杆5转动，从而带动一号螺纹套筒6运动，一号螺纹套筒6还会带动滑轮8在导轨7上滑动，由于滑轮8与导轨7处于卡合状态，使得一号螺纹套筒6在运动时不会发生偏移，且一号螺纹套筒6将会沿着一号丝杆5的长度方向运动，一号螺纹套筒6还会通过固定杆9驱动支撑板10朝向远离底座1的方向运动，其中，固定杆9与通槽卡合，使得固定杆9在运动时不会发生偏移，从而保证支撑板10在运动时不会发生晃动。

所述支撑板10上固定有呈对称设置的横板12，所述横板12和所述支撑板10上设置有转动机构，所述转动机构包括转动安装在所述支撑板10上且与所述展开机构连接的二号丝杆18、固定安装在所述二号丝杆18上的二号锥齿轮17、设置在所述固定板3和所述横板12上的齿合组件，所述齿合组件上固定有与所述二号锥齿轮17啮合的一号锥齿轮16，其中，所述齿合组件包括固定安装在所述固定板3上且呈对称设置的齿条板11、转动安装在所述横板12上且与所述齿条板11啮合的一号齿轮13、转动安装在所述横板12上且固定有所述一号锥齿轮16的一号转动杆15，所述一号转动杆15上固定有与所述一号齿轮13啮合的二号齿轮14。

请参阅图1-2、图5，进一步来说，当支撑板10运动时，带动横板12运动，由于齿条板11与一号齿轮13啮合，当横板12朝向远离底座1方向运动时，一号齿轮13将会发生转动，并驱动与之啮合的二号齿轮14转动，从而带动一号转动杆15转动，一号转动杆15还会驱动一号锥齿轮16转动，并带动与一号锥齿轮16啮合的二号锥齿轮17转动，从而带动二号丝杆18转动，在二号丝杆18的作用下，驱动展开机构运动。

所述支撑板10上固定有导向杆21，所述导向杆21上设置有与所述转动机构连接的展开机构，所述展开机构上固定有展示板34，所述展开机构包括活动安装在所述二号丝杆18上且与所述二号丝杆18螺纹配合的二号螺纹套筒19、开设在所述导向杆21上且呈对称设置的导向槽22、设置在所述导向杆21上且与所述限位机构连接的从动组件，所述二号螺纹套筒19上铰接有与所述从动组件连接的连杆20，所述从动组件呈对称设置且与所述展示板34固定连接。

所述从动组件包括滑动安装在所述导向槽22内且呈对称设置的两组滑动块23、转动安装在所述滑动块23上且与所述限位机构连接的二号转动杆24、固定安装在所述导向杆21上的支撑杆25，所述导向杆21上设置有与所述支撑杆25连接的剪叉结构，所述二号转动杆24与所述限位机构连接且固定有所述展示板34，远离所述二号丝杆18方向的所述滑动块23上铰接有所述连杆20，其中，所述剪叉结构包括转动安装在所述支撑杆25上且呈对称设置的一号铰接杆26、活动安装在靠近所述二号丝杆18方向的所述二号转动杆24上且呈对称设置的二号铰接杆27、活动安装在另一组所述二号转动杆24上且与所述二号铰接杆27铰接的三号铰接杆28，所述二号铰接杆27与所述一号铰接杆26相互铰接。

