CN114446123A - 一种英语教学词汇展示教学板 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种英语教学词汇展示教学板，涉及展示教学板技术领域，包括展示屏，设置于展示屏底部的支撑杆，设置于展示屏背面的放置块。该种展示教学板通过上料组件依次推动展示卡进行展示，无需教师对展示卡一次次的进行更换展示，以此提高展示装置的使用便捷性，避免更换展示卡的步骤过于繁琐，影响课程质量的情况发生，同时通过放大组件将展示卡较小的画面折射到展示屏上，对画面进行放大，能够便于学生对展示卡上的英文字母、图案以及中文进行观看，提高装置实用性。

Description

一种英语教学词汇展示教学板

技术领域

本发明涉及展示教学板技术领域，具体是英语教学词汇展示教学板。

背景技术

英语是当前人类社会中使用最广泛的一门语言，也是我国义务教育中的三门主要课程之一，因此学习英语在学习生涯中占有重要的一席之地，随着英语学习的不断深入，在学习方面，简单的跟读和模拟的方法已经不能满足课堂教学以及学生发展的需求，还需要给学生一些记忆的方法，让学生能够自主的记住单词。

为了提高学生的记忆能力，现在许多厂家会生产带有图画的展示卡，配合上搭配使用的展示教学板，通过图片、手势、动作、表情等图面使学生建立形象的思维，利用这种教学手段大大提高学生的记忆能力。

当前市面上常见的展示装置大多通过卡合夹持等方式将展示卡固定在展示装置上进行展示，但是却忽略了展示过程中，展示卡本身体积较小，且在班级内展示后排的学生容易看不清展示卡上面内容的情况发生，同时单次对展示卡进行固定拆卸来更换展示卡，容易导致展示卡更换不方便且更换时间过长浪费课堂时间的情况发生。

发明内容

本发明旨在于解决背景技术中存在的缺点，提供英语教学词汇展示教学板，通过上料组件依次推动展示卡进行展示，无需教师对展示卡一次次的进行更换展示，以此提高展示装置的使用便捷性，避免更换展示卡的步骤过于繁琐，影响课程质量的情况发生，同时通过放大组件将展示卡较小的画面折射到展示屏上，对画面进行放大，能够便于学生对展示卡上的英文字母、图案以及中文进行观看，提高装置实用性。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案，一种英语教学词汇展示教学板，包括：

展示屏；

设置于所述展示屏底部的支撑杆；

设置于所述展示屏背面的放置块；

设置于所述放置块内部用于推动展示卡进行显示的上料组件；

设置于所述放置块底部用于对被展示后的展示卡进行收纳的回收组件；

设置于所述展示屏内部用于对展示卡上的内容进行显示的放大组件。

进一步的，所述放置块一侧镂空，所述上料组件包括：

开设于所述放置块内部的放置仓，所述放置仓内部放置有展示卡；

滑动连接于所述放置仓内部的推板；

设置于所述推板与放置仓内壁之间的复位弹簧。

进一步的，所述回收组件包括：

开设于所述放置块内部的回收仓，且所述回收仓位于放置仓底部；

开设于所述回收仓顶部一侧的下料口；且所述回收仓通过下料口与放置仓相导通；

设置于所述回收仓底部一侧的堆积槽；

设置于所述堆积槽内部的缓降板；

设置于所述缓降板底部与堆积槽底部内壁之间的缓降弹簧。

进一步的，所述放大组件包括：

开设于所述展示屏内部的放大仓；

呈倾斜状设置于所述放大仓顶部内壁上的上玻璃板，且所述上玻璃板为凸面镜；

呈倾斜状设置于所述放大仓底部内壁上的下玻璃板，且所述上玻璃板与下玻璃板呈相对设置。

进一步的，所述放置仓一侧开设有驱动仓，所述驱动仓内部通过滚珠轴承转动连接有螺纹杆，所述推板一侧设置有驱动板，所述驱动板位于驱动仓内部，所述驱动板一侧开设有螺纹孔，且所述驱动板通过螺纹孔与螺纹杆螺纹转动连接。

进一步的，所述放置块顶部设置有按压开关，所述驱动仓一侧内壁上设置有旋转电机，所述按压开关与旋转电机电性连接，所述旋转电机一侧通过驱动轴驱动连接有驱动块，所述驱动块外表面上设置有若干个卡合板，且所述卡合板与驱动块之间设置有牵引弹簧，所述螺纹杆一端开设有联动仓，且所述驱动块位于联动仓内部，所述联动仓内壁上设置有若干个配合板，且所述卡合板与配合板相互卡合。

