CN114038249B - 一种实时互动的多媒体教育设备 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种实时互动的多媒体教育设备，包括箱体和设置于箱体底部的滚轮，所述箱体内部布置有显示屏，所述显示屏两侧均设置有带动其沿着垂直方向移动的动力源，所述显示屏的底部两侧均设置有皮带，所述皮带的顶端与显示屏相固定，所述皮带的底端向下延伸并与箱体内部的尺盘相固定且皮带缠绕在尺盘的外侧；通过定位板承担起支撑箱体的作用，从而保持箱体的稳定性，便于教学工作的展开，此装置尤其适合在户外使用，便于移动和定位，而定位板与套筒铰接，使得定位板可以很好的适应不同的地形，当地面为斜坡时，定位板会随着地面的倾斜而逐渐转动，并最终与地面平行，有利于定位板与地面充分接触，从而保持箱体的稳定性。

Description

一种实时互动的多媒体教育设备

技术领域

本发明涉及教学设备技术领域，特别涉及一种实时互动的多媒体教育设备。

背景技术

多媒体教育，这是一种近年来流行的教学手段，通过使用投影仪，电子白板，音响设备，中控系统，计算机等数字教学设备，配合使用教学软件(多媒体电子教室系统)，利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，提供最理想的教学环境。

中国发明专利CN 111326028A公开了一种计算机多媒体远程教育教学设备，包括底板，底板的上表面左右两侧设有侧板，侧板的上部设有顶板，所述顶板的左右两侧滑动连接导向杆的中部，导向杆的上端固定连接固定架，固定架的上表面中部设有主体，所述底板的下表面右侧设有驱动电机，驱动电机的输出轴固定连接第一带轮，第一带轮通过皮带连接第二带轮，第二带轮固定连接丝杆的右端，丝杆的左右两侧螺纹连接第二滑块的下部。本发明适用于一种计算机多媒体远程教育教学设备，通过设置U型的第一滑槽，使得滑动板可以左右滑动，并且滑动板可以滑动到主体的后侧，使得本装置可以在不同状态下切换，根据老师的使用情况进行调整。

但是上述设备缺少相应的移动组件，不利于进行移动，而对于需要在户外进行教学的课程来说，由于户外地形复杂，存在凹凸不平的情况，市面上带有移动组件的装置在使用过程中，由于地面倾斜的原因，导致装置整体在使用时处于倾斜的状态，从而不利于教学工作的展开。

因此，有必要提供一种实时互动的多媒体教育设备解决上述技术问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种实时互动的多媒体教育设备，以解决上述背景技术中提出的设备缺少相应的移动组件，不利于进行移动，而对于需要在户外进行教学的课程来说，由于户外地形复杂，存在凹凸不平的情况，市面上带有移动组件的装置在使用过程中，由于地面倾斜的原因，导致装置整体在使用时处于倾斜的状态，从而不利于教学工作的展开的问题。

为实现上述目的，通过在箱体底部设置有定位板，而显示屏与定位板之间通过皮带相互连接，当显示屏向上移动至箱体外侧时，定位板向下移动插进地面内部，从而保持箱体整体的稳定性，并且对箱体的水平度进行调节。

基于上述思路，本发明提供如下技术方案：包括箱体和设置于箱体底部的滚轮，所述箱体内部布置有显示屏，所述显示屏两侧均设置有带动其沿着垂直方向移动的动力源，所述显示屏的底部两侧均设置有皮带，所述皮带的顶端与显示屏相固定，所述皮带的底端向下延伸并与箱体内部的尺盘相固定且皮带缠绕在尺盘的外侧，所述尺盘外侧设置有轴套，尺盘和轴套之间通过齿轮组进行传动连接，所述轴套内部螺纹连接有套杆；

所述套杆的外侧设置有支撑环，支撑环上的凸起与套杆外侧壁上的卡槽相配合，所述套杆的底部设置有套筒，所述套筒底端铰接有定位板。

作为本发明进一步的方案：所述齿轮组包括设置于尺盘处的横轴，所述横轴贯穿尺盘并与尺盘固定连接，所述尺盘的一端设置有第二锥齿轮，所述第二锥齿轮的外侧啮合有第一锥齿轮，所述轴套固定连接于第一锥齿轮的底部。

