CN113838274B - 智能书桌及学习状态的监督方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种智能书桌及学习状态的监督方法。本发明的核心构思在于提出一种监督孩子学习的智能书桌方案，具体是通过学习计划制定模块生成学习计划表；通过提醒学习模块提醒目标用户完成学习计划表中相应时间节点的学习内容；通过监督学习模块监督目标用户的学习状态。本发明的智能书桌，通过提醒学习模块可以提醒孩子按时学习，通过监督学习模块可以监督孩子的学习状态，便于针对孩子学习过程中出现的异常情况，及时提醒父母，以便父母干预监督，从而保证孩子在无人监督的情况下坚持学习，以提高孩子在寒暑假假期内的学习质量。

Description

智能书桌及学习状态的监督方法

技术领域

本发明涉及智能书桌技术领域，尤其涉及一种智能书桌及学习状态的监督方法。

背景技术

对于双职工家庭，在寒暑假里，白天父母均上班，孩子缺乏老师和家长的监督，很难自主地去坚持学习，导致孩子在假期内的成绩下降十分明显。如何监督孩子在寒暑假假期内按时完成学习任务，对于双职工家庭来说是一个十分头疼的问题。

为了监督孩子在寒暑假假期内按时完成学习任务，有些父母通过手机不定时地视频通话来监督孩子学习，这种监督方式对父母的工作影响较大，且父母一旦工作忙碌起来，很容易忘记提醒孩子要坚持每天完成部分功课；有些父母通过在室内安装摄像头监控，这也需要父母进行注意监控内容，对父母的工作影响较大，且也存在容易忽略或忘记监督孩子学习的情况发生。有些父母通过给孩子报兴趣班，以利用寒暑假提高孩子其他方面的能力，但随着与新冠疫情等流行病的斗争不断延伸，集中聚集的情况更容易传染，危及孩子及家庭人员的人身安全。

因此，亟需一种智能书桌及学习状态的监督方法。

发明内容

鉴于此，本发明提供了一种智能书桌及学习状态的监督方法，通过以上形式，能够保证孩子在无人监督的情况下坚持学习，以提高孩子在假期内的学习质量。

关于上述本发明采用的技术方案具体如下：

第一方面，本发明提供了一种智能书桌，包括：

学习计划制定模块，用于生成针对目标用户的学习计划表；

提醒学习模块，用于根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容；

监督学习模块，用于在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态。

在其中一种可能的实现方式中，所述智能书桌还包括微处理模块，与所述学习计划制定模块、所述提醒学习模块和所述监督学习模块连接，用于根据所述学习计划表，生成开始提醒指令或结束提醒指令；

所述提醒学习模块具体用于响应于所述开始提醒指令，提醒所述目标用户开始进行所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，或响应于所述结束提醒指令，提醒所述目标用户结束所述学习计划表中相应时间节点的学习内容。

在其中一种可能的实现方式中，所述智能书桌还包括学习需求输入模块，与所述微处理模块连接，用于输入与针对所述目标用户的所述学习计划表相关的学习需求信息，

所述学习计划制定模块具体用于根据所述学习需求信息，制定所述学习计划表。

在其中一种可能的实现方式中，所述学习计划制定模块包括学习计划生成单元和学习计划编辑单元，其中：

所述学习计划生成单元用于根据所述学习需求信息，自动生成初始学习计划表；

所述学习计划编辑单元用于对自动生成的所述初始学习计划表进行编辑，以得到最终学习计划表。

在其中一种可能的实现方式中，所述监督学习模块具体用于在所述学习计划表的学习期间内，确定所述目标用户是否坐在书桌前进行学习，并记录目标用户的学习过程；还用于根据所述目标用户专注于学习的时间，监控所述目标用户在学习期间的注意力是否集中。

在其中一种可能的实现方式中，所述智能书桌还包括远程通讯模块，与所述微处理模块连接，

所述微处理模块还用于分析所述监督学习模块所采集的信息；

所述远程通讯模块用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述目标用户的监护用户发送第一异常信息；

所述远程通讯模块还用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，向所述目标用户的监护用户发送第二异常信息；

所述提醒学习模块还用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，提醒所述目标用户注意集中注意力学习。