进一步的，所述下料口通过转轴转动连接有盖板，所述盖板为磁性材料制成，所述回收仓一侧内壁上设置有电磁铁，所述电磁铁与按压开关电性连接，所述电磁铁一侧设置有若干个扭转弹簧，且所述扭转弹簧与盖板相连接。

进一步的，所述回收仓一侧内壁设置有斜边，且所述斜边呈半圆形结构设置。

进一步的，所述放大仓顶部内壁上设置有补光灯，所述补光灯与按压开关电性连接。

本发明提供了一种英语教学词汇展示教学板，具有以下有益效果：

本发明优点在于，通过上料组件依次推动展示卡进行展示，无需教师对展示卡一次次的进行更换展示，以此提高展示装置的使用便捷性，避免更换展示卡的步骤过于繁琐，影响课程质量的情况发生。

2、其次，通过放大组件将展示卡较小的画面折射到展示屏上，对画面进行放大，能够便于学生对展示卡上的英文字母、图案以及中文进行观看，提高装置实用性。

3、进一步的，通过回收组件对展示卡进行堆积，能够将这些被展示过并进行回收的展示卡排列成矩形阵列，便于使用者对这些展示卡进行收纳和再次使用。

附图说明

图1为本发明的整体结构示意图。

图2为本发明的整体结构侧面剖视图。

图3为本发明的整体结构俯视剖面图。

图4为本发明的放置仓结构示意图。

图5为本发明的驱动块结构示意图。

图6为本发明的回收仓结构示意图。

图7为本发明的图3中的A处放大示意图。

图1-7中：1、展示屏；101、放大仓；102、上玻璃板；103、下玻璃板；104、补光灯；105、支撑杆；2、放置块；201、按压开关；3、放置仓；301、推板；302、驱动板；303、复位弹簧；304、展示卡；4、驱动仓；401、螺纹杆；402、联动仓；403、配合板；404、旋转电机；405、驱动块；406、卡合板；407、牵引弹簧；5、回收仓；501、电磁铁；502、盖板；503、扭转弹簧；504、堆积槽；505、缓降板；506、缓降弹簧。

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

在本申请的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本申请的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

在本申请的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接或可以相互通讯；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

在本申请中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

下文的公开提供了许多不同的实施方式或例子用来实现本申请的不同结构。为了简化本申请的公开，下文中对特定例子的部件和设置进行描述。当然，它们仅仅为示例，并且目的不在于限制本申请。此外，本申请可以在不同例子中重复参考数字和/或参考字母，这种重复是为了简化和清楚的目的，其本身不指示所讨论各种实施方式和/或设置之间的关系。此外，本申请提供了的各种特定的工艺和材料的例子，但是本领域普通技术人员可以意识到其他工艺的应用和/或其他材料的使用。

实施例：

请参阅图1-7中，本实施例提供的一种英语教学词汇展示教学板，包括：用于进行英语教学词汇展示用的展示屏1，设置于展示屏1底部的支撑杆105，用于在展示过程中为展示屏1提供支撑力，设置于展示屏1背面用于防止展示卡304的放置块2，设置于放置块2内部用于推动展示卡304进行显示的上料组件，设置于放置块2底部用于对被展示后的展示卡304进行收纳的回收组件，设置于展示屏1内部用于对展示卡304上的内容进行显示的放大组件。

进一步的，放置块2一侧镂空，上料组件包括：开设于放置块2内部的放置仓3，放置仓3内部放置有展示卡304，滑动连接于放置仓3内部的推板301，设置于推板301与放置仓3内壁之间的复位弹簧303；

在使用过程中，使用者能够从放置块2的镂空处将展示卡304放置在放置仓3内部，此时推板301将在复位弹簧303的推动下向展示屏1方向移动，此时，展示卡304将在推板301的推动下向展示屏1方向进行移动，以此进行展示，每当完成一次展示，使用者在抽走展示卡304后，下一张展示卡304又将在推板301的推动下迅速前移，一次完成自动换卡无需使用者手动更换展示卡304提高实用的便捷性。

进一步的，回收组件包括：开设于放置块2内部的回收仓5，且回收仓5位于放置仓3底部，开设于回收仓5顶部一侧的下料口；且回收仓5通过下料口与放置仓3相导通，设置于回收仓5底部一侧的堆积槽504，设置于堆积槽504内部的缓降板505，设置于缓降板505底部与堆积槽504底部内壁之间的缓降弹簧506；