作为本发明进一步的方案：所述套筒的底部固定连接有铰接块，所述定位板的顶部固定连接有铰接座，所述铰接块通过其上连接的销轴与铰接座相铰接。

作为本发明进一步的方案：所述定位板设置为U型，所述定位板底部设置有定位齿。

作为本发明进一步的方案：所述箱体内部固定连接有隔板，所述隔板置于尺盘顶部，所述皮带贯穿隔板并与隔板滑动连接，所述横轴远离第二锥齿轮的一端设置有立板，所述立板固定连接于隔板底部且与横轴转动连接。

作为本发明进一步的方案：所述立板的一侧固定连接有套盒，所述横轴一端贯穿套盒并延伸至套盒内部，所述横轴与套盒转动连接，所述横轴延伸至套盒内部的一端设置有卷簧，所述卷簧一端与横轴固定，所述卷簧的另一端与套盒内壁相固定。

作为本发明进一步的方案：所述套筒的内壁上开设有条形槽，所述套杆外侧固定连接有凸块，所述凸块滑动连接于条形槽内部，所述套筒内部底面上开设有凹槽，所述凹槽内滑动设置有限位块，所述凹槽内部还设置有导向杆，所述导向杆贯穿限位块并与限位块滑动连接。

作为本发明进一步的方案：所述限位块设置为阶梯状，其一侧为较高的第一阶梯部，而另一侧为高度较低的第二阶梯部，所述套杆的底部外侧固定连接有与限位块相对应的顶杆。

与现有技术相比，本发明的有益效果：当显示屏向上移动时可以带动尺盘转动，进而通过齿轮组带动轴套转动，轴套转动可以带动套杆向下移动，套杆可以带动套筒向下运动，进而带动其底部的定位板向下运动并逐渐与地面相接触，可以对箱体进行定位支撑，此时滚轮会逐渐脱离地面，通过定位板承担起支撑箱体的作用，从而保持箱体的稳定性，便于教学工作的展开，此装置尤其适合在户外使用，便于移动和定位，而定位板与套筒铰接，使得定位板可以很好的适应不同的地形，当地面为斜坡时，定位板会随着地面的倾斜而逐渐转动，并最终与地面平行，有利于定位板与地面充分接触，从而保持箱体的稳定性。

附图说明

下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。

图1是本发明的整体结构示意图；

图2是本发明的立体结构示意图；

图3是本发明的电动推杆与显示屏连接结构示意图；

图4是本发明的套筒和定位板连接结构示意图；

图5是本发明的凸块结构示意图；

图6是本发明的第一锥齿轮与第二锥齿轮啮合结构示意图；

图7是本发明的套筒内部结构示意图；

图8是本发明图6的C部结构放大图；

图9是本发明图2的A部结构放大图；

图10是本发明图4的B部结构放大图；

图11是本发明凸起的结构示意图。

图中：1、滚轮；2、支撑板；3、箱体；4、盖板；5、显示屏；6、定位板；7、定位齿；8、电动推杆；9、套筒；10、轴套；11、第一锥齿轮；12、第二锥齿轮；13、皮带；14、尺盘；15、支板；16、稳定板；17、套杆；18、支撑环；19、隔板；20、限位块；21、顶杆；22、凸块；23、条形槽；24、凹槽；25、导向杆；26、铰接块；27、铰接座；28、凸起；29、套盒。

具体实施方式

如图1-6、9、10所示，一种实时互动的多媒体教育设备，包括箱体3和设置于箱体3底部两侧的支撑板2，支撑板2的底部前后两侧均固定连接有滚轮1，通过设置有滚轮1有利于带动箱体3移动，在箱体3的内部活动设置有显示屏5，显示屏5的两侧均设置有带动其在垂直方向上移动的动力源，使用时可以采用电动推杆8或者液压杆来驱动显示屏5上下移动，而本方案中优选地将电动推杆8作为动力源使用，安装时，电动推杆8的底端与箱体3内部两侧壁上固定连接的挡板相铰接，而电动推杆8的伸缩端与显示屏5两侧固定连接的站板相铰接，从而使得通过电动推杆8伸缩端的移动可以带动显示屏5在垂直方向上移动。