在其中一种可能的实现方式中，所述智能书桌还包括巡检监督模块，与所述微处理模块连接，用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，在巡检过程中，确定所述目标用户的位置，并提醒所述目标用户根据所述学习计划表完成相应的学习内容。

第二方面，本发明提供了一种学习状态的监督方法，包括：

生成针对目标用户的学习计划表；

根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容；

在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态。

在其中一种可能的实现方式中，所述根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容包括：

根据所述学习计划表，生成开始提醒指令或结束提醒指令；

响应于所述开始提醒指令，提醒所述目标用户开始进行所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，或响应于所述结束提醒指令，提醒所述目标用户结束所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，

所述在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态包括：

在所述学习计划表的学习期间内，确定所述目标用户是否坐在书桌前进行学习，并记录目标用户的学习过程；

根据所述目标用户专注于学习的时间，监控所述目标用户在学习期间的注意力是否集中。

在其中一种可能的实现方式中，所述学习状态的监督方法还包括：

在所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述目标用户的监护用户发送第一异常信息；

在所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，向所述目标用户的监护用户发送第二异常信息，并提醒所述目标用户注意集中注意力学习；

在所述目标用户未坐在书桌前学习时，利用巡检监督模块在巡检过程中，确定所述目标用户的位置，并提醒所述目标用户根据所述学习计划表完成相应的学习内容。

本发明的核心构思在于提出一种监督孩子学习的智能书桌方案，具体是通过学习计划制定模块生成学习计划表；通过提醒学习模块提醒目标用户完成学习计划表中相应时间节点的学习内容；通过监督学习模块监督目标用户的学习状态。本发明通过提醒学习模块可以提醒孩子按时学习，通过监督学习模块可以监督孩子的学习状态，便于针对孩子学习过程中出现的异常情况，及时提醒父母，以便父母干预监督，从而保证孩子在无人监督的情况下坚持学习，以提高孩子在寒暑假假期内的学习质量；进一步地，提醒学习模块既能提醒孩子开始学习，也能提醒孩子暂停学习或者结束学习，可以使孩子在学习时劳逸结合，保护孩子视力，提高学习效率；进一步地，监督学习模块既能监测孩子是否坐在书桌前进行学习，也能监控孩子的注意力是否集中，督促孩子高效学习，进一步提高孩子的学习质量；进一步地，远程通讯模块可以在孩子的学习状态欠佳时，向家长发送异常信息，便于父母干预监督，进一步提高孩子的学习质量；进一步地，巡检监督模块可以在孩子未坐在书桌前学习时，通过巡检确定孩子的位置，并提醒完成学习内容，这样可以形成监督学习的闭环，进一步提高孩子的学习质量。

附图说明

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明作进一步描述，其中：

图1为本发明提供的智能书桌的实施例的结构框图；

图2为本发明提供的学习状态的监督方法的实施例的流程图。

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本发明，而不能解释为对本发明的限制。

如前文提及的，如何监督孩子在寒暑假假期内按时完成学习任务，对于双职工家庭来说是一个十分头疼的问题。而目前的视频通话和安装摄像头监控的监督方式存在容易忽略或忘记监督孩子学习的情况发生；而报兴趣班的方式存在因集中聚集而导致感染流行病的风险。

正是基于对上述效果不佳方案的分析和探究，本发明才提出了一种监督孩子学习的智能书桌。具体如下，本发明提供了所述智能书桌的至少一种实施例，如图1所示，可包括：

学习计划制定模块1，用于生成针对目标用户的学习计划表；

提醒学习模块2，用于根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容；

监督学习模块3，用于在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态。

其中，所述学习计划制定模块1在假期或居家的初期生成针对目标用户的学习计划表，需要说明的是，本发明对学习计划表所涉及的假期形式及假期长短不作具体限定，例如可以是暑假、寒假、小长假、周末假期等，也可以是用户自行定义的时间，例如可以是放学后的固定时间段等，这里的假期还可以是广义的没有固定期限的假期，比如有些学生由于生病等其他原因短期内不能去学校，或者有些学生会自主地在家里准备考研、考公务员，这样的目标用户没有固定的假期，其对应的学习计划表的时间可以由用户自定义。目标用户指的是需要被家长或其他监护人监督学习状态的学生，学生的学习阶段包括小学、初中、高中等。学习计划表中相应时间节点指的是学习日期(例如假期内的周一-周五)、各学习日期的学习时间段(例如上午9点-12点、下午2点-5点)等。