请参阅图5-8，再进一步来说，滑动块23设置有四组，且为两两对称设置，初始状态下，滑动块23位于朝向二号丝杆18方向的最大行程处，两组相互对称的展示板34处于相互平行位置，当二号丝杆18转动时，带动二号螺纹套筒19朝向远离底座1的方向运动，并带动连杆20运动，在连杆20的作用下，驱动滑动块23在导向槽22上滑动，由于滑动块23与导向槽22卡合，在连杆20的作用下，使得二号螺纹套筒19沿着二号丝杆18的长度方向运动，且二号螺纹套筒19不会发生偏移，在连杆20的作用下，使得远离二号丝杆18方向的滑动块23朝向远离二号丝杆18方向运动，并带动与之连接的其中一组二号转动杆24运动，从而带动三号铰接杆28运动，由于二号铰接杆27与三号铰接杆28相互铰接，在三号铰接杆28的作用下，驱动二号铰接杆27运动，并带动另一组二号转动杆24运动，从而带动另一组滑动块23同样朝向远离二号丝杆18的方向运动，二号铰接杆27还会驱动一号铰接杆26运动，由于二号铰接杆27和三号铰接杆28的作用，使得两组二号转动杆24朝向远离二号丝杆18的方向运动时，两组二号转动杆24之间的距离将会增大，从而带动两组展示板34在朝向远离二号丝杆18方向运动的同时，两组展示板34之间的间距增加。

所述支撑板10上还设置有与所述展开机构连接的限位机构，所述限位机构包括固定安装在所述二号转动杆24上的连接板29、固定安装在所述连接板29上的凸起、固定在远离所述二号丝杆18方向的所述滑动块23上的抵接杆32，所述导向杆21上设置有与所述凸起卡合的翻转组件，其中，所述翻转组件包括转动安装在所述导向杆21上的转动板30、转动安装在所述转动板30上且开设有与所述凸起卡合的槽的承接板31、固定安装在所述导向杆21上的限位杆33，其中所述转动板30的转轴上套设有扭簧(图中未示出)，所述扭簧的一端固定在所述转动板30上，另一端固定在所述导向杆21上。

请参阅图6-7，最后来说，初始状态下，转动板30与连接板29处于平行位置，当滑动块23朝向限位杆33位置运动时，带动抵接杆32运动，并带动连接板29运动，由于承接板31开设的槽与凸起卡合，在承接板31的作用下，使得连接板29不会发生转动，当抵接杆32运动至与转动板30抵接位置时，在抵接杆32的作用下，驱动转动板30转动，并带动承接板31和扭簧运动，在承接板31开设的槽和凸起的作用下，驱动连接板29转动，从而带动二号转动杆24转动，并带动展示板34转动，当转动板30运动至与限位杆33抵接位置时，在限位杆33的作用下，使得转动板30停止运动，此时滑动块23运动至最大行程处，电机4停止工作，展示板34运动至同一水平面位置，其中，初始状态下，转动板30与转动板30运动至限位杆33抵接位置之间的夹角为90度，且初始状态下，展示板34相互平行且与导向杆21处于垂直位置，当抵接杆32运动至与转动板30抵接位置时，驱动承接板31运动，并带动连接板29转动，当连接板29转动至与导向杆21垂直位置时，承接板31继续运动，由于连接板29转动的惯性，使得连接板29继续沿着同方向运动，并转动90度，从而带动展示板34转动90度，此时展示板34与支撑板10处于平行位置。

需要说明的是，当教学完成后，此时电机4输出轴反向转动，并使支撑板10朝向初始位置运动，两组滑动块23将会朝向相互靠近的位置运动，此时固定在滑动块23上的抵接杆32将会与转动板30分离，并在扭簧的作用下，使得转动板30朝向初始位置运动，并通过承接板31驱动固定有凸起的连接板29回到初始位置，从而带动二号转动杆24转动，并驱动展示板34回到初始位置，使得装置回到初始位置。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (8)

1.一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述视觉传达设计制图专用教学装置包括：

底座(1)以及转动安装在所述底座(1)上且呈对称设置的多组车轮(2)，所述底座(1)上固定有开设有通槽的固定板(3)；

所述底座(1)上设置有升降机构，所述升降机构上固定有支撑板(10)，所述支撑板(10)上固定有呈对称设置的横板(12)，所述横板(12)和所述支撑板(10)上设置有转动机构；