进一步地，在显示屏5的底部两侧均设置有皮带13，皮带13的顶端与显示屏5底部设置的挂钩相固定，皮带13的底端向下延伸与箱体3内部的尺盘14相固定，并且皮带13缠绕在尺盘14的外侧，通过尺盘14的转动可以对皮带13进行缠绕，进而促使皮带13松开或者绕紧，齿轮组包括设置于尺盘14处的横轴，横轴贯穿尺盘14并与尺盘14固定连接，尺盘14的一端设置有第二锥齿轮12，第二锥齿轮12的外侧啮合有第一锥齿轮11，第一锥齿轮11的底部固定连接有轴套10，轴套10内部设置有套杆17，套杆17与轴套10螺纹连接，而在套杆17的外侧设置有支撑环18，支撑环18设置于轴套10的底部，在支撑环18的内侧固定连接有凸起28，而套杆17的外侧壁上设置有卡槽，凸起28与卡槽相配合，从而限制套杆17的转动，使得轴套10转动与套杆17啮合可以带动其向下移动，而套杆17的底部设置有套筒9，套筒9底端设置有定位板6，在套筒9的底部固定连接有铰接块26，而定位板6的顶部固定连接有铰接座27，铰接块26通过其上连接的销轴与铰接座27相铰接。

再进一步的，定位板6设置为U型，且在定位板6底部设置有定位齿7。

在箱体3内部固定连接有隔板19，隔板19置于尺盘14顶部，且皮带13贯穿隔板19并与隔板19滑动连接，在横轴远离第二锥齿轮12的一端设置有立板，立板固定连接于隔板19底部与横轴转动连接，而在立板的一侧固定连接有套盒29，横轴一端贯穿套盒29并延伸至套盒29内部，横轴与套盒29转动连接，而横轴延伸至套盒29内部的一端设置有卷簧，卷簧一端与横轴固定，卷簧的另一端与套盒29内壁相固定。

使用时，通过电动推杆8伸缩端可以带动显示屏5在垂直方向上移动，而当显示屏5向上移动时可以带动尺盘14转动，进而通过横轴带动第二锥齿轮12转动，通过第二锥齿轮12与第一锥齿轮11相啮合可以带动轴套10转动，而轴套10的内部螺纹连接有套杆17，并且支撑环18上的凸起28与套杆17外侧的卡槽相配合，可以限制套杆17转动，进而促使轴套10转动可以带动套杆17向下移动，套杆17可以带动套筒9向下运动，进而带动其底部的定位板6向下运动并逐渐与地面相接触，因此，通过上述结构的运行，使得显示屏5向上移动至箱体3外侧的同时带动定位板6向下移动并接触地面，可以对箱体3进行定位支撑，此时滚轮1会逐渐脱离地面，通过定位板6承担起支撑箱体3的作用，从而保持箱体3的稳定性，便于教学工作的展开，此装置尤其适合在户外使用，便于移动和定位，而定位板6与套筒9铰接，并且两侧的铰接方向相互垂直，由于两侧定位板6与套筒9铰接的方向相互垂直，使得在安置的时候不易发生倾倒问题，并且不影响自适应地面的情况，使得定位板6可以很好的适应不同的地形，当地面为斜坡时，定位板6会随着地面的倾斜而逐渐转动，并最终与地面平行，有利于定位板6与地面充分接触，从而保持箱体3的稳定性。

而通过皮带13对显示屏5的反作用力可以提高显示屏5向上移出箱体3之后的稳定性。

而在定位板6的底部设置有定位齿7，当定位板6接触地面时，定位齿7可以插进地面，从而增加与地面之间的附着力，进一步提高箱体3放置的稳定性。

进一步地，定位齿7与定位板6一体成型，利用模具进行生产，效率高，成本低，且定位齿7均匀分布于定位板6底部，且定位齿7底部设置为尖角，通过设置的多个定位齿7可以显著增加定位板6的抓地力，从而提高使用过程中设备整体的稳定性。

如图1-3、7-9、11所示，在套筒9的内壁上开设有条形槽23，而套杆17外侧位于套筒9内部的部分固定连接有凸块22，凸块22滑动连接于条形槽23内部，而套筒9的内部底面设置为向外侧倾斜，在此斜面上开设有凹槽24，而凹槽24内滑动设置有限位块20，同时，凹槽24内部还设置有导向杆25，导向杆25贯穿限位块20并与限位块20滑动连接。

进一步地，限位块20设置为阶梯状，其一侧为较高的第一阶梯部，而另一侧为高度较低的第二阶梯部，同时，在套杆17的底部外侧固定连接有与限位块20相对应的顶杆21，顶杆21和限位块20均由不锈钢材料制成，位于套杆17底部的顶杆21沿着箱体3宽度方向镜像设置，即分别设置于套杆17底部靠近滚轮1的一侧。