所述提醒学习模块2例如可以为语音播报器，以语音播报的形式提醒目标用户完成学习计划表中相应时间节点的学习内容。所述监督学习模块3包括AI摄像头、压力传感器和热感应触感器中的至少一个，也可以为未来出现的可用于监督学生学习的设备，以监督学生的学习状态。本发明通过提醒学习模块2可以提醒孩子按时学习，通过监督学习模块3可以监督孩子的学习状态，便于针对孩子学习过程中出现的异常情况，及时提醒父母，以便父母干预监督，从而保证孩子在无人监督的情况下坚持学习，以提高孩子在寒暑假假期内的学习质量。

进一步地，所述智能书桌还包括微处理模块4，与所述学习计划制定模块1、所述提醒学习模块2和所述监督学习模块3连接，用于根据所述学习计划表，生成开始提醒指令或结束提醒指令；

所述提醒学习模块2具体用于响应于所述开始提醒指令，提醒所述目标用户开始进行所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，或响应于所述结束提醒指令，提醒所述目标用户结束所述学习计划表中相应时间节点的学习内容。

其中，所述结束提醒指令可以是上午时间段、下午时间段学习结束后的结束提醒指令，也可以是持续学习时间达到预设时间阈值，例如为40分钟时的休息提醒指令。开始提醒指令可以是上午时间段、下午时间段学习开始前的开始提醒指令，也可以是目标用户学习时间达到预设时间阈值后，休息指定时间例如为10分钟后的开始提醒指令。因此，提醒学习模块2既能提醒孩子开始学习，也能提醒孩子暂停学习或者结束学习，可以使孩子在学习时劳逸结合，保护孩子视力，提高学习效率。

更进一步地，所述智能书桌还包括学习需求输入模块5，与所述微处理模块4连接，用于输入与针对所述目标用户的所述学习计划表相关的学习需求信息，

所述学习计划制定模块1具体用于根据所述学习需求信息，制定所述学习计划表。

其中，所述学习需求信息包括假期时间、学情信息、假期校内作业、假期校外学习内容和学生图像中的至少一个，具体地，学情信息指的是目标用户所处年级，假期校内作业指的是学校老师布置的需要在假期内完成的作业，假期校外学习内容指的是学校老师布置作业之外的其他功课，例如可以包括辅导班老师布置的作业、家长或学生自行购买的学习资料等，学生图像包括头像和/或全身像等。学习计划表包括了在某一学习日期的某一学习时间段，完成哪门功课的哪项作业。

具体而言，所述学习计划制定模块1包括学习计划生成单元和学习计划编辑单元，其中：

所述学习计划生成单元用于根据所述学习需求信息，自动生成初始学习计划表；

所述学习计划编辑单元用于对自动生成的所述初始学习计划表进行编辑，以得到最终学习计划表。

借助于学习计划编辑单元，目标用户或者监护用户可以手动修改学习计划表，可以在假期开始前或者假期中的任何一个阶段(例如初期、中期、末期等)调整学习计划表。

进一步地，所述监督学习模块3具体用于在所述学习计划表的学习期间内，确定所述目标用户是否坐在书桌前进行学习，并记录目标用户的学习过程；还用于根据所述目标用户专注于学习的时间，监控所述目标用户在学习期间的注意力是否集中。因此，监督学习模块3既能监测孩子是否坐在书桌前进行学习，也能监控孩子的注意力是否集中，督促孩子高效学习，进一步提高孩子的学习质量。

所述智能书桌还包括远程通讯模块6，与所述微处理模块4连接，

所述微处理模块4还用于分析所述监督学习模块3所采集的信息；

所述远程通讯模块6用于在所述监督学习模块3监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述目标用户的监护用户发送第一异常信息；

所述远程通讯模块6还用于在所述监督学习模块3监测到所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，向所述目标用户的监护用户发送第二异常信息；

所述提醒学习模块2还用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，提醒所述目标用户注意集中注意力学习。