在使用过程中，当下料口打开后，最靠近展示屏1的展示卡304由于位于下料口的顶部，因此会在重力的作用下穿过下料口并落到回收仓5内部，并谈着回收仓5内壁滑落到缓降板505上，并在重力的作用下挤压缓降板505，使缓降板505挤压缓降弹簧506进行收缩，在缓降弹簧506收缩缓降板505下降的过程中，此时展示卡304将会落入堆积槽504内部，且展示卡304的顶部将会与堆积槽504顶部持平，使下一个展示卡304落下时能够滑动到当前这个展示卡304的顶部并重复上述流程进行缓降堆积，通过堆积槽504进行堆积能够将这些被回收的展示卡304排列成矩形阵列，便于使用者对这些展示卡304进行收纳和再次使用，而通过缓降板505与缓降弹簧506则能够避免在收纳展示卡304的过程中，展示卡304直接落到堆积槽504内部与堆积槽504内壁碰撞造成噪音，影响课堂质量。

进一步的，放大组件包括：开设于展示屏1内部的放大仓101，呈倾斜状设置于放大仓101顶部内壁上的上玻璃板102，且上玻璃板102为凸面镜，呈倾斜状设置于放大仓101底部内壁上的下玻璃板103，且上玻璃板102与下玻璃板103呈相对设置；

在使用过程中，放置仓3内部最靠近展示屏1的展示卡304上的文字将映在上玻璃板102上，通过上玻璃板102将展示卡304上的画面折射到下玻璃板103上，学生便能够通过观察下玻璃板103来观察展示卡304上面的画面，通过凸面镜能够将光线散射的原理，将上玻璃板102上照射到的展示卡304较小的画面折射到下玻璃板103上，对画面进行放大，能够便于学生对展示卡304上的英文字母以及中文进行观看，提高装置实用性。

进一步的，放置仓3一侧开设有驱动仓4，驱动仓4内部通过滚珠轴承转动连接有螺纹杆401，推板301一侧设置有驱动板302，驱动板302位于驱动仓4内部，驱动板302一侧开设有螺纹孔，且驱动板302通过螺纹孔与螺纹杆401螺纹转动连接；

在使用过程中，当推板301在复位弹簧303的推动下不断的将展示卡304推出，并最终将放置仓3内部的展示卡304全部展示一轮之后，使用者能够，通过按压开关201能够启动旋转电机404，当旋转电机404启动时将会通过驱动轴带动驱动块405进行旋转，当驱动块405进行旋转时将会带动其外表面的卡合板406进行旋转，当卡合板406进行旋转时，卡合板406将在离心力的作用下向远离驱动块405的方向移动，并带动牵引弹簧407进行拉伸，此时卡合板406将与配合板403相互卡合，进而通过配合板403带动螺纹杆401进行旋转，当螺纹杆401旋转时将与驱动板302进行螺纹转动连接，在螺纹转动连接的作用下，驱动板302将向着远离展示屏1的方向移动，进而带动推板301向远离展示屏1的方向移动，以此在推板301与放置仓3之间留下空隙，便于老师再次将新的展示卡304放入放置仓3内部进行展示；

在展示过程中，使用者能够通过按压开关201关闭旋转电机404，此时由于旋转电机404的关闭，驱动块405失去旋转的动力，驱动块405外表面的卡合板406将在牵引弹簧407的牵引下收回到驱动块405外表面，此时卡合板406将会与配合板403相互脱离，使螺纹杆401能够单独进行旋转，由于推板301在放置仓3内部移动的过程中，驱动板302将会带动在螺纹杆401上移动，进而通过螺纹转动连接螺纹杆401将会转动，利用螺纹杆401能够单独进行旋转的特点，避免驱动板302在移动的过程中被卡住的情况发生。

进一步的，放置块2顶部设置有按压开关201，驱动仓4一侧内壁上设置有旋转电机404，按压开关201与旋转电机404电性连接，旋转电机404一侧通过驱动轴驱动连接有驱动块405，驱动块405外表面上设置有若干个卡合板406，且卡合板406与驱动块405之间设置有牵引弹簧407，螺纹杆401一端开设有联动仓402，且驱动块405位于联动仓402内部，联动仓402内壁上设置有若干个配合板403，且卡合板406与配合板403相互卡合。

进一步的，下料口通过转轴转动连接有盖板502，盖板502为磁性材料制成，回收仓5一侧内壁上设置有电磁铁501，电磁铁501与按压开关201电性连接，电磁铁501一侧设置有若干个扭转弹簧503，且扭转弹簧503与盖板502相连接；