使用时，当电动推杆8带动显示屏5向上移动时，可以通过皮带13驱动套杆17向下移动，而常规状态下，由于在套筒9内部设置有条形槽23，而套杆17外侧的凸块22卡在条形槽23内部，通过凸块22与条形槽23的配合可以对套筒9进行支撑，避免套筒9与套杆17脱落，而随着套杆17逐渐向下移动，套筒9同步向下移动，当套筒9底部的定位板6接触地面时，套杆17继续向下移动，此时套杆17连同其底部的顶杆21相对于套筒9向下移动，使得顶杆21逐渐与套筒9内部底端滑动的限位块20接触，此时，当尺盘14继续第一锥齿轮11与第二锥齿轮12啮合时，套杆17继续向下移动，此时，通过顶杆21挤压限位块20，可以带动套筒9和其底部的定位板6向下移动，促使定位板6底部的定位齿7插进地面内部，而之后定位板6将不会继续向下移动，通过地面对定位板6的阻挡，可以限制定位板6的移动，而此时套杆17继续随同顶杆21向下移动，此时通过限位块20对顶杆21的反作用力可以带动顶杆21和套杆17向上移动，从而使得箱体3随之同步向上移动，使得滚轮1逐渐与地面脱离接触，而定位板6便成了支撑箱体3的主要部件，有利于显著提高箱体3静止时的稳定性。

当箱体3移动至相对平整的地面上时，由于套筒9底部为向外倾斜的斜面，因此限位块20均置于套筒9内部底面的外侧，而套杆17底部的顶杆21沿着箱体3的宽度方向镜像设置，因此，当套杆17带动顶杆21向下移动时，两侧的顶杆21均与限位块20接触并产生挤压，可以带动定位板6同步向下移动插进地面，从而保持箱体3的稳定性。

而当箱体3移动至一斜坡处时，箱体3整体处于倾斜的状态，此时定位板6能够转动至与地面平行的状态，此处假设箱体3整体向左倾斜，此时箱体3底部右侧套筒9内部的限位块20会顺着套筒9底部的斜面向左滑动，而通过设置有导向杆25，可以提高限位块20移动的稳定性，此时，限位块20均置于套筒9内部左侧，而当套杆17和底部的顶杆21向下移动时，左侧的顶杆21会率先与限位块20一侧的第一阶梯部相接触，从而带动左侧的套筒9底部的定位板6插进地面内部，而此时右侧的顶杆21向下移动会与限位块20上的第一阶梯部错开，进而不会与限位块20发生挤压，当左侧的定位板6移动一段距离并处于稳定时，通过限位块20对左侧顶杆21的反作用力可以带动其向上运动，从而使得左侧的顶杆21和套杆17逐渐向上运动，可以带动箱体3左侧向上倾斜，进而促使箱体3逐渐处于水平的状态，由于定位板6与地面斜坡相匹配，并且定位板6与套筒9处于铰接的状态，因此当套杆17向上移动时，套筒9相对于定位板6动态转动，并最终处于竖直状态，帮助箱体3整体处于水平状态，当箱体3处于水平状态时，停止电动推杆8的工作，此时显示屏5已置于箱体3外侧，可以通过显示屏5进行教学工作，而当显示屏5使用完成之后，可以通过电动推杆8带动显示屏5向下移动，将其收纳至箱体3内部，而当显示屏5向下移动时，通过套盒29内部的卷簧带动横轴反转，从而带动尺盘14反转对皮带13进行缠绕，而横轴反转，使得第一锥齿轮11与第二锥齿轮12反向啮合，可以带动套杆17向上移动，进而促使套筒9和其底部的定位板6向上移动，进而促使滚轮1与地面配合，方便装置整体的移动。

综上所述，通过上述结构描述可知，当箱体3移动到指定地点时，通过定位板6与地面的配合可以增加箱体3放置的稳定性，并且当处在斜坡位置时，通过此结构可以调节箱体3的角度，使其最终保持水平，从而利于教学工作的展开。

在箱体3内部固定连接有支板15，轴套10贯穿支板15并与支板15转动连接，而同时在支撑环18的前后两侧均设置有稳定板16，稳定板16固定在支撑环18和箱体3之间。