可见，远程通讯模块6可以在孩子的学习状态欠佳时，向家长发送异常信息，便于父母干预监督，进一步提高孩子的学习质量。具体地，远程通讯模块6用于连接目标用户的监护用户的手机、平板等终端设备。在目标用户未坐在书桌前学习时，可通过微处理模块4与远程通讯模块6的配合，向监护用户发送第一异常信息，所述第一异常信息为目标用户未坐在书桌前学习。在目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，则通过微处理模块4与远程通讯模块6的配合，向监护用户发送第二异常信息，所述第二异常信息为目标用户在学习期间注意力不集中，同时还可通过微处理模块4与提醒学习模块2的配合，提醒目标用户注意集中注意力学习。其中，所述第一异常信息和/或所述第二异常信息例如可以为图像、文字和视频中的至少一个。监护用户在接收到第一异常信息和/或第二异常信息后，可自行决定是否通话联系目标用户，以人工辅助方式监督目标用户好好学习。

更进一步地，所述智能书桌还包括巡检监督模块7，与所述微处理模块4连接，用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，在巡检过程中，确定所述目标用户的位置，并提醒所述目标用户根据所述学习计划表完成相应的学习内容。

其中，所述巡检监督模块7包括但不限于扫地机器人、智能学习机、儿童手表等具有独立信息采集和交互功能的设备。当提醒学习模块2提醒目标用户进行学习后，同时监督学习模块3确定目标用户并没有坐在书桌前时，微处理模块4调用巡检监督模块7，以利用所述巡检监督模块7确定目标用户的位置，并再次发出学习提醒。

具体而言，所述微处理模块4还用于分析所述监督学习模块3所采集的信息，并在所述监督学习模块3监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述巡检监督模块7下发巡检指令；

所述巡检监督模块7用于响应于所述巡检指令进行巡检，以确定所述目标用户的位置，并在确定所述目标用户的位置后，提醒所述目标用户进行学习；

所述微处理模块4还用于分析所述巡检监督模块7所采集的信息；

所述远程通讯模块6还用于在所述监督学习模块3监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述目标用户的监护用户发送第三异常信息，所述第三异常信息为通过所述巡检监督模块7所采集的所述目标用户的当前活动信息。

下面以巡检监督模块7为扫地机器人为例进行说明。在监督学习模块3监测到目标用户并没有坐在书桌前时，微处理模块4以无线方式连接扫地机器人，扫地机器人根据微处理模块4下发的巡检指令，在室内巡检，以确定目标用户的位置，然后向目标用户发出学习提醒，以提醒目标用户到学习的时间了；如果监督学习模块3未坐在书桌前学习时，则扫地机器人会采集目标用户的当前活动图像或视频，然后通过微处理模块4与远程通讯模块6的配合，向目标用户的监护用户发送第三异常信息，第三异常信息例如为目标用户正在看电视的图像或者视频。其中，巡检监督模块7的巡检顺序例如可以按照距离智能书桌由近及远的顺序，也可以由用户自行设定巡检顺序。因此，巡检监督模块7可以在孩子未坐在书桌前学习时，通过巡检确定孩子的位置，并提醒完成学习内容，这样可以形成监督学习的闭环，进一步提高孩子的学习质量。

需要说明的是，本发明对学习计划制定模块1、提醒学习模块2、监督学习模块3、微处理模块4、学习需求输入模块5以及远程通讯模块6在智能书桌上的位置不作具体限定。

综上所述，本发明提供了一种监督孩子学习的智能书桌方案，具体是通过学习计划制定模块生成学习计划表；通过提醒学习模块提醒目标用户完成学习计划表中相应时间节点的学习内容；通过监督学习模块监督目标用户的学习状态。本发明通过提醒学习模块可以提醒孩子按时学习，通过监督学习模块可以监督孩子的学习状态，便于针对孩子学习过程中出现的异常情况，及时提醒父母，以便父母干预监督，从而保证孩子在无人监督的情况下坚持学习，以提高孩子在寒暑假假期内的学习质量；进一步地，提醒学习模块既能提醒孩子开始学习，也能提醒孩子暂停学习或者结束学习，可以使孩子在学习时劳逸结合，保护孩子视力，提高学习效率；进一步地，监督学习模块既能监测孩子是否坐在书桌前进行学习，也能监控孩子的注意力是否集中，督促孩子高效学习，进一步提高孩子的学习质量；进一步地，远程通讯模块可以在孩子的学习状态欠佳时，向家长发送异常信息，便于父母干预监督，进一步提高孩子的学习质量；进一步地，巡检监督模块可以在孩子未坐在书桌前学习时，通过巡检确定孩子的位置，并提醒完成学习内容，这样可以形成监督学习的闭环，进一步提高孩子的学习质量。