在使用过程中，当最靠近展示屏1的展示卡304展示完毕，使用者需要切换下一张时，能够按下按压开关201，此时按压开关201将会启动电磁铁501，盖板502将在电磁铁501磁性的吸附作用下，向下旋转并挤压扭转弹簧503，此时盖板502向下旋转将会打开下料口，展示卡304将会在重力作用下穿过下料口下落至回收仓5内，以此完成收料将展示过的展示卡304收起来，同时在按下按压开关201后松开能够切断电磁铁501的电源，此时盖板502将在扭转弹簧503的作用下向上旋转并将下料口盖上，为下一片展示卡304提供支撑力，避免展示卡304落下。

进一步的，回收仓5一侧内壁设置有斜边，且斜边呈半圆形结构设置，通过半圆形的斜边使下落过程中的展示卡304能够更快的被引导向堆积槽504的方向滑动，提高收纳展示卡304的稳定性，避免展示卡304难以掉落至堆积槽504内部进行堆积的情况发生。

进一步的，放大仓101顶部内壁上设置有补光灯104，补光灯104与按压开关201电性连接，在使用过程中，通过按压开关201能够启动补光灯104，利用补光灯104对展示卡304进行补光，避免展示卡304太暗，学生难以观察到展示卡304上的图案与字母的情况发生。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其他实施例的相关描述。

以上对本申请实施例所提供的一种英语教学词汇展示教学板进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本申请的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本申请的技术方案及其核心思想；本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请各实施例的技术方案的范围。

Claims (9)

1.一种英语教学词汇展示教学板，其特征在于，包括：

展示屏；

设置于所述展示屏底部的支撑杆；

设置于所述展示屏背面的放置块；

设置于所述放置块内部用于推动展示卡进行显示的上料组件；

设置于所述放置块底部用于对被展示后的展示卡进行收纳的回收组件；

设置于所述展示屏内部用于对展示卡上的内容进行显示的放大组件。

2.根据权利要求1所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述放置块一侧镂空，所述上料组件包括：

开设于所述放置块内部的放置仓，所述放置仓内部放置有展示卡；

滑动连接于所述放置仓内部的推板；

设置于所述推板与放置仓内壁之间的复位弹簧。

3.根据权利要求1所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述回收组件包括：

开设于所述放置块内部的回收仓，且所述回收仓位于放置仓底部；

开设于所述回收仓顶部一侧的下料口；且所述回收仓通过下料口与放置仓相导通；

设置于所述回收仓底部一侧的堆积槽；

设置于所述堆积槽内部的缓降板；

设置于所述缓降板底部与堆积槽底部内壁之间的缓降弹簧。

4.根据权利要求1所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述放大组件包括：

开设于所述展示屏内部的放大仓；

呈倾斜状设置于所述放大仓顶部内壁上的上玻璃板，且所述上玻璃板为凸面镜；

呈倾斜状设置于所述放大仓底部内壁上的下玻璃板，且所述上玻璃板与下玻璃板呈相对设置。

5.根据权利要求2所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述放置仓一侧开设有驱动仓，所述驱动仓内部通过滚珠轴承转动连接有螺纹杆，所述推板一侧设置有驱动板，所述驱动板位于驱动仓内部，所述驱动板一侧开设有螺纹孔，且所述驱动板通过螺纹孔与螺纹杆螺纹转动连接。

6.根据权利要求5所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述放置块顶部设置有按压开关，所述驱动仓一侧内壁上设置有旋转电机，所述按压开关与旋转电机电性连接，所述旋转电机一侧通过驱动轴驱动连接有驱动块，所述驱动块外表面上设置有若干个卡合板，且所述卡合板与驱动块之间设置有牵引弹簧，所述螺纹杆一端开设有联动仓，且所述驱动块位于联动仓内部，所述联动仓内壁上设置有若干个配合板，且所述卡合板与配合板相互卡合。

7.根据权利要求3所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述下料口通过转轴转动连接有盖板，所述盖板为磁性材料制成，所述回收仓一侧内壁上设置有电磁铁，所述电磁铁与按压开关电性连接，所述电磁铁一侧设置有若干个扭转弹簧，且所述扭转弹簧与盖板相连接。

8.根据权利要求3所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述回收仓一侧内壁设置有斜边，且所述斜边呈半圆形结构设置。

9.根据权利要求4所述的英语教学词汇展示教学板，其特征在于，所述放大仓顶部内壁上设置有补光灯，所述补光灯与按压开关电性连接。

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