所述支撑板(10)上固定有导向杆(21)，所述导向杆(21)上设置有与所述转动机构连接的展开机构，所述展开机构上固定有展示板(34)，所述支撑板(10)上还设置有与所述展开机构连接的限位机构。

2.根据权利要求1所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述升降机构包括固定安装在所述固定板(3)上的电机(4)、转动安装在所述固定板(3)上且与所述电机(4)输出轴连接的一号丝杆(5)、活动安装在所述一号丝杆(5)上且与所述一号丝杆(5)螺纹配合的一号螺纹套筒(6)，所述固定板(3)上设置有与所述一号螺纹套筒(6)连接的支撑组件，所述支撑组件与所述支撑板(10)固定连接。

3.根据权利要求2所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述支撑组件包括固定安装在所述固定板(3)上的导轨(7)、转动安装在所述一号螺纹套筒(6)上且与所述导轨(7)卡合的滑轮(8)、固定安装在所述一号螺纹套筒(6)上且与所述支撑板(10)固定连接的固定杆(9)，所述固定杆(9)贯穿所述固定板(3)开设的通槽。

4.根据权利要求1所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述转动机构包括转动安装在所述支撑板(10)上且与所述展开机构连接的二号丝杆(18)、固定安装在所述二号丝杆(18)上的二号锥齿轮(17)、设置在所述固定板(3)和所述横板(12)上的齿合组件，所述齿合组件上固定有与所述二号锥齿轮(17)啮合的一号锥齿轮(16)；

所述齿合组件包括固定安装在所述固定板(3)上且呈对称设置的齿条板(11)、转动安装在所述横板(12)上且与所述齿条板(11)啮合的一号齿轮(13)、转动安装在所述横板(12)上且固定有所述一号锥齿轮(16)的一号转动杆(15)；

所述展开机构包括活动安装在所述二号丝杆(18)上且与所述二号丝杆(18)螺纹配合的二号螺纹套筒(19)、开设在所述导向杆(21)上且呈对称设置的导向槽(22)、设置在所述导向杆(21)上且与所述限位机构连接的从动组件，所述二号螺纹套筒(19)上铰接有与所述从动组件连接的连杆(20)；

所述从动组件包括滑动安装在所述导向槽(22)内且呈对称设置的两组滑动块(23)、转动安装在所述滑动块(23)上且与所述限位机构连接的二号转动杆(24)、固定安装在所述导向杆(21)上的支撑杆(25)，所述导向杆(21)上设置有与所述支撑杆(25)连接的剪叉结构；

所述二号转动杆(24)与所述限位机构连接且固定有所述展示板(34)，远离所述二号丝杆(18)方向的所述滑动块(23)上铰接有所述连杆(20)，所述剪叉结构包括转动安装在所述支撑杆(25)上且呈对称设置的一号铰接杆(26)、活动安装在靠近所述二号丝杆(18)方向的所述二号转动杆(24)上且呈对称设置的二号铰接杆(27)、活动安装在另一组所述二号转动杆(24)上且与所述二号铰接杆(27)铰接的三号铰接杆(28)，所述二号铰接杆(27)与所述一号铰接杆(26)相互铰接。

5.根据权利要求4所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述一号转动杆(15)上固定有与所述一号齿轮(13)啮合的二号齿轮(14)。

6.根据权利要求4所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述从动组件呈对称设置且与所述展示板(34)固定连接。

7.根据权利要求6所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述限位机构包括固定安装在所述二号转动杆(24)上的连接板(29)、固定安装在所述连接板(29)上的凸起、固定在远离所述二号丝杆(18)方向的所述滑动块(23)上的抵接杆(32)，所述导向杆(21)上设置有与所述凸起卡合的翻转组件。

8.根据权利要求7所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述翻转组件包括转动安装在所述导向杆(21)上的转动板(30)、转动安装在所述转动板(30)上且开设有与所述凸起卡合的槽的承接板(31)、固定安装在所述导向杆(21)上的限位杆(33)。

Images