相应于上述各实施例及优选方案，本发明还提供了一种学习状态的监督方法的至少一种实施例，如图2所示，可包括：

步骤S1、生成针对目标用户的学习计划表。

其中，针对目标用户的学习计划表可以在假期或居家的初期生成，需要说明的是，本发明对学习计划表所涉及的假期形式及假期长短不作具体限定，例如可以是暑假、寒假、小长假、周末假期等，也可以是用户自行定义的时间，例如可以是放学后的固定时间段等。目标用户指的是需要被家长或其他监护人监督学习状态的学生，学生的学习阶段包括小学、初中、高中等。在一种实施方式中，步骤S1可以包括如下步骤：

步骤S11、用于输入与针对所述目标用户的所述学习计划表相关的学习需求信息。

其中，所述学习需求信息包括假期时间、学情信息、假期校内作业、假期校外学习内容和学生图像中的至少一个，具体地，学情信息指的是目标用户所处年级，假期校内作业指的是学校老师布置的需要在假期内完成的作业，假期校外学习内容指的是学校老师布置作业之外的其他功课，例如可以包括辅导班老师布置的作业、家长或学生自行购买的学习资料等，学生图像包括头像和/或全身像等。学习计划表包括了在某一学习日期的某一学习时间段，完成哪门功课的哪项作业。

步骤S12、根据所述学习需求信息，制定所述学习计划表。

在一种实施方式中，步骤S12可以包括如下步骤：

步骤S121、根据所述学习需求信息，自动生成初始学习计划表。

步骤S122、对自动生成的所述初始学习计划表进行编辑，以得到最终学习计划表。

通过步骤S122，目标用户或者监护用户可以手动修改学习计划表，可以在假期开始前或者假期中的任何一个阶段(例如初期、中期、末期等)调整学习计划表。

步骤S2、根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容。

在得到针对目标用户的学习计划表后，便可以根据学习计划表中相应时间节点，提醒目标用户完成相应的学习内容。其中，学习计划表中相应时间节点指的是学习日期(例如假期内的周一-周五)、各学习日期的学习时间段(例如上午9点-12点、下午2点-5点)等。在具体实现中，可以以语音播报的形式提醒目标用户完成学习计划表中相应时间节点的学习内容。

在一种实施方式中，步骤S2可以包括如下步骤：

步骤S21、根据所述学习计划表，生成开始提醒指令或结束提醒指令。

其中，所述结束提醒指令可以是上午时间段、下午时间段学习结束后的结束提醒指令，也可以是持续学习时间达到预设时间阈值，例如为40分钟时的休息提醒指令。开始提醒指令可以是上午时间段、下午时间段学习开始前的开始提醒指令，也可以是目标用户学习时间达到预设时间阈值后，休息指定时间例如为10分钟后的开始提醒指令。

步骤S22、响应于所述开始提醒指令，提醒所述目标用户开始进行所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，或响应于所述结束提醒指令，提醒所述目标用户结束所述学习计划表中相应时间节点的学习内容。

在步骤S22中，既提醒孩子开始学习，也提醒孩子暂停学习或者结束学习，可以使孩子在学习时劳逸结合，保护孩子视力，提高学习效率。

步骤S3、在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态。

通过步骤S3可以监督孩子的学习状态，便于针对孩子学习过程中出现的异常情况，及时提醒父母，以便父母干预监督，从而保证孩子在无人监督的情况下坚持学习，以提高孩子在寒暑假假期内的学习质量。在一种实施方式中，步骤S3可以包括如下步骤：

步骤S31、在所述学习计划表的学习期间内，确定所述目标用户是否坐在书桌前进行学习，并记录目标用户的学习过程。

步骤S32、根据所述目标用户专注于学习的时间，监控所述目标用户在学习期间的注意力是否集中。

因此，既能监测孩子是否坐在书桌前进行学习，也能监控孩子的注意力是否集中，督促孩子高效学习，进一步提高孩子的学习质量。

进一步地，本发明在一些实施方式中，所述学习状态的监督方法还包括：

步骤S4、在所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述目标用户的监护用户发送第一异常信息。

其中，第一异常信息例如可以为图像、文字和视频中的至少一个。

进一步地，本发明在一些实施方式中，所述学习状态的监督方法还包括：

步骤S5、在所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，向所述目标用户的监护用户发送第二异常信息，并提醒所述目标用户注意集中注意力学习。