在箱体3的顶部铰接有盖板4，当显示屏5收纳至箱体3内部时，可以关闭盖板4对箱体3进行密封。

工作原理：当箱体3移动至一斜坡处时，箱体3整体处于倾斜的状态，此时定位板6能够转动至与地面平行的状态，此处假设箱体3整体向左倾斜，此时箱体3底部右侧套筒9内部的限位块20会顺着套筒9底部的斜面向左滑动，而通过设置有导向杆25，可以提高限位块20移动的稳定性，此时，限位块20均置于套筒9内部左侧，而当套杆17和底部的顶杆21向下移动时，左侧的顶杆21会率先与限位块20一侧的第一阶梯部相接触，从而带动左侧的套筒9底部的定位板6插进地面内部，而此时右侧的顶杆21向下移动会与限位块20上的第一阶梯部错开，进而不会与限位块20发生挤压，当左侧的定位板6移动一段距离并处于稳定时，通过限位块20对左侧顶杆21的反作用力可以带动其向上运动，从而使得左侧的顶杆21和套杆17逐渐向上运动，可以带动箱体3左侧向上倾斜，进而促使箱体3逐渐处于水平的状态，由于定位板6与地面斜坡相匹配，并且定位板6与套筒9处于铰接的状态，因此当套杆17向上移动时，套筒9相对于定位板6动态转动，并最终处于竖直状态，帮助箱体3整体处于水平状态，当箱体3处于水平状态时，停止电动推杆8的工作，此时显示屏5已置于箱体3外侧，可以通过显示屏5进行教学工作，而当显示屏5使用完成之后，可以通过电动推杆8带动显示屏5向下移动，将其收纳至箱体3内部，而当显示屏5向下移动时，通过套盒29内部的卷簧带动横轴反转，从而带动尺盘14反转对皮带13进行缠绕，而横轴反转，使得第一锥齿轮11与第二锥齿轮12反向啮合，可以带动套杆17向上移动，进而促使套筒9和其底部的定位板6向上移动，进而促使滚轮1与地面配合，方便装置整体的移动。

Claims (6)

1.一种实时互动的多媒体教育设备，包括箱体和设置于箱体底部的滚轮，所述箱体内部布置有显示屏，所述显示屏两侧均设置有带动其沿着垂直方向移动的动力源，其特征在于：所述显示屏的底部两侧均设置有皮带，所述皮带的顶端与显示屏相固定，所述皮带的底端向下延伸并与箱体内部的尺盘相固定且皮带缠绕在尺盘的外侧，所述尺盘外侧设置有轴套，尺盘和轴套之间通过齿轮组进行传动连接，所述轴套内部螺纹连接有套杆；

所述套杆的外侧设置有支撑环，支撑环上的凸起与套杆外侧壁上的卡槽相配合，所述套杆的底部设置有套筒，所述套筒底端铰接有定位板；

所述套筒的内壁上开设有条形槽，所述套杆外侧固定连接有凸块，所述凸块滑动连接于条形槽内部，所述套筒内部底面上开设有凹槽，所述凹槽内滑动设置有限位块，所述凹槽内部还设置有导向杆，所述导向杆贯穿限位块并与限位块滑动连接；

所述限位块设置为阶梯状，其一侧为较高的第一阶梯部，而另一侧为高度较低的第二阶梯部，所述套杆的底部外侧固定连接有与限位块相对应的顶杆。

2.根据权利要求1所述的一种实时互动的多媒体教育设备，其特征在于：所述齿轮组包括设置于尺盘处的横轴，所述横轴贯穿尺盘并与尺盘固定连接，所述尺盘的一端设置有第二锥齿轮，所述第二锥齿轮的外侧啮合有第一锥齿轮，所述轴套固定连接于第一锥齿轮的底部。

3.根据权利要求1所述的一种实时互动的多媒体教育设备，其特征在于：所述套筒的底部固定连接有铰接块，所述定位板的顶部固定连接有铰接座，所述铰接块通过其上连接的销轴与铰接座相铰接。

4.根据权利要求1所述的一种实时互动的多媒体教育设备，其特征在于：所述定位板设置为U型，所述定位板底部设置有定位齿。

5.根据权利要求2所述的一种实时互动的多媒体教育设备，其特征在于：所述箱体内部固定连接有隔板，所述隔板置于尺盘顶部，所述皮带贯穿隔板并与隔板滑动连接，所述横轴远离第二锥齿轮的一端设置有立板，所述立板固定连接于隔板底部且与横轴转动连接。

6.根据权利要求5所述的一种实时互动的多媒体教育设备，其特征在于：所述立板的一侧固定连接有套盒，所述横轴一端贯穿套盒并延伸至套盒内部，所述横轴与套盒转动连接，所述横轴延伸至套盒内部的一端设置有卷簧，所述卷簧一端与横轴固定，所述卷簧的另一端与套盒内壁相固定。