其中，第二异常信息例如可以为图像、文字和视频中的至少一个。监护用户在接收到第一异常信息和/或第二异常信息后，可自行决定是否通话联系目标用户，有助于以人工辅助方式监督目标用户好好学习。

进一步地，本发明在一些实施方式中，所述学习状态的监督方法还包括：

步骤S6、在所述目标用户未坐在书桌前学习时，利用巡检监督模块在巡检过程中，确定所述目标用户的位置，并提醒所述目标用户根据所述学习计划表完成相应的学习内容。

其中，所述巡检监督模块包括但不限于扫地机器人、智能学习机、儿童手表等具有独立信息采集和交互功能的设备。通过步骤S6，可以在孩子未坐在书桌前学习时，通过巡检确定孩子的位置，并提醒完成学习内容，这样可以形成监督学习的闭环，进一步提高孩子的学习质量。

综上所述，本发明提出一种通过智能书桌监督孩子学习的学习状态方案，具体是生成学习计划表；提醒目标用户完成学习计划表中相应时间节点的学习内容；监督目标用户的学习状态。本发明既能提醒孩子按时学习，又能监督孩子的学习状态，便于针对孩子学习过程中出现的异常情况，及时提醒父母，以便父母干预监督，从而保证孩子在无人监督的情况下坚持学习，以提高孩子在寒暑假假期内的学习质量；进一步地，既能提醒孩子开始学习，也能提醒孩子暂停学习或者结束学习，可以使孩子在学习时劳逸结合，保护孩子视力，提高学习效率；进一步地，既能监测孩子是否坐在书桌前进行学习，也能监控孩子的注意力是否集中，督促孩子高效学习，进一步提高孩子的学习质量；进一步地，可以在孩子的学习状态欠佳时，向家长发送异常信息，便于父母干预监督，进一步提高孩子的学习质量；进一步地，可以在孩子未坐在书桌前学习时，借助于巡检监督模块通过巡检确定孩子的位置，并提醒完成学习内容，这样可以形成监督学习的闭环，进一步提高孩子的学习质量。

应理解以上图1所示的智能书桌的各个部件的划分仅仅是一种逻辑功能的划分，实际实现时可以全部或部分集成到一个物理实体上，也可以物理上分开。且这些部件可以全部以软件通过处理元件调用的形式实现；也可以全部以硬件的形式实现；还可以部分部件以软件通过处理元件调用的形式实现，部分部件通过硬件的形式实现。例如，某个上述模块可以为单独设立的处理元件，也可以集成在电子设备的某一个芯片中实现。其它部件的实现与之类似。此外这些部件全部或部分可以集成在一起，也可以独立实现。在实现过程中，上述方法的各步骤或以上各个部件可以通过处理器元件中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。

本发明实施例中，“至少一个”是指一个或者多个，“多个”是指两个或两个以上。“和/或”，描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示单独存在A、同时存在A和B、单独存在B的情况。其中A，B可以是单数或者复数。字符“/”一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。“以下至少一项”及其类似表达，是指的这些项中的任意组合，包括单项或复数项的任意组合。例如，a，b和c中的至少一项可以表示：a，b，c，a和b，a和c，b和c或a和b和c，其中a，b，c可以是单个，也可以是多个。

本领域技术人员可以意识到，本说明书中公开的实施例中描述的各模块、单元及方法步骤，能够以电子硬件、计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。本领域技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方式来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

以及，本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可。尤其，对于装置、设备等实施例而言，由于其基本相似于方法实施例，所以相关之处可参见方法实施例的部分说明即可。以上所描述的装置、设备等实施例仅仅是示意性的，其中作为分离部件说明的模块、单元等可以是或者也可以不是物理上分开的，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个地方，例如系统网络的节点上。具体可根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块、单元来实现上述实施例方案的目的。本领域技术人员在不付出创造性劳动的情况下，即可以理解并实施。

以上依据图式所示的实施例详细说明了本发明的构造、特征及作用效果，但以上仅为本发明的较佳实施例，需要言明的是，上述实施例及其优选方式所涉及的技术特征，本领域技术人员可以在不脱离、不改变本发明的设计思路以及技术效果的前提下，合理地组合搭配成多种等效方案；因此，本发明不以图面所示限定实施范围，凡是依照本发明的构想所作的改变，或修改为等同变化的等效实施例，仍未超出说明书与图示所涵盖的精神时，均应在本发明的保护范围内。

Claims (8)

1.一种智能书桌，其特征在于，包括：

学习计划制定模块，用于生成针对目标用户的学习计划表；

提醒学习模块，用于根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容；

监督学习模块，用于在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态，所述监督学习模块具体用于在所述学习计划表的学习期间内，确定所述目标用户是否坐在书桌前进行学习，并记录目标用户的学习过程；还用于根据所述目标用户专注于学习的时间，监控所述目标用户在学习期间的注意力是否集中；

微处理模块，与所述学习计划制定模块、所述提醒学习模块和所述监督学习模块连接，用于根据所述学习计划表，生成开始提醒指令或结束提醒指令；

巡检监督模块，与所述微处理模块连接，用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，在巡检过程中，确定所述目标用户的位置，并提醒所述目标用户根据所述学习计划表完成相应的学习内容；

远程通讯模块，与所述微处理模块连接，用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述目标用户的监护用户发送第一异常信息；还用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，向所述目标用户的监护用户发送第二异常信息。

2.根据权利要求1所述的智能书桌，其特征在于，所述提醒学习模块具体用于响应于所述开始提醒指令，提醒所述目标用户开始进行所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，或响应于所述结束提醒指令，提醒所述目标用户结束所述学习计划表中相应时间节点的学习内容。

3.根据权利要求2所述的智能书桌，其特征在于，所述智能书桌还包括学习需求输入模块，与所述微处理模块连接，用于输入与针对所述目标用户的所述学习计划表相关的学习需求信息，

所述学习计划制定模块具体用于根据所述学习需求信息，制定所述学习计划表。

4.根据权利要求3所述的智能书桌，其特征在于，所述学习计划制定模块包括学习计划生成单元和学习计划编辑单元，其中：

所述学习计划生成单元用于根据所述学习需求信息，自动生成初始学习计划表；

所述学习计划编辑单元用于对自动生成的所述初始学习计划表进行编辑，以得到最终学习计划表。

5.根据权利要求1所述的智能书桌，其特征在于，所述微处理模块还用于分析所述监督学习模块所采集的信息；

所述提醒学习模块还用于在所述监督学习模块监测到所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，提醒所述目标用户注意集中注意力学习。

6.一种采用权利要求1-5中任一项所述智能书桌的学习状态的监督方法，其特征在于，包括：

生成针对目标用户的学习计划表；

根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容；

在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态。

7.根据权利要求6所述的学习状态的监督方法，其特征在于，所述根据所述学习计划表，提醒所述目标用户完成所述学习计划表中相应时间节点的学习内容包括：

根据所述学习计划表，生成开始提醒指令或结束提醒指令；

响应于所述开始提醒指令，提醒所述目标用户开始进行所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，或响应于所述结束提醒指令，提醒所述目标用户结束所述学习计划表中相应时间节点的学习内容，

所述在所述学习计划表的学习期间内，监督所述目标用户的学习状态包括：

在所述学习计划表的学习期间内，确定所述目标用户是否坐在书桌前进行学习，并记录目标用户的学习过程；

根据所述目标用户专注于学习的时间，监控所述目标用户在学习期间的注意力是否集中。

8.根据权利要求7所述的学习状态的监督方法，其特征在于，所述学习状态的监督方法还包括：

在所述目标用户未坐在书桌前学习时，向所述目标用户的监护用户发送第一异常信息；

在所述目标用户专注于学习的时间低于预设阀值时，向所述目标用户的监护用户发送第二异常信息，并提醒所述目标用户注意集中注意力学习；

在所述目标用户未坐在书桌前学习时，利用巡检监督模块在巡检过程中，确定所述目标用户的位置，并提醒所述目标用户根据所述学习计划表完成相应的学习